Определение доминирующего типа сигнальных систем методом пиктограмм
Экспериментатор читает 20 отвлеченных понятий. В ответ на каждое словосочетание испытуемые должны сделать в тетради какую-нибудь зарисовку, не употребляя букв и цифр.
По зарисовкам определяют доминирующий тип сигнальных систем.
После 15-минутной паузы испытуемые по своим зарисовкам воспроизводят понятия.
Отвлеченные понятия:
1. вкусный ужин
2. веселый праздник
3. желтое такси
4. любимый преподаватель
5. интересная игра
6. снежная зима
7. футбольный матч
8. классическая музыка
9. белый стих
10. дождливое утро
11. день рождения
12. дружные ребята
13. народный хор
14. грустная песня
15. смешная история
16. долгожданный успех
17. овальный стол
18. осенний бал
19. ранняя весна
20. синий корабль
Работа 4.
Индивидуальные особенности личности по тесту «Сова или жаворонок»
Тест «Сова или жаворонок»
1.Трудно ли Вам вставать рано утром?
а) да, почти всегда б) иногда в) редко г) крайне редко
2. В какое время Вы предпочитаете ложиться спать?
а) после часа ночи б) от половины 12 до часа ночи
в) от 10 до половины 12 г) до 10 часов
3. Какой завтрак предпочитаете в первый час после подъема?
а) солидный б) обильный, но не очень калорийный
в) достаточно варенного яйца или бутерброда г) хватит чашки чая или кофе
4. Вспомните Ваши легкие раздражения или мелкие ссоры на работе и дома. В какое время они чаще всего случаются?
а) в первой половине дня б) во второй половине дня.
5. От чего Вы могли бы легко отказаться?
а) от утреннего кофе или чая б) от вечернего чая
6. Легко ли Вы во время отпуска нарушаете привычки, связанные с приемом пищи?
а) очень легко б) достаточно легко в) трудно г) привычек не меняю
7. С утра Вас ждут важные дела. На сколько раньше Вы ляжете спать?
а) более чем на 2 часа б) на 1-2 часа в) менее чем на час г) как обычно
8. Как точно Вы можете без часов оценивать отрезок времени, равной минуте: Попросите кого-нибудь Вас проверить.
а) отрезок оказался меньше минуты б) отрезок оказался больше минуты
Р Е З У Л Ь Т А Т:
| Номер вопроса | а | б | в | г |
| - | - | |||
| - | - | |||
| - | - | |||
| сумма |
Суммы: 0-7 баллов - утренний тип, жаворонок
8-13 баллов - аритмичный тип, голубь.
14-20 баллов – вечерний тип, сова.
АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»
КАФЕДРА ФИЗИОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
№ 17
Тема: Методы исследования психических функций человека.
Количество часов: 4
Курс: 2
Специальность: 051301 «Общая медицина»
Составитель:
Профессор Хамчиев К.М.
Астана, 2010г.
1. Тема:Методы исследования психических функций человека.
2. Цель:Знание физиологических основ формирования высших психических функций имеет важное значение для определения сдвигов и выборе тактики соответствующей коррекции происходящих изменений дисциплин.
3. Задачи обучения: Научить студентов, используя различные тестовые задания, характеризовать целенаправленную деятельность человека, лежащий в основе сознательных процессов.
4. Основные вопросы темы:
1. Физиологические основы психических функций человека. Особенности психических функций человека (внимание, восприятие, мышление, сознание, речь).
2. Адаптивная роль психических функций человека. Внимание.
3. Значение работ И.П. Павлова и А.А. Ухтомского для понимания физиологических механизмов внимания. Роль процессов торможения в концентрации внимания.
4. Мышление. Физиологические основы сознания, подсознания, сверхсознания.
5. Речь. Функции речи. Функциональная асимметрия коры больших полушарий, связанная с развитием речи у человека.
6. Значение функционального состояния центральной нервной системы для осуществления психических функций.
7. Физиологические методики исследования психических функций.
8. Память, ее виды и механизмы. Роль различных отделов, мозга в процессах запоминания и воспроизведения информации.
9. Теории памяти. Условный рефлекс и память. Память как одна из форм адаптивного поведения.
10. Эмоции, их биологическая роль. Классификация. Теории эмоций.
11. Роль структур мозга в формировании эмоциональных состояний. Вегетативные и моторные компоненты эмоциональных состояний.
12. Роль эмоции в целенаправленной деятельности человека. Эмоциональное напряжение (эмоциональный стресс).
13. Биологическое значение сна, его виды и фазы. Сновидения. Теории сна (И.П. Павлов, Р.Гесс, П.К. Анохин и др.).
14. Физиологические основы гипнотических состояний. Электросон.
5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
Раздаточный материал необходимо взять у преподавателя (электронный вариант или на бумажном носителе):
1. Исследование кратковременной памяти. Определение объема непосредственного запоминания.
2. Определение объема смысловой памяти.
3. Определение индивидуальных особенностей восприятия и мышления.
4. Исследование внимания.
6. Литература:
Лекции по теме.
Основная:
1. Судаков К.В., и др. Нормальная физиология в динамических схемах: атлас: учеб.пособие. – М., 2009.
2. Агаджанян Н.А., Смирнов В.М.. Нормальная физиология: Учебник для студентов медвузов.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2007.
3. Орлов Р.С., Ноздрачев А.Д., Нормальная физиология: учебник + СД-диск – М., 2006. – 696 с.
4. Физиология человека. Под ред. Р.Шмидта, Г. Тевса. М.,., в 3-х томах.- 2007.
5. Ткаченко Б. И. и др. Физиология человека.Compendium: учебник. – М., 2009.
Дополнительная:
1. Современный курс классической физиологии (избранные лекции) с приложением на компакт-диске. Под ред. Ю.В.Наточина, В.А.Ткачука. – М.: ГЭАТАР-Медиа, 2007. – 384 с.
2. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. пособие / Н.Н.Алипов, Д.А.Ахтямова, В.Г.Афанасьев и др.; Под ред. С.М.Будылиной, В.М.Смирнова– М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.
3. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна.-М.: Высшая школа, 2007.
4. Судаков К.В., Киселев И.И. и др. Нормальная физиология в динамических схемах: Атлас (цветной, иллюстрированный): учебное пособие. – М., 2007. – 350 с.
5. Ситуационные задачи по физиологии с основами анатомии для самостоятельной работы студентов / Под ред. А.А. Утебергенова, Д.А. Адильбековой. - Шымкент, 2006. - 66 с.
6. В.М. Смирнов. Физиология в рисунках и таблицах.- М., «МИА», 2007.
7. Контроль: проведение тестового контроля первого уровня и письменный контроль по билетам
АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»
КАФЕДРА ФИЗИОЛОГИИ