Theoretische Aspekte deviantnogo des Verhaltens und seine Ursachen

Das Problem in der Psychologie deviantnogo des Verhaltens

Das Problem in der Psychologie deviantnogo des Verhaltens

Theoretische Aspekte deviantnogo des Verhaltens und seine Ursachen

In der heutigen Gesellschaft verschärft sich das Problem der Erziehung und Bildung der Jugend, so wie Sie war sehr empfindlich auf soziale und psychologische Veränderungen. Der Anstieg der teenager-Kriminalität, Selbstmord, Alkoholismus, Drogensucht usw. Heute zu einem ernsten Problem an der staatlichen Lösung dieser Frage wenden sich auf verschiedenen Ebenen: rechtlichen, medizinischen, psychologischen, sozialen. Abweichendes Verhalten von Kindern und Jugendlichen ist auch die aktuelle pädagogische Herausforderung, eine effiziente Lösung auf der heutigen Etappe wird die Ebene der pädagogischen Arbeit mit zukünftigen Generationen und dementsprechend die sittliche Reinheit und die Stabilität der Gesellschaft.

Unserer Meinung nach, der bestehenden und die Schaffung von wirksamen Instrumenten für die Prävention und die Korrektur Abweichendes Verhalten von Jugendlichen erfordert eine detaillierte Betrachtung der mehrdeutigen theoretischen Aspekt des Problems, von denen eine essentielle Eigenschaft des Begriffes «Abweichendes Verhalten von Jugendlichen».

In seinen Werken W. W. Kowalew Abweichendes Verhalten definiert als «Verhalten, das abweisende von der moralischen Normen der gegebenen Gesellschaft» und hebt einige grundlegende Varianten: die Vermeidung von Bildungs-und Erwerbsarbeit; unsozialen Handlungen des gewalttätigen, korrupten und sexuell; Missbrauch von Alkohol, Konsum von Drogen und toxischen Substanzen; Landstreicherei und Glücksspiel.

In Ihren Studien N. N. Savina hebt folgende Faktoren der Entstehung delinkwentnogo Verhalten: Akademische Schulversagen, emotionale unreife, Hyperaktivität, Störungen der Kommunikation, Einsamkeit, schlechte Gewohnheiten, soziale Inkompetenz.

In der Regel Abweichendes Verhalten wird auf dem Beispiel der schwierigen Kinder und Jugendlichen repräsentieren die Gruppe der erhöhten sozialen Risiko. In der Wissenschaft gibt es mehrere Konzepte, die Charakterisierung dieser Gruppe – «trudnovospityemja», «pädagogisch vernachlässigte» «dezadaptivnja» usw. Verhalten dieser Jugendlichen hat eine Reihe von Besonderheiten: ein verzerrtes Verhältnis zur Realität, ein Mangel an Lebenserfahrung und geringe Selbstkritik, Impulsivität, Erregbarkeit, die negative Suggestibilität, das Streben nach Prestige in der informellen Gruppe, Negativismus usw.

Die Dynamik der psychischen Tätigkeit der Jugendlichen in gleichem Maße macht es formbar wie in Richtung sozio - positive und sozio - negative Einflüsse. Unter diesen Umständen ist eine Reihe von Autoren (J. I. gilinsky, J. A.Kleyberg, etc.) bietet die Unterscheidung von «primären» und «sekundären» deviation [1, S. 136].

Die primäre Abweichung ist eigentlich anormativ Verhalten, hat verschiedene Gründe; sekundäre Abweichung – Identifikation (Freiwilligen oder unfreiwilligen) hinaus eine Verknüpfung, die Gesellschaft hat zuvor die Stelle Verhalten [2, S. 306].

In den Werken von S. A. Belicheva an Kinder und Jugendliche Gruppen für soziale Risiko trägt Kinder mit verschiedenen Formen von Ausgrenzung, durch das in der Schwierigkeit der Erlernung von sozialen Rollen, Lehrpläne, Normen und Anforderungen der sozialen Institutionen (Familie, Schule).

In den Bedingungen der Schule, der Familie, der öffentlichen Erziehung die eine oder andere Form der teenager-Fehlanpassung wahrgenommen werden Pädagogen und Eltern als trudnovospitujmostja. Es geht um den Widerstand der Jugendlichen zum pädagogischen Einwirkung, die durch verschiedene Ursachen hervorgerufen werden, einschließlich der pädagogischen Fehleinschätzungen Erzieher, Eltern, Mängel in der psychischen und sozialen Entwicklung, die Persönlichkeit und das Temperament und andere Persönlichkeitsmerkmale, behindern die soziale und Anpassung des Lernens.

Unter pädagogischen Begriffe von Spezialisten wird oft der Begriff «schulische dezadaptacia. Gibt es solche Beschreibungen der Erscheinungsformen der schulausschluss, wie schwach die Beherrschung der neuen gesellschaftlichen Rolle der Schüler, die Unterentwicklung der sozialen Empfindlichkeit, Störung der Gemeinschaft mit Gleichaltrigen, emotionale Ablehnung und negativen psychischen Zustand usw.

Nach Meinung von S. A. Belicheva charakterisiert die Schule als chronische Anpassung der Rückstand auf einer Reihe von Themen des Schulprogramms, Widerstand zum pädagogischen Einwirkung, die negative Einstellung zum lernen und Schule im Allgemeinen (fluchen, Rauchen, Vandalismus, Auslassungen Unterricht, schwierige Beziehungen mit Lehrern und Mitschülern).

Wissenschaftler haben festgestellt, dass in Abweichendesen Verhalten Abweichungen können erkannt Söldner (verbunden mit dem Wunsch, erhalten finanzielle Vorteile – Diebstahl, Betrug usw.) Orientierung, aggressive Orientierung (die sich in Maßnahmen gegen die Persönlichkeit) und die Abweichung sozial - passive Typ (ausgedrückt in dem bemühen, die Pflege von gesellschaftlichen Lebens – die Vermeidung von Arbeit und Studium, Obdachlosigkeit, Alkohol-und Drogenkonsum, Extreme Form – Selbstmord).

Das abweisende Verhalten der aggressiven Ausrichtung findet sich in Maßnahmen gegen die Persönlichkeit (Beschimpfungen, Demütigungen, Rowdytum, Körperverletzung sowie schwere Straftaten wie Raub, Vergewaltigung und Mord). Forscher identifizieren auch sprachlichen Erscheinungsformen von Aggressionen (Beschimpfung, Unhöflichkeit usw.) [3, S. 67].

Also, infolge der Analyse der psychologisch - pädagogischen Literatur und der durchgeführten Untersuchung haben wir festgestellt, dass Jugendliche Abweichendes Verhalten in der Regel eine Reihe von typischen Eigenschaften:

– Schwierigkeiten in der Ausbildung, in der Beziehung mit den Eltern, Freunden, Lehrern, Klassenkameraden, Desorganisation, Abhängigkeit von anderen;

– Verletzung Beziehung auf sich selbst und Selbstverständnis, Bildung und Werte, Orientierungspunkte, ideale;

– Suche nach der Freiheit durch die Flucht von Regeln und Normen, die Prüfung selbst und anderen, Suche nach und an die Grenzen;

– keine positiven Interessen und Ziele;

– Groll auf das Schicksal, bestimmte Menschen für Ihre eigenen Schwierigkeiten;

– Erlebnis Fehlschlage, Realität, keine willentliche Selbstkontrolle;

– die Verfügbarkeit Akzentuierungen Charaktereigenschaften, die Unfähigkeit, finden, angemessene Mittel und Möglichkeiten, Verhalten in schwierigen Situationen, keine glückliche Familie und Respekt vor den Eltern [4, S. 97].

So wird unter abweichendem Verhalten versteht man Verhalten, das abweisende von der üblichen, am weitesten verbreiteten und etablierten Normen in bestimmten communities in einem bestimmten Zeitraum Ihrer Entwicklung.