Тема 8. Психологическая характеристика личности.

Личность- понятие социальное, хотя имеет значение и биологические факторы.

К. Маркс определил личность, « как совокупность всех общественных отношений».

Изучением личности занимается история, психология, философия.

Личность-это конкретный человек, включенный в определенные существенные отношения и является деятелем общественного развития.

( ребенок – личность развивающаяся)

Индивид- член человеческого рода, они не всегда бывают личностью.(идиотизм)

Индивидуальность-это своеобразное сочетание психических и физических особенностей, которые дает человеку неповторимость.

Условия развитие личности

Воспитание и обучение

Точка зрения ученых на процесс воспитания и обучения:

Ж. Пиаже, Инельдер- развитие совершается спонтанно, а воспитание должно следовать за развитием.

Торндайк, Уотсон – отождествляют обучение и развитие.

Брунер – обучение зависит от развития.

Л.С. Выготский – подчеркивал ведущую роль обучения и воспитания, выделил два уровня :

Уровень актуального развития -это те наличные особенности психических функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день.

Зона ближайшего развития– это то, что ребенок может сделать в условиях сотрудничества с взрослым.

2. Активность- развивается на всех этапах его психического развития в разных видах деятельности.

3.Среда и наследственность- многие психологи утверждают, что биологические и средовые факторы нельзя рассматривать изолированно, т.к. с момента рождения они находятся во взаимодействии.

Значение социальных условий формирования личности. Осознание «Я» и формирование самооценки. Реализация типичных для данных ступеней со взрослыми и со сверстниками отношений. Формирование структуры будущей личности в дошкольном возрасте. Влияние деятельности на формирование деятельности.

Концепция социального развития З. Фрейда базировалась на предположении, что социальные связи берут начало в удовлетворении элементарных физиологических потребностей.

Теория социального научения. Бихевиористы считали, что младенцем движут базовые потребности в еде, питье уменьшении боли.

Первичное подкрепление -событие, связанное с удовлетворением потребности.

Вторичное подкрепление- люди или предметы, присутствующие при удовлетворении потребности.

В зависимости от этих подкреплений ребенок и тянется к матери, завися напрямую от нее.

Гуманистическая психология- люди поступают в соответствии волей и действуют творчески; эта теория тесно связана с философией экзистенциализма.

Экзистенциализм -направление в философии ХХ века, в центре внимания которого стремление человека найти смысл своего существования и жить свободно и ответственно в соответствии с этическими принципами.

Самоактуализация- полная реализация потенциала индивидуума

Личность- активна.

Каковы источники этой активности?

Одной из распространенных и популярных является теория Зигмунда Фрейда:

- он и его последователи являются биологизаторами. Суть этой теории состоит в том, что источник развития личности лежит в инстинктах (половой, самосохранения, разрушения) По Фрейду активность человека объясняется тем, что личность вырывается из общественных ограничений. Поскольку общество ограничивает человека, инстинкты уходят в сферу бессознательного.

- Человек стремится быть активным, на эту активность его толкают инстинкты.

Еще одна теория, которая изучает личность - социологизаторская. Здесь главный акцент делается на социологические (общественные) факторы- представители неофрейдисты:

- Источником активности является среда.В их трактовке человек является пассивным слепком со среды. У человека возникают бессознательные влечения, которые диктует среда (т.е. какова среда, таков и человек)

Понимание активности не может ограничиваться отношением к различным интерпритациям субъективности человека и окружающего мира. Необходим анализ потребностей, которые удовлетворяет субъект, действуя в мире. Подлинный источник активности развития личности взаимодействие со средой. Это взаимодействие вызывается необходимостью удовлетворить свои потребности.

Тема 8. Потребности и мотивы