Конспектирование специальной литературы.

Составить таблицу “Сравнительная характеристика заикающегося с невротической и неврозоподобной формами речевой патологии”.

Составить протокол обследования заикающихся детей дошкольного и младшего школьного возраста, подготовить материалы для обследования.

Составить таблицу “Основные направления комплексной лечебно-педагогической работы с заикающимися детьми”.

5. Оформить план-конспект просмотренных занятий с заикающимися дошкольниками с подробным его анализом.

Составить таблицу “Этапы логопедической работы с заикающимися дошкольниками” с отражением в ней программного содержания и коррекционных задач каждого этапа.

Разработать конспект логопедических занятий на различных этапах коррекционного обучения.

Подобрать игры и упражнения для осуществления коррекционно-педагогической работы с заикающимися дошкольниками, направленной на нормализацию общего и речевого поведения.

Конспектирование программно-методической литературы.

10. Составить на основе протокола обследования развернутую психолого-педагогичсскую характеристику заикающегося ребенка с логопедическим наблюдением и перспективным планом коррекционного воздействия.

11. Составить таблицу “Этапы логопедической работы по коррекции заикания у учащихся общеобразовательной школы” с отражением в ней основных задач, моделей общения и речевого поведения учащихся на различных этапах коррекционного воздействия.

Составить таблицу “Система логопедической работы по исправлению заикания у школьников в процессе обучения” с отражением в ней задач и краткого содержания периодов коррекционного обучения.

13. Составить развернутую психолого-педагогическую характеристику обследованного учащегося с логопедическим заключением и перспективным планом коррекционного воздействия.

14. Составить план-конспект просмотренного логопедического занятия с заикающимися школьниками с подробным его анализом.

Составить таблицу “Основные направления комплексной лечебно-педагогической работы с заикающимися подростками”.

Составить развернутую психолого-педагогическую характеристику заикающегося подростка.

17. Составить план-конспект просмотренных занятий с заикающимися подростками с подробньш его анализом.

Составить таблицу “Этапы комплексной лечебно-педагогической работы по устранению заикания у взрослых”.

19. Составить план-конспект просмотренных занятий с заикающимися взрослыми с подробным его анализом.

Составить таблицу “Организация логопедической помощи заикающимся”.

Подготовить текст беседы с родителями и воспитателями “О заикании у детей”.

4.4. Контрольные вопросы по курсу “Заикание”

Каково строение периферического речевого аппарата?

В чем состоит различие между непроизвольными и произвольными движениями? К какому типу движений относится речевая артикуляция?

Назовите основные параметры акустических характеристик устной речи.

Дайте определение плавности речи.

Какие положения П.К. Анохина составляют основу представлений о функциональной системе речедвигательного акта?

Как можно применить положения о функциональной системе П.К. Анохина к пониманию патогенетических механизмов заикания?

Какими параметрами характеризуется крик здорового ребенка? Какую основную функцию он несет?

В каком возрасте появляются у ребенка гуление и лепет и чем они различаются?

Как соотносятся фазы моторного развития ребенка с фазами речевого развития? До какого возраста прослеживается их сопряженность?

Назовите основные этапы развития речи ребенка.

Почему возраст от 1 до 6 лет является сензитивным периодом в развитии речи?

Что такое физиологические итерации? В какой период развития речи они возникают?

Дайте определение заикания.

Назовите основные клинические признаки заикания.

Дайте характеристику основных признаков судорожной активности мышц периферического речевого аппарата.

Охарактеризуйте речевое дыхание у заикающихся.

Назовите симптомы логофобии. В каком возрасте заикающихся она проявляется?

Охарактеризуйте типы течения заикания.

Объясните какова роль генетических механизмов в развитии заикающихся.