До практичних занять за курсом

“ТЕОРІЯ АВТОМАТИЧНОГО КЕРУВАННЯ”

для студентів спеціальності

8.092203 – електромеханічні системи автоматизаціїї

та електропривод денної форми навчання

Методичні вказівки до практичних занять за курсом “Теорія автоматичного керування” для студентів спеціальності 8.092203 – електромеханічні системи автоматизаціїї та електропривод денної форми навчання /Укл.: Є.М. Потапенко, С.Г. Деєв, В.І. Левикіна. – Запоріжжя: ЗНТУ, 2010. – 48 с.

Укладачі: Є.М. Потапенко, професор, д.т.н.

С.Г. Деєв, ст. викладач

В.І. Левикіна, асистент

Рецензент: І.Д. Труфанов, професор, д.т.н.

Відповідальний за випуск: П.Г. Засипко

Затверджено

на засіданні кафедри “ЕПА”

Протокол №16

від 22.05.2007

Мета практичних занять – придбання і закріплення навичок практичного розрахунку та дослідження систем автоматичного керування.

Методичні вказівки складаються з двох частин. В першій частині вивчається класична теорія автоматичного керування. Друга частина присвячена вивченню сучасної теорії автоматичного керування. Теми практичних занять тісно пов'язані з лекційним матеріалом.

ЗМІСТ

Тема 1. Лінеаризація диференціальних рівнянь та передаточні функції 5

Тема 2. Динамічні характеристики типових ланок.......................... 9

Тема 3. Перетворення структурних схем....................................... 14

Тема 4. Дослідження стійкості САК............................................... 17

Тема 5. Побудова областей стійкості та заданого ступеня стійкості...... 23

Тема 6. Точність систем автоматичного керування...................... 27

Тема 7. Дослідження стійкості нелінійних систем методами фазових

траєкторій та В.М. Попова.................................................. 30

Тема 8. Дослідження автоколивань методом гармбалансу........... 35

Перелік посилань............................................................................. 38

ТЕМА 1 ЛІНЕАРИЗАЦІЯ ДИФЕРЕНЦІАЛЬНИХ РІВНЯНЬ ТА ПЕРЕДАТОЧНІ ФУНКЦІЇ

1.1 Контрольні питання

1. Визначення лінійних та нелінійних систем.

2. Фізична сутність лінеаризації.

3. Від чого залежить точність лінеаризації?

4. Перша та друга форми запису лінійного диференціального рівняння.

5. Що таке коефіцієнт передачі, коефіцієнт підсилення та постійна часу? Їх одиниці виміру.

6. Визначення передаточної функції. Її фізичний зміст.

7. Отримання по диференціальному рівнянню передаточної функції.

8. Отримання по передаточній функції диференціального рівняння.

1.2 Домашнє завдання

до практичних занять за курсом - student2.ru

Скласти узагальнене диференціальне рівняння руху двигуна постійного струму, який керується по ланцюгу якоря та обмоткою збудження (рис. 1.1), а також його структурну схему. За вхідні величини прийняти напругу

ланцюга якоря до практичних занять за курсом - student2.ru , обмотки збудження до практичних занять за курсом - student2.ru і момент навантаження на валу двигуна до практичних занять за курсом - student2.ru , за вихідну – кутову швидкість якоря двигуна, насиченням магнітних ланцюгів і реакцією якоря знехтувати.

Двигун працює у системі стабілізації частоти обертання.

Аудиторна робота

1.3.1 Отримати з узагальненого диференціального рівняння руху двигуна постійного струму задачі домашнього завдання (рівняння (1.23) приклада) основні окремі рівняння для випадків.

1.3.1.1 Керування двигуном по ланцюгу обмотки збудження, коли до практичних занять за курсом - student2.ru .

1.3.1.2 Теж саме, але до практичних занять за курсом - student2.ru .

1.3.1.3 Керування двигуном по ланцюгу якоря, до практичних занять за курсом - student2.ru .

1.3.1.4 Теж саме, але до практичних занять за курсом - student2.ru .

1.3.2 Знайти диференціальне рівняння руху та передаточну функцію відносно кута повороту вала до практичних занять за курсом - student2.ru а при до практичних занять за курсом - student2.ru двигуна з незалежним збудженням, який керується по ланцюгу якоря.

1.3.3 Знайти передаточні функції двигуна постійного струму незалежного збудження, який керується по ланцюгу якоря, якщо знехтувати магнітними процесами ланцюга якоря; задачу вирішити відносно кутової швидкості до практичних занять за курсом - student2.ru та кута повороту вала до практичних занять за курсом - student2.ru .

1.3.4 Знайти передаточну функцію двигуна постійного струму незалежного збудження, який керується по ланцюгу якоря, якщо за вихідну величину прийняти кутову швидкість вала до практичних занять за курсом - student2.ru , за вхідну – момент навантаження до практичних занять за курсом - student2.ru .

1.3.4.1 З урахуванням індуктивності ланцюга якоря до практичних занять за курсом - student2.ru .

1.3.4.2 Без урахування індуктивності ланцюга якоря до практичних занять за курсом - student2.ru .

1.3.5 Побудувати за рівняннями (1.15)–(1.17) структурну схему двигуна.

1.3.6 Дана система рівнянь

до практичних занять за курсом - student2.ru , (1.1)

до практичних занять за курсом - student2.ru , (1.2)

до практичних занять за курсом - student2.ru , (1.3)

де до практичних занять за курсом - student2.ru – вхідні змінні; до практичних занять за курсом - student2.ru – вихідні змінні; до практичних занять за курсом - student2.ru – постійні коефіцієнти.

· Записати систему (1.1)–(1.3) у першій та другій формах, використовуючи постійні часу та коефіцієнти передачі.

· Для одного з рівнянь записати передаточні функції для кожної вхідної змінної.

· Побудувати структурну схему, яка відповідає системі (1.1)–(1.3).

Приклад. Задача домашнього завдання.

Рішення. Скласти рівняння напруги ланцюга збудження

до практичних занять за курсом - student2.ru (1.4)

та ланцюга якоря

до практичних занять за курсом - student2.ru , (1.5)

де до практичних занять за курсом - student2.ru – напруга; до практичних занять за курсом - student2.ru – струм; до практичних занять за курсом - student2.ru – активний опір; до практичних занять за курсом - student2.ru – індуктивність; до практичних занять за курсом - student2.ru – ЕРС якоря, яка обумовлена обертанням обмотки якоря у магнітному полі обмотки збудження.

Має місце рівняння моментів

до практичних занять за курсом - student2.ru (1.6)

де до практичних занять за курсом - student2.ru – момент інерції, який приведено до вала двигуна; до практичних занять за курсом - student2.ru – кутова швидкість вала двигуна.

Електромагнітний момент двигуна (обертаючий момент) до практичних занять за курсом - student2.ru та ЕРС якоря до практичних занять за курсом - student2.ru визначаються співвідношеннями

до практичних занять за курсом - student2.ru , (1.7)

де до практичних занять за курсом - student2.ru – постійні коефіцієнти.

Рівняння (1.7) – нелінійні. Далі будемо розглядати малі відхилення від стаціонарного режиму, для якого рівняння мають вигляд

до практичних занять за курсом - student2.ru , (1.8)

до практичних занять за курсом - student2.ru , (1.9)

до практичних занять за курсом - student2.ru , (1.10)

до практичних занять за курсом - student2.ru . (1.11)

Припускається, що

до практичних занять за курсом - student2.ru , до практичних занять за курсом - student2.ru ,

до практичних занять за курсом - student2.ru , до практичних занять за курсом - student2.ru , до практичних занять за курсом - student2.ru , (1.12)

до практичних занять за курсом - student2.ru , до практичних занять за курсом - student2.ru ,

де символ " до практичних занять за курсом - student2.ru " означає малі відхилення від стаціонарних значень параметрів, позначених верхнім індексом 0.

Розкладання у ряд Тейлора рівностей (1.7) у точці до практичних занять за курсом - student2.ru , до практичних занять за курсом - student2.ru , до практичних занять за курсом - student2.ru , до практичних занять за курсом - student2.ru , до практичних занять за курсом - student2.ru та відкидання нелінійних членів, другого порядку малості, дають рівняння

до практичних занять за курсом - student2.ru (1.13)

З урахуванням (1.11) рівняння (1.13) перетворюються до вигляду

до практичних занять за курсом - student2.ru (1.14)

Підстановка (1.12), (1.13) у (1.4)–(1.6) з урахуванням (1.8)–(1.11) та (1.14) дає

до практичних занять за курсом - student2.ru , (1.15)

до практичних занять за курсом - student2.ru , (1.16)

до практичних занять за курсом - student2.ru . (1.17)

Уведенням символу диференціювання до практичних занять за курсом - student2.ru рівняння (1.15)–(1.17) зводяться до вигляду

до практичних занять за курсом - student2.ru , (1.18)

до практичних занять за курсом - student2.ru . (1.19)

Підстановка до практичних занять за курсом - student2.ru , знайдених з (1.18) у (1.19), дає

до практичних занять за курсом - student2.ru (1.20)

У першій формі запису диференціальних рівнянь прийнято вихідну змінну ( до практичних занять за курсом - student2.ru ) та її похідні записувати у лівій частині рівняння, при цьому коефіцієнт при до практичних занять за курсом - student2.ru повинен дорівнювати одиниці, а вхідні змінні та їх похідні записувати в правій частині. Поділивши рівняння (1.20) на до практичних занять за курсом - student2.ru тавводячи позначення

до практичних занять за курсом - student2.ru ,(1.21)

до практичних занять за курсом - student2.ru (1.22)

рівнянню (20) можна надати наступний вигляд:

до практичних занять за курсом - student2.ru (1.23)

У (1.22), (1.23) до практичних занять за курсом - student2.ru – постійні часу ланцюгів збудження, якоря та електромеханічна постійна часу.

ТЕМА 2 ДИНАМІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТИПОВИХ ЛАНОК

2.1 Контрольні питання

1. Що таке типова ланка?

2. Передаточні функції диференцюючої, форсуючої, інтегруючої, ізодромної, інерційної (аперіодичної) першого порядку, коливальної, консервативної ланок.

3. Визначення часових динамічних характеристик.

4. Перелічити частотні динамічні характеристики.

5. Фізична суть амплітудної та фазової частотних характеристик.

6. Алгебраїчна, тригонометрична та показова форми представлення комплексних функцій.

7. Складання, віднімання, множення та ділення комплексних функцій.

8. Знаходження частотної передаточної функції, АЧХ, ФЧХ, АФЧХ, ЛАЧХ, ЛФЧХ.

9. Що таке частота сполуки?

10. Що таке частота зрізу?

2.2 Домашнє завдання

Знайти аналітичні вирази та подати графічно динамічні ха­рактеристики диференціюючої, форсуючої, інтегруючої та ізодромної ланок.

Аудиторна робота

Знайти аналітичні вирази та подати графічно динамічні характеристики інерційної, коливальної та консервативної ланок.

Приклад: Отримання динамічних характеристик коливальної та консервативної ланок.

Рішення. Диференціальне рівняння коливальної ланки може бути подано у вигляді

до практичних занять за курсом - student2.ru , (2.1)

де до практичних занять за курсом - student2.ru – стала часу, до практичних занять за курсом - student2.ru – параметр згасання.

Уведенням символу диференціювання до практичних занять за курсом - student2.ru рівнянню (2.1) надамо вигляд

до практичних занять за курсом - student2.ru

звідки передаточна функція знаходиться таким чином:

до практичних занять за курсом - student2.ru . (2.2)

Характеристичне рівняння знаходиться, якщо знаменник у рівнянні (2.2) прирівняти до нуля, тобто

до практичних занять за курсом - student2.ru . (2.3)

Воно буде мати два кореня:

до практичних занять за курсом - student2.ru . (2.4)

При до практичних занять за курсом - student2.ru корені будуть уявними, а коливання на виході ланки – незатухаючими. Це консервативна ланка. Частота коливань до практичних занять за курсом - student2.ru . При до практичних занять за курсом - student2.ru корені будуть комлексними, а коливання на виході ланки будуть затухаючими. Це коливальна ланка. Частота коливань до практичних занять за курсом - student2.ru . При до практичних занять за курсом - student2.ru корені будуть дійсними, а перехідний процес буде аперіодичним другого порядку. У цьому випадку передаточну функцію (2.2) можна представити у вигляді

до практичних занять за курсом - student2.ru ,

тобто аперіодична ланка другого порядку еквівалентна двом послідовно з'єднаним аперіодичним ланкам першого порядку. Перехідна функція являє собою реакцію ланки на одиничну східчасту дію при нульових початкових умовах і визначається виразом

до практичних занять за курсом - student2.ru . (2.5)

до практичних занять за курсом - student2.ru

На рис. 2.1 показані перехідні характеристики коливальної ланки для різних значень до практичних занять за курсом - student2.ru у залежності від безрозмірного часу до практичних занять за курсом - student2.ru при до практичних занять за курсом - student2.ru . Якщо до практичних занять за курсом - student2.ru (консервативна ланка),

до практичних занять за курсом - student2.ru .

Вагова функція може бути отримана шляхом прийняття похідної від до практичних занять за курсом - student2.ru за часом.

Частотна передаточна функція до практичних занять за курсом - student2.ru отримується шляхом формальної заміни у передаточній функції (2.2) до практичних занять за курсом - student2.ru на до практичних занять за курсом - student2.ru , де до практичних занять за курсом - student2.ru , до практичних занять за курсом - student2.ru – частота до практичних занять за курсом - student2.ru .

до практичних занять за курсом - student2.ru . (2.6)

АЧХ знаходять як модуль частотної передаточної функції, який дорівнює відношенню модуля чисельника до модуля знаменника.

до практичних занять за курсом - student2.ru . (2.7)

У даному випадку можна записати до практичних занять за курсом - student2.ru , до практичних занять за курсом - student2.ru , до практичних занять за курсом - student2.ru . Частота, що відповідає співвідношенню до практичних занять за курсом - student2.ru , зветься частотою сполуки. Частота, яка відповідає максимуму АЧХ, зветься резонансною частотою і визначається залежністю

до практичних занять за курсом - student2.ru

до практичних занять за курсом - student2.ru .

На рис. 2.2 зображена АЧХ.

ФЧХ визначається як аргумент частотної передаточної функції. Чисельник у (2.6) можна записати у вигляді до практичних занять за курсом - student2.ru . Тоді ФЧХ являтиме собою різницю аргументів чисельника та знаменника

до практичних занять за курсом - student2.ru . (2.8)

ЛАЧХ визначається за виразом

до практичних занять за курсом - student2.ru . (2.9)

Аналогічно АЧХ можна записати

до практичних занять за курсом - student2.ru .

Рівність (2.9) можна переписати у вигляді

до практичних занять за курсом - student2.ru . (2.10)

Побудова першого додатку не є складною. Другий додаток може бути побудований у функції відносної частоти для різних значень параметра згасання до практичних занять за курсом - student2.ru у вигляді універсальних (нормованих) кривих (рис. 2.3). Для побудови істинної ЛАЧХ необхідно вибрати нормовану ЛАЧХ, яка відповідає даному значенню до практичних занять за курсом - student2.ru , підняти її паралельно самій собі на до практичних занять за курсом - student2.ru та по осі частот від відносної частоти перейти до дійсної діленням на до практичних занять за курсом - student2.ru .

до практичних занять за курсом - student2.ru

У функції тієї ж відносної частоти на рис. 2.3 нанесені нормовані ЛФЧХ, побудовані за виразом (2.8).

Для до практичних занять за курсом - student2.ru істинну ЛАЧХ приблизно можна замінити асимптотичною ЛАЧХ, яка будується за виразом (2.10) наступним чином.

При до практичних занять за курсом - student2.ru до практичних занять за курсом - student2.ru . (2.11)

Ця залежність вважається справедливою для усіх до практичних занять за курсом - student2.ru .

При до практичних занять за курсом - student2.ru до практичних занять за курсом - student2.ru . (2.12)

Ця залежність вважається справедливою для усіх до практичних занять за курсом - student2.ru .

до практичних занять за курсом - student2.ru

Рівняння (2.11), (2.12) являють собою асимптоти істинної ЛАЧХ. Вони перехрещуються на частоті сполуки до практичних занять за курсом - student2.ru . На рис. 2.4 зображена асимптотична ЛАЧХ. При зміні до практичних занять за курсом - student2.ru на одну декаду функція (2.12) змінюється на -40 дБ, тобто її нахил складає -40 дБ/дек.

Наши рекомендации