Исследование неречевых психических функций
1.Наблюдение за ребенком в процессе обследования:
а) общительность (легко вступает в контакт, инициативен или пассивен в общении, общение
неустойчивое, наблюдается избирательное общение, избирательный негативизм);
б) особенности внимания (устойчивое, неустойчивое);
в) характер игровой деятельности ребенка (манипулирование с предметами, игры с
воображаемыми предметами, конструктивные игры, сюжетные игры, сюжетно-ролевые
игры);
г) индивидуальные особенности ребенка.
2. Исследование слухового внимания;
а) дифференциация звучащих игрушек;
б) определение направления звучания игрушки.
3. Исследование зрительного восприятия:
а) восприятие величины (не соотносит, соотносит, обозначает словом) большой -
маленький;
б) восприятие цвета (не соотносит, соотносит, обозначает словом):
• 2-3 года - красный, синий, желтый, зеленый
• 3-4 года - красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый
в) восприятие формы (с 3 лет), различение основных геометрических форм - подбор
картинок по образцу ^^ А
4. Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса:
а) ориентировка в пространстве (вверху - внизу, впереди - сзади);
б) складывание разрезных картинок (из 2-3 частей);
в) складывание фигур из палочек по образцу (2-4 палочки).
5. Состояние общей моторики (нормальная моторика; нарушения моторики - моторная
напряженность, скованность движений, некоординированность движений, неловкость и др.).
Для детей от 2 до 3 лет:
- пройти по дорожке, нанесенной мелом на полу;
- перешагнуть через препятствие высотой 25-30 см;
- медленно покружиться на месте:
- бросить мяч двумя руками от груди, из-за головы;
- поймать брошенный мяч;
- подпрыгнуть на двух ногах на месте;
- выполнить наклоны вперед и в стороны.
Для детей от 3 до 4 лет:
- пробежать 3-4 раза между двумя линиями, начерченными на полу на расстоянии
20-25 см друг от друга;
- перейти с бега на ходьбу, остановиться по сигналу;
- пройти по положенному на пол шнуру;
- прыгнуть в длину с места;
-переложить предмет (флажок, мячик) из одной руки в другую (над головой, за спиной. перед собой).
6. Состояние ручной моторики (нормальная моторика, нарушения моторики):
2-3 года - «покормить» куклу; слепить из пластилина палочку, шарик, баранку; умение самостоятельно пользоваться ложкой
3-4 года - расстегивание, застегивание пуговиц; умение держать карандаш: рисование горизонтальных и вертикальных линий; рисование круга, тела человека; складывание крупной мозаики.
7. Какой руке отдает предпочтение (правой, левой, одинаково пользуется обеими
руками).
II. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ
(определение симптоматики и механизмов нарушений)
ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗВУКОПОДРАЖАНИЙ
Повторить за логопедом:
Кукла плачет: «А-а-а!» Ребенок плачет: «Уа!»
Поезд гудит: «У-у-у!» Ослик кричит: «Иа!»
Мышка пищит: «И-и-и». Собака лает: «Ав!»
Заблудились в лесу: «Ау!» Кошка мяукает: «Мяу».
ИССЛЕДОВАНИЕ ЗВУКО-СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ
(с 3 лет)
Повторить за логопедом слова из 1,2,3 слогов (отраженно). Отметить максимальное количество слогов правильно воспроизведенных слов.
СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ
гласные
б-п-м__
в-ф____
Д-т-н __
г-к_____
й
свистящие _
шипящие__
аффрикаты
л, лр_________
Р. Р1__________
АНАТОМИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ АРТИКУЛЯТОРНОГО АППАРАТА
Отметить наличие и характер аномалий в строении:
а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы);
б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов и др.);
в) челюсти;
г) прикус (прогнатия. прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный);
д) твердое небо (высокое узкое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель);
е) мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка);
ж) язык (массивный, «географический», маленький, с укороченной подъязычной связкой).
СОСТОЯНИЕ РЕЧЕВОЙ МОТОРИКИ
1. Состояние мимической мускулатуры (по подражанию):
- поднять брови вверх («удивиться»);
- нахмурить брови («рассердиться»);
-прищурить глаза;
- надуть щеки («толстячок»);
- втянуть щеки («худышка»);
- отметить наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок.
2. Состояние артикуляторной моторики (выполнение движений по подражанию):
а) губы - «улыбка», «трубочка»;
б) язык- широкий, узкий, вверх, вниз, «маятник»;
в) мягкое небо - широко открыть рот и зевнуть.
Отметить следующие параметры движений:
а) наличие или отсутствие движений;
б) тонус (нормальное напряжение, вялость, чрезмерное напряжение);
в) объем движений (полный, неполный);
г) способность к переключению от одного движения к другому;
д) замены движений;
е) добавочные и лишние движения (синкинезии);
ж) наличие тремора, гаперсаливации, отклонений кончика языка.