Отличительные особенности психологической науки

Когда ученые-психологи говорят об исключительности своей науки, то чаще всего называют следующие ее отличительные черты.

1. Психология – одна из самых сложных наук. Психика, психическая реальность – это функция мозга. Человечеству пока полностью не известно даже устройство этого органа, а тем более действие его производной.

2. Психологии как единой науки не существует. В силу сложности человека как предмета познания и многогранности проявлений психической реальности среди ученых отсутствует однозначная договоренность о том, что же считать предметом изучения психологии. Кто-то считает, что это мотивация; по мнению других, таким предметом может быть поведение; третьи полагают, что изучать следует личность и ее уникальные проявления и т.д. Поэтому и существует не одна, а несколько психологий, направлений или школ, по-разному смотрящих на человека. Эта особенность психологии называется много-/мульти- или полипарадигмальность (парадигма от греч. paradigma = пример, образец) и означает отсутствие среди психологов общепринятой идеи о предмете науки и способах его изучения.

Необъятное нельзя объять, поэтому при анализе проявлений психической реальности необходимо выявить какой-либо конкретный ее аспект, выбрать единицу анализа. Другими словами, следует остановиться на какой-либо психологической теории. Такой выбор выступает в качестве своеобразной призмы, через которую психолог смотрит на предмет, на психическую реальность. Это упорядочивает профессиональное мышление, но в то же время его и ограничивает. Всегда следует помнить, что существуют другие подходы, иные теории и точки зрения. Надо уметь их принимать и хотя бы временно вставать на чужую позицию, т.е. оптимально иметь гибкую собственную позицию. Культура психологического мышления заключается в том, чтобы мыслить позиционно, а именно: обосновывать выбор теории, использовать понятийный аппарат данного направления психологии, обязательно ссылаться на авторов, применять сложившиеся в данной традиции методы получения психологической информации и др.

3. Личностный характер психологического знания. Получение объективного, достоверного знания о реальности требует разделения познающего субъекта и изучаемого им объекта (лат. objectus = предмет). В психологии такое разделение крайне затруднительно: как отстраниться, если я исследую то, что есть у меня самого, если я тоже носитель психической реальности.

Обсуждаемая особенность называется также нерасчленяемостью объекта и субъекта научного психологического познания и порождает различные проблемы, например:

– множественность критериев истины («Почему эта точка зрения правильная, а другая ошибочна?», «Почему твой опыт верен, а мой нет?»);

– возможность искажения реальности («Каждый видит то, что может и хочет видеть») и др.

4. Обратимость психологического знания. В любой профессии знания о предмете изменяют человека, выделяют как профессионала. Например, врач, педагог, милиционер… Но не только специальные знания делают человека другим. В любой профессии востребованы не все из наших качеств и способностей, а только некоторые, важные для эффективной работы. Поэтому те стороны индивидуальности, которые постоянно тренируются в профессиональной деятельности, оказываются развиты лучше, а какие-то – хуже. О том, как знание психологии и профессиональная психологическая деятельность влияют на человека, мы будем обсуждать в рамках отдельной темы.

5. Вероятностный характер психологического знания. Психология не относится к точным наукам, т.е. описываемые ею законы (существенные, необходимые, устойчивые, повторяющиеся связи между явлениями) не являются строгими, относящимися абсолютно ко всем людям и ко всем жизненным ситуациям. Другими словами, это звучит так: «Из любого правила есть исключения». Например, известный психологический закон гетерохронии развития – девочки в первые годы жизни развиваются быстрее, чем мальчики – на бытовом уровне может встретить ряд возражений: «А я знаю мальчика, который то-то и то-то начал делать значительно раньше, чем большинство девочек». Но этот мальчик как раз и есть то самое исключение из правила, случайность, только ярче иллюстрирующая общую закономерность.

Итак, главными особенностями психологии как науки считаются:

– многопарадигмальность психологического знания (нужна четкая собственная позиция, но при этом важно помнить о ее относительности и наличии определенных пределов в объяснении реальности; допускать существование иных позиций, не схожих с выбранной);

– личностный характер знания (необходимость знания психологом самого себя, своих возможностей и ограничений; постоянное саморазвитие; избегание статуса исключительности при вере в свою правоту и т.п.).

В завершение надо сказать несколько слов для реабилитации психологии. Названные ее главные особенности не являются совершенно уникальными. Естественные науки не всегда строятся на одном основании. Например, в физике существуют две теории света – «волновая» и «корпускулярная». И обе они верны. Но для разных случаев. Даже такая точная наука, как геометрия, не существует в единственном числе. Знакомая каждому по школьному курсу геометрия Эвклида безупречно описывает только то, что происходит на плоскости. В других условиях, на кривых поверхностях, «работают» уже иные геометрии (Н.И. Лобачевский, Риман). То же самое и в психологии, только теорий и описываемых ими случаев больше. Во всех науках знания носят личностный характер, т.к. конкретный ученый добывает их иногда даже ценой собственной жизни и несет за них личную ответственность. Недаром открытые научные законы и закономерности носят имена их создателей. Популярная сегодня концепция «личностного знания» М. Поллани (английский физик и философ) говорит о том, что ученый не может быть полностью отстранен от исследования, абсолютно беспристрастен, так как знание в любой науке – это всегда результат размышлений и деятельности конкретного человека.

Ведущие парадигмы психологического знания: