Документация педагога-психолога
Документация педагога-психолога,
работающего в образовательных учреждениях
Города Ачинска
На основе нормативных актов, регулирующих деятельность педагогов-психологов в системе образования РФ, инициативной группой был составлен, обсужден на заседании городского методического объединения педагогов-психологов города Ачинска (протокол № 3 от 29.10.2014 г.) и рекомендован к использованию комплект учетно-отчетной документации педагога-психолога, работающего в образовательных учреждениях города Ачинска.
Формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательной организации являются основой для контроля и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации и содержат:
- количественные данные о проведенной в течение года работе;
- основные проблемы, по которым обращались к педагогу-психологу;
- качественную характеристику проведенной работы.
1. План работы педагога-психолога на учебный год
План работы на учебный год – это документ, определяющий цели, задачи и содержание деятельности педагога-психолога образовательной организации на учебный год:
· планирование всего объема работы определяется целями и задачами службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, программой развития образовательной организации, видом и запросами администрации данной образовательной организации;
· при составлении плана необходимо учитывать приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией РФ, Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012г.), «Конвенцией о правах ребенка», нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства образования и науки Красноярского края;
· при планировании мероприятий необходимо учитывать количество общего рабочего времени педагога-психолога в год и неделю, нормы расхода времени на каждый вид деятельности, согласно письму Министерства образования Российской Федерации от 24 декабря 2001 года № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения» и приказу Минобрнауки России от 22.12.2014г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;
· план работы педагога-психолога на учебный год согласовывается с заместителем директора по УВР (заместителем заведующего во ВОР) и утверждается руководителем образовательной организации.
Образец плана работы:
| Согласовано Зам. директора по УВР ___________ И.Н.Иванова «__» ___________ 2014 г. | Утверждаю Директор МБОУ СОШ №__ ____________ В.И.Сидорова «__» ____________ 2014 г. |
План работы педагога-психолога МБДОУ «Детский сад № __» на 2014-2015 учебный год
Цель:
Задачи:
| Задача | Дата проведения | Основания | Необходимый ресурс | Ответственный | Ожидаемый результат |
2. График работы педагога-психолога:
· график деятельности педагога-психолога ежегодно разрабатывается на основе нормативов, установленных в Письме Минобразования России от 24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»;
· при распределении времени выполнения видов профессиональной деятельности педагог-психолог руководствуется выбором приоритетного направления деятельности образовательной организации, его годовыми задачами, запросом со стороны администрации;
· график может быть оформлен в удобной для педагога-психолога форме и составляется с учетом недельной часовой нагрузки. Образец графика работы:
ГРАФИК РАБОТЫ педагога-психолога Поповой Е.Б. МОУ Лицей №1
На 2014-2015 учебный год
| День недели | Время | Вид деятельности |
| Понедельник | ||
| Вторник | ||
| Среда | ||
| Четверг | ||
| Пятница | ||
| Суббота | ||
Журналы педагога-психолога
Рекомендации по ведению журналов педагога-психолога:
· журналы являются документом, на основе которого администрация контролирует деятельность педагога-психолога;
· журналы заводятся на каждый вид деятельности: журнал диагностической работы, журнал групповой/индивидуальной коррекционно-развивающей работы, журнал консультаций;
· количество страниц журнала, отводимое на каждый вид деятельности, педагог-психолог определяет самостоятельно, ориентируясь на максимально возможное по объему количество единиц деятельности (индивидуальных или групповых консультаций, детей на индивидуальной работе, групп и т.п.), в зависимости от работы на одну (или более) ставку с учетом недельной часовой нагрузки педагога-психолога;
· допускается ведение одного журнала с отведением определенного количества страниц на каждый вид деятельности;
· в ситуации неявки на прием к педагогу-психологу ребенка, взрослого или соответственно группы детей или взрослых по независящим от специалиста обстоятельствам в соответствующей строке регистрационного журнала, посвященной данному субъекту деятельности делается запись «неявка» (вариант: «не явились»), но сам факт выделения места и времени, подготовки или ожидания педагогом-психологом не явившихся клиентов следует рассматривать как проведенную единицу работ и учитывать при подведении итогов за месяц/год.
Журнал учета видов работ:
· журнал учета видов работы позволяет отслеживать ежедневные разнообразные мероприятия, проводимые педагогом-психологом в течение года;
· наличие всего объема информации, отраженной в журнале учета видов работы, позволяют педагогу-психологу успешно проводить анализ проделанной за учебный год работы, получать необходимые отчетные статистические данные, подсчитывая суммарное количество каждого вида работ в соответствующих графах;
· в журнале в графе «фамилия, имя (класс) отмечается та дата, в которую педагог-психолог проводил виды работ и последовательно регистрируются фамилии, имена детей/класс, с которыми в этот день работал специалист. Далее в этой строке отмечается вид работы, который проводил педагог-психолог с этими детьми. В графе «другие виды работ» отмечаются другие, не указанные в журнале виды работ (например, написание заключения, протокола консилиума и др.);
· при указании характера диагностики, причины обращения можно использовать коды (см. таблицы №1-3).
Образец [9]:
| Код обратившегося | Фамилия, имя (класс) | Возраст | Код причины обращения | Диагностика | Индивидуальное занятие | Групповое коррекц./развив. занятие, тренинг | Консультации | Участие/проведение ПМПк | Проведение/посещение уроков | Общешкольные мероприятии/другие виды работ | |||||
| Первичное обследование | Повторное обследование | Групповая диагностика | Индивидуальная консультация | Групповая консультация, семинар | Консультация родителей | Консультация специалистов | |||||||||
Журнал диагностической работы:
Образец:
| Дата проведения | Ф.И.О., Возраст | Код обращения | Характер диагностики | Примечания |
Журнал групповой коррекционно-развивающей работы:
· в данном журнале фиксируется вся групповая коррекционно-развивающая работа, проводимая с отдельным классом/группой детей;
· групповые коррекционно-развивающие занятия проводятся по программам с указанием цели, методов и форм работы, предполагаемого результата, автора программы, источника. Оформляется на каждую группу. Программы коррекционно-развивающих занятий могут быть общие или разрабатываться педагогом-психологом самостоятельно для отдельной группы участников занятий. Темы занятий фиксируются в соответствии с календарно-тематическим планированием, которое должно быть описано в программе.
Образец:
| Программа работы группы, краткое обоснование | |||||||||||||||||||||
| Наименование/код группы и ее состав | Дата занятий | Тема занятий | |||||||||||||||||||
Таблица 1. Примерные коды обратившихся за психологической помощью
| № | Код обратившегося | Субъект обращения | |
| М | Мальчик (юноша) | ||
| Д | Девочка (девушка) | ||
| Р... | Родитель | ||
| О... | Опекун (лицо, замещающее родителей) | ||
| П... | Педагогический работник | ||
| С... | Социальный работник (представитель отдела защиты прав детей, органов социальной защиты) | ||
| А... | Представитель администрации образовательного | учреждения | |
| В... | Сотрудник органов внутренних дел | ||
| 3... | Работник учреждения здравоохранения |
Таблица 2. Примерные коды причин обращения
| № | Код причин обращения | Субъект обращения |
| О... | Проблемы, связанные с обучением | |
| В... | Проблемы, связанные с воспитанием (в том числе в семье) | |
| П... | Проблемы, связанные с поведением | |
| Э... | Эмоциональные проблемы | |
| У... | Определение уровня актуального развития | |
| Р... | Проблемы, связанные с развитием речи | |
| ОМ... | Определение дальнейшего образовательного маршрута | |
| Проф... | Профессиональная ориентация |
Таблица 3. Примерные коды возможных инициаторов обращения
| № | Код инициатора обращения | Инициатор обращения |
| Р... | Биологические родители | |
| О... | Лица, официально признанные замещающими родителей (опекуны, попечители, приемные родители) | |
| П(Кл)... | Классный руководитель (воспитатель той группы дошкольного учреждения, в котором находится ребенок) | |
| П(др)... | Другие педагогические работники данного образовательного учреждения | |
| А... | Администрация образовательного учреждения | |
| П.Обр... | Педагогические работники каких-либо других образовательных учреждений | |
| С... | Социальные работники, представители отделов защиты прав детей, органов социальной защиты | |
| ПО | Работники правоохранительных органов | |
| 3... | Работники учреждений здравоохранения |
Общие сведения
| I. Образование | |
| Год окончания учебного заведения, полное название учебного заведения, серия, номер диплома | |
| Специальность по диплому | |
| Квалификация по диплому | |
| II. Стаж: | |
| Общий | |
| Педагогический | |
| Специальный (в должности педагога-психолога) | |
| III. Квалификационная категория, дата аттестации | |
| IV. Курсы повышения квалификации | |
| Образовательное учреждение (КИПК, др.) | |
| Тема курсовой подготовки | |
| Количество часов | |
| V. Выбрать нужное: Работаю в данной организации по основанному месту работы, работаю по внутреннему совмещению (указать основную должность), работаю по совместительству (указать основное место работы и должность) | |
| VI. Выбрать нужное: В данной организации занимаю 0,5 ставки, одну ставку, 1,5 ставки, две ставки |
| ВСЕГО ПРИЕМОВ | Мальчиков | Родителей | |||||||||
| Девочек | Специалистов | ||||||||||
| ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ | До 3 лет | 3-5 лет | 5-7 лет | 7-10 лет | 10-12 лет | 12-15 лет | Ст. 15 л. | ||||
Укажите тематику обращений, характерную для определенной возрастной категории по результатам Вашей работы:
| Мальчики | Девочки | Родители | Педагоги | Результаты обследования | |
| 2-3 г | |||||
| 4-5 л | |||||
| 5-7 л | |||||
| 7-10 лет | |||||
| 10-12 лет | |||||
| 12-15 лет | |||||
| Ст. 15 л |
| Количество проведенных «мероприятий» | Всего | |||||
| Количество индивидуальных обследований | Первичных | |||||
| Повторных | ||||||
| Количество индивидуальных консультаций | Детей | Родителей | ||||
| Специалистов | ||||||
| Количество индивидуальных занятий | С детьми | С родителями | ||||
| С специалистами | ||||||
| Количество групповых обследований (скрининг) | Детей | Родителей | ||||
| Специалистов | ||||||
| Общее количество обследованных на скрининговой диагностике | Детей | Родителей | ||||
| Специалистов | ||||||
| Количество групповых консультаций | Детей | Родителей | ||||
| Специалистов | ||||||
| Количество групповых занятий | С детьми | С родителями | ||||
| С специалистами | ||||||
| Общее количество посещений групповых занятий | Детьми | Родителями | ||||
| Специалистами | ||||||
| Участие в ПМП консилиумах | плановых | внеплановых | ||||
| Организация и проведение ПМП консилиумов | плановых | внеплановых | ||||
| Количество проведенных семинаров | Для педагогов /др.специалистов | Для родителей | ||||
| Проведение открытых занятий (уроков) | Посещение уроков, занятий других специалистов | |||||
| УЧАСТИЕ В ОБЩЕШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ В УЧЕБНОМ ГОДУ | Количество | |
| ВИД МЕРОПРИЯТИЯ | ||
| ДРУГИЕ ВИДЫ РАБОТ | ||
Заключение по результатам психологического обследования
Иванова Ивана Ивановича,
Года рождения
На момент обследования было выявлено следующее:
Запрос специалистов / родителей _____________________________________________________
Внешний вид и поведение в ситуации обследования _____________________________________
Темп работы и работоспособность ____________________________________________________
Общая характеристика деятельности, сформированность регуляторных функций _____________
Особенности речевого развития
Особенности латерализации _________________________________________________________
Характеристика моторики, в том числе графической деятельности (рисунок, письмо)
Характеристика внимания ___________________________________________________________
Особенности запоминания, мнестической деятельности __________________________________
Сформированность пространственных представлений
Понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов _______________________
Характеристика интеллектуального развития
Особенности мотивационно-волевой сферы, ведущий тип мотивации ______________________
Эмоционально-личностные особенности, включая специфику межличностных взаимодействий
Заключение психолога ______________________________________________________________
Рекомендации
Педагог-психолог Е.Б. Попова Дата __________
6. Результаты психологического исследования класса, группы:
· указывается цель, сроки проведения исследования;
· применение каждой методики описывается по схеме: автор, название теста; исследуемая функция; фактор, влияющий на результат;
· количественные данные представляются в таблицах на каждого тестируемого в классе (группе) в соответствии с оценочными шкалами, принятыми в данном исследовании;
· проводится обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам;
· формулируются рекомендации по результатам исследования.
Результаты психологической диагностики ________________(класс)
| Методика | Исследуемая функция | Фактор, влияющий на результат |
| № | Ф.И.О. | Результаты выполнения диагностического задания | Заключение | |||||
| №1 | №2 | №3 | №4 | №5 | №6 | |||
| 1. | ||||||||
| 2. | ||||||||
| 3. |
Дата_________________ Педагог-психолог___________________
Планируемые результаты психологической работы в классе (группе)
__________________________________________________________________________________
Сроки реализации программы______________________________________________________
Содержание программы по разделам (с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практическая часть(занимаемое ею место в курсе)____________________________________
Список литературы _______________________________________________________________
Тематический план занятий
| № | Тема | Кол-во занятий | Цели и задачи | Наименование форм работы, упражнений |
Дата составления «______»_____________________20 г.
Педагог-психолог ________________________
Программа
Примерная форма согласия родителей (законных представителей) на психологическое сопровождение.
Согласно п. 3 ст. 42 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации от 21.12.2012 № 273-ФЗ, для проведения психологического обследования необходимо наличие письменного согласия родителей (законных представителей) учащихся.
Литература
1. Битянова М.Р., Азарова Т.В. и др. Работа психолога в начальной школе. – М., 1998.
2. Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. Изучаем обучая. - М., 2002.
3. Микляева Н.В. Работа педагога-психолога в ДОУ: методическое пособие / Н.В.Микляева, Ю.В.Микляева. – М.: Айрис-пресс, 2005.
4. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов пед. учеб. заведений. – М., 1995.
5. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
6. Овчарова Р.В. Технология практического психолога образования. – М., 2000.
7. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений/ под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ Сфера, 1997.
8. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов. / под общ. Ред. М.М. Семаго. – М., 1999.
9. Семаго М.М. Рабочий журнал психолога образовательного учреждения. – М., ТЦ Сфера, 2004.
10. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2003.
11. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация консультативно-диагностической деятельности психолога образования / Под общ. Ред. М.М.Семаго. – М.: Айрис-Дидактика, 2004.
12. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. СПб: Речь, 2005.
Документация педагога-психолога,
работающего в образовательных учреждениях
Города Ачинска
На основе нормативных актов, регулирующих деятельность педагогов-психологов в системе образования РФ, инициативной группой был составлен, обсужден на заседании городского методического объединения педагогов-психологов города Ачинска (протокол № 3 от 29.10.2014 г.) и рекомендован к использованию комплект учетно-отчетной документации педагога-психолога, работающего в образовательных учреждениях города Ачинска.
Формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательной организации являются основой для контроля и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации и содержат:
- количественные данные о проведенной в течение года работе;
- основные проблемы, по которым обращались к педагогу-психологу;
- качественную характеристику проведенной работы.
1. План работы педагога-психолога на учебный год
План работы на учебный год – это документ, определяющий цели, задачи и содержание деятельности педагога-психолога образовательной организации на учебный год:
· планирование всего объема работы определяется целями и задачами службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, программой развития образовательной организации, видом и запросами администрации данной образовательной организации;
· при составлении плана необходимо учитывать приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией РФ, Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012г.), «Конвенцией о правах ребенка», нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства образования и науки Красноярского края;
· при планировании мероприятий необходимо учитывать количество общего рабочего времени педагога-психолога в год и неделю, нормы расхода времени на каждый вид деятельности, согласно письму Министерства образования Российской Федерации от 24 декабря 2001 года № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения» и приказу Минобрнауки России от 22.12.2014г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;
· план работы педагога-психолога на учебный год согласовывается с заместителем директора по УВР (заместителем заведующего во ВОР) и утверждается руководителем образовательной организации.
Образец плана работы:
| Согласовано Зам. директора по УВР ___________ И.Н.Иванова «__» ___________ 2014 г. | Утверждаю Директор МБОУ СОШ №__ ____________ В.И.Сидорова «__» ____________ 2014 г. |
План работы педагога-психолога МБДОУ «Детский сад № __» на 2014-2015 учебный год
Цель:
Задачи:
| Задача | Дата проведения | Основания | Необходимый ресурс | Ответственный | Ожидаемый результат |
2. График работы педагога-психолога:
· график деятельности педагога-психолога ежегодно разрабатывается на основе нормативов, установленных в Письме Минобразования России от 24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»;
· при распределении времени выполнения видов профессиональной деятельности педагог-психолог руководствуется выбором приоритетного направления деятельности образовательной организации, его годовыми задачами, запросом со стороны администрации;
· график может быть оформлен в удобной для педагога-психолога форме и составляется с учетом недельной часовой нагрузки. Образец графика работы: