Дайте гигиеническую оценку расписания занятий.
Задание № 12.
При оценке рассаживания учащихся в классе установили:
За третьей партой в первом ряду у окна (группа мебели № 1) сидит ученик, страдающий хронической пневмонией, его рост 135 см. В среднем ряду за первой партой (группа мебели № 2) сидит ученик с нарушением остроты зрения, его рост 150 см. В третьем ряду (у двери) за четвертой партой сидит ученик с понижением остроты слуха.
Дайте гигиеническую оценку рассаживания учащихся.
Какие ошибки были допущены при рассаживании?
Задача № 15.
Дайте гигиеническую оценку разнообразия пищевого рациона (по блюдам) для учащихся общеобразовательной школы:
| Наименование блюда | День | Всего | |||||||||
| Каши: | |||||||||||
| Рисовая | · | · | |||||||||
| Геркулесовая | · | · | |||||||||
| Гречневая пуховая | · | · | |||||||||
| Манная | · | · | |||||||||
| Пшеничка | · | ||||||||||
| Пшенная | · | ||||||||||
| Омлет | · | · | |||||||||
| Супы: | |||||||||||
| Щи со свежей капустой | · | ||||||||||
| Картофельный с макаронами | · | · | |||||||||
| Борщ со свежей капустой | · | ||||||||||
| Картофельный с горохом | · | ||||||||||
| Щи с квашеной капустой | · | · | |||||||||
| Щи по-уральски | · | ||||||||||
| Картофельный с рисом | · | ||||||||||
| Овощной | · | ||||||||||
| Вторые блюда: | |||||||||||
| Гуляш мясной | · | ||||||||||
| Голубцы ленивые | · | ||||||||||
| Котлета домашняя | · | ||||||||||
| Биточки | · | ||||||||||
| Плов говяжий | · | · | |||||||||
| Шницель | · | ||||||||||
| Сосиски тушеные | · | · | |||||||||
| Жаркое по-домашнему | · | ||||||||||
| Гарниры: | |||||||||||
| Макароны | · | · | |||||||||
| Рис отварной | · | ||||||||||
| Капуста квашеная тушеная | · | ||||||||||
| Капуста свежая тушеная | · | ||||||||||
| Капуста квашеная | · |
Задача № 16.
Дайте гигиеническую оценку разнообразия и повторяемости блюд в детской организации:
| Наименование блюда | День | Всего | |||||||||
| Каши: | |||||||||||
| Гречневая | · | · | |||||||||
| Рисовая | · | · | |||||||||
| Пшеничка | · | · | |||||||||
| Геркулесовая | · | ||||||||||
| Манная | · | ||||||||||
| «Ассорти» | · | · | |||||||||
| Омлет | · | ||||||||||
| Супы: | |||||||||||
| Картофельный со сметаной | · | · | |||||||||
| Гороховый | · | ||||||||||
| Овощной со сметаной | · | · | |||||||||
| Куриный бульон с гренками | · | · | · | ||||||||
| Щи из свежей капусты | · | ||||||||||
| Борщ со сметаной | · | ||||||||||
| Вторые блюда: | |||||||||||
| Оладьи из печени | · | ||||||||||
| Котлеты мясные | · | ||||||||||
| Сосиска в тесте | · | · | |||||||||
| Биточки мясные | · | ||||||||||
| Котлеты куриные | · | · | |||||||||
| Зразы с яйцом | · | ||||||||||
| Рыбные биточки | · | ||||||||||
| Рыба отварная | · | ||||||||||
| Гарниры: | |||||||||||
| Картофельное пюре | · | · | |||||||||
| Овощное пюре | · | · | |||||||||
| Овощи тушеные | · | · | · | ||||||||
| Салат из свежей капусты | · | ||||||||||
| Картофель по-домашнему | · |
Задание № 17.
Характеристика расписания уроков физкультуры в общеобразовательной школе.
| классы | Дни недели | ||||||
| понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | суббота | ||
| I ступень | 2-й урок | 5-й урок | 3-й урок | ||||
| 4-й урок | 5-й урок | 3-й урок | |||||
| 3-й урок | 4-й урок | 4-й урок | |||||
| II ступень | 3-й урок | ||||||
| 5-й урок | 2-й урок | ||||||
| 1-й урок | 2-й урок | ||||||
| 6-й урок | 4-й урок | ||||||
| III ступень | 4-й урок | 5-й урок | |||||
| 5-й урок | 6-й урок | ||||||
| 6-й урок | 6-й урок |
Дайте гигиеническую оценку расписания с учетом изменения работоспособности в динамике учебного дня и недели.
Задание № 18а.
Обоснуйте различия в заболеваемости в нижеуказанных возрастных группах.
Заболеваемость населения (все классы болезней), 2005-2010 гг.
Задача № 32.
Для оценки изменения функционального состояния зрительного анализатора учащихся под влиянием урока русского языка использованы следующие методы физиологических исследований:
1. Корректурные таблицы с кольцами Ландольта;
2. Хронорефлексометрия;
3. Определение устойчивости внимания;
4. Определение КЧСМ.
Укажите, обоснованно ли выбраны методы исследования?
Задание № 29.
Оценка состояния здоровья детей и подростков.
Дополните недостающие разделы.
 |