Показатели нервно-психического развития ребёнка первого года жизни
| Ведущие линии | Возраст в месяцах | |||||
| Зрительно-ориентировочные реакции (Аз) | Кратковременно фиксирует взгляд на блестящем предмете и следит за ним. | Следит взглядом за движущейся перед глазами игрушкой. | Фиксирует взгляд на неподвижных предметах, находящихся в любом положении. | Узнаёт мать. | Отличает чужих от близких. | |
| Слуховые ориентировочные реакции (Ас) | Вздрагивает при резком звуке и мигает. | Прислушивается. | Отчётливое звуковое сосредоточение. | Поворачивает голову на звук. | Различает тон, с которым к нему обращаются. | |
| Эмоции (Э) | Первая улыбка. | Улыбается в ответ на речь взрослого. | В ответ на разговор проявляет радость улыбкой, оживлёнными движениями ножек, звуками. | Громко смеётся. | ||
| Движения общие (До) | Попытка держать голову лёжа на животе. | Хорошо держит голову 1-2 минуты в вертикальном положении. | Хорошо удерживает голову лёжа на животе. Есть упор ног. | Поворачивается со спины на живот. | Стоит, не подгибая ног при поддержке подмышки. Поворачивается со спины на живот. | Поворачивается с живота на спину. Подползает к игрушке. |
| Движения руки и действия с предметами (Др) | Случайно наталкивается на игрушку, висящую над грудью. | Захватывает подвешенную игрушку. | Чётко берёт игрушку, которую держит взрослый над грудью ребёнка. | Свободно берёт игрушки из разных положений. | ||
| Подготовительные этапы развития речи (Ра) | Начинает гулить | Длительно гулит | Продолжает долго гулить. | Произносит слоги «ма», «ба» (начало лепета) | ||
| Понимание речи (Рп) | ||||||
| Навыки и умения в процессах (Н) | Берёт пищу губами с ложки при кормлении. |
| Ведущие линии | Возраст в месяцах | |||||
| Зрительно-ориентировочные реакции (Аз) | ||||||
| Слуховые ориентировочные реакции (Ас) | ||||||
| Эмоции (Э) | ||||||
| Движения общие (До) | Хорошо ползает. | Самостоятельно садится, сидит. Самостоятельно встаёт у опоры и ходит, дер- жась за неё | Ходит при поддержке за обе руки. | Влезает на невысокую поверхность и слезает с неё. | Стоит самостоятельно без опоры. | Ходит самостоятельно. |
| Движения руки и действия с предметами (Др) | Постукивает игрушкой об игрушку, перекладывает игрушки из одной руки в другую. | Игрушками занимается долго. | Действует с предметами по-разному (катает, вынимает в зависимости от свойств). | Открывает, закрывает (коробку, матрёшку), вкладывает один предмет в другой. | Ставит кубики один на другой, снимает и надевает кольцо пирамидки. | |
| Приготовительные этапы развития речи (Ра) | Произносит слоги многократно (лепет). | Громко повторно произносит различные слоги. | Подражает слышимым слогам, которые имелись в его лепете. | Подражает разным слогам взрослого. | Произносит первые слова-обозначения: «мама», «ав-ав», «кис-кис». | Произносит 8-10 слов. |
| Понимание речи (Рп) | На вопрос «где?» находит предмет, лежащий в определённом месте. | По просьбе взрослого делает «ладушки», «до свидания». | Знает своё имя. На вопрос «где?» находит и достаёт предмет из множества игрушек. | Знает названия частей тела, даёт знакомый предмет по просьбе взрослого. | Выполняет элементарные требования взрослых. | Выполняет элементар-ные требования взрослых. Увеличивается запас слов. |
| Навыки и умения в процессах (Н) | Пьёт из чашки, которую держит взрослый. | Сам держит корочку хлеба (сухарик). | Умеет пить из чашки, слегка придерживая её руками. | Пьёт из чашки. | Пьёт из чашки. | Сам берёт чашку и пьёт. |
Степени задержки нервно-психического развития
1 степень – задержка по 1-2 показателям (линиям);
2 степень – задержка по 3-4 показателям (линиям);
3 степень - задержка по 5-7 показателям (линиям).
Параметры поведения детей 1-го года жизни
1. Преобладающее эмоциональное состояние (положительное, отрицательное, неустойчивое, малоэмоциональное).
2. Сон:
1) засыпание (быстрое, медленное, спокойное, неспокойное, с дополнительными воздействиями);
2) характер сна (глубокий, неглубокий, спокойный, неспокойный, прерывистый);
3) длительность сна (укороченный, длительный, соответствующий возрасту).
3. Аппетит (хороший, неустойчивый, плохой, повышенный, избирательное отношение к пище, отказ от пищи).
4. Характер бодрствования (активный, пассивный, малоактивный).
5. Отрицательные привычки (раскачивание, сосание пальца, пустышки и др.).
6. Индивидуальные особенности (застенчив, обидчив, контактен, навязчив, ласков, инициативен, боязлив, легко обучаем, подвижен, уравновешен, возбудим, вялый, легко утомляющийся).
Оценка поведения
Нормальное поведение - все параметры поведения имеют положительную характеристику.
Начальные или незначительные отклонения в поведении - один, несколько или все параметры поведения имеют отрицательную характеристику, но при этом известна причина отклонений (остродействующий фактор - острое заболевание, прививка, стрессовая ситуация), их длительность не превышает 2-3 месяца, и они поддаются медико-педагогической коррекции без дополнительного обследования и медикаментозного лечения.
Выраженные или значительные отклонения в поведении - один, несколько или все параметры поведения имеют отрицательную характеристику под влиянием неизвестной или постоянно действующей причины (хроническое заболевание или тяжелое функциональное расстройство, постоянная стрессовая ситуация); длительность отклонений - более 3 месяцев, предполагается затруднение медико-педагогической коррекции, требуется дополнительное обследование и специальное медикаментозное лечение.
Таблица 2