VIII. Отгадывание загадок.

Ход урока

I. Организационный момент (приветствие ребят)

Прозвенел и смолк звонок,

Значит, начался урок.

Все за парты дружно сели,

Друг на дружку посмотрели…

Подготовка и организация рабочего места.

II. Повторение. Слово, слог, ударение.

Игра «Перевод­чики».

Предлагаю детям поиграть с Роботом в переводчиков: перевести с «иностранного» языка на русский названия зверей, птиц, насекомых. Шепотом выдаю секрет работы: надо внимательно слушать Робота и в сказанном им «иностранном» слове переставить слоги.

— Все го-то-вы? — спрашивает Робот. — На-чи-на-ем.

Жик-ё (ёжик), яц-за (заяц), сук-бар (барсук), са-ли (лиса), ведь-мед, нот-е, па-ха-че-ре, ка-бел; лин-фи, пля-ца, тел-дя, ни-ца-си, шка-ку-ку; са-о, ха-му, ла-пче, вей-му-ра.

Каждое слово произносится «роботом» монотонно, отрывисто, в случае необходимости повторно. Ученики «переводят» хором или выборочно (по рядам, парами, отдельно маль­чики, девочки).

Приемом «позовем животное шепотом» определяются ударные слоги в названиях животных (по предметным картинкам или игрушкам): лиса, заяц, енот, белка, медведь, муха, черепаха, синица, гусеница и т. д.

Физкультминутка «Буратиноз».

III. Введение понятия «звук».

Детям предлагаю послушать сказку «Заря над озером» и догадаться, кто из обитат­лей леса ведет разговор.

— З-з-з, — звенит на закате в лесу, — заря над озером занялась!

— Кр-р-расота! Пр-рекр-расная кар-р-ртина! — каркает на березе.

—Ж-ж-ж, это же пожар, обжечься можно, — жужжит под кустом

Можжевельника.

—У-у-у, убегу за реку! — воет в овраге.

— Ш-ш-ш, ишь расшумелись, — зашипело в камышах.

— Тише, не мешайте слушать тишину.

После того как ребята назовут всех персонажей сказки (комара, ворону, жука, волка, змею), говорю, что ни звери, ни птицы, ни насекомые на самом деле не умеют говорить (не владеют речью), но многие из них издают характерные звуки, по которым мы их узнаем.

IV. Упражнение в отчетливом произнесении изоли­рованных звуков.

- Как воет волк? (У-у-у.)

- Как жужжит жук? (Ж-ж-ж.)

- Как звенит комар? (З-з-з.)

- Как шипит змея? (Ш-ш-ш.)

- Как рычит собака? (Р-р-р.)

- Как фыркает кот? (Ф-ф-ф.)

- Как шуршат листья под ногами? (Ш-ш-ш.)

- Как гудит трактор? (Р-р-р.)

Объяснение нового материала:

Из звуков состоят слоги и слова нашей речи. На письме звуки обозначаются буквами. Тот, кто умеет читать, догадался об этом сам.

Игра «Чуткие ушки».

Называю звуки речи [а], [у], [и], [л], [э], [м], [ы], [н], [о], [р], ребята хором

повторяют их. Затем по просьбе дети закрывают одно ухо, другое. Игра прекращается — ничего не слышно.

Делается вывод: звук нельзя увидеть, звуки мы слышим и произносим.

V. Введение схемы звука.

Для того чтобы «удержать» звуки, как бы «увидеть» их мы будем обозна­чать звуки на схемах квадратиками, а позднее, когда научимся слышать, различать их, начнем записывать буквами.

Физкультминутка «Поровоз».

Паровоз кричит: «Ду-ду-у-у!

Я иду, иду, иду!»

А колеса стучат,

А колеса говорят:

«Так-так, так-так,

Чуф-чуф, чуф-чуф».

Ш-ш-ш... У-у-у! Приехали!

VI.Упражнение в произнесении звуков и соотнесение их со схемами (по букварю).

Малыш плачет: «А-а-а...».

Девочка, баюкает куклу: «А-а-а».

Предлагаю детям «пока­чать» куклу (А-а-а).

Когда еще так говорят? (На приеме у врача, когда что-либо вспомнят, когда удивятся.)

Таким же образом организуется работа по остальным кар­тинкам.

Паровоз гудит: «У-у-у...». (И волк воет: «У-у-у...».)

Пар из-под крышки шипит: «Ш-ш-ш...».

Ветер за окном свистит: «С-с-с...».

Жук жужжит: «Ж-ж-ж...».

Юла: «З-з-з...».

VII. Работа над предложением.

Ученики придумывают предложения по рисункам букваря и данным на доске схемам.

Малыш плачет. Лера баюкает куклу.

Подбирается предложение из двух слов и «читается» с различной интонацией.

Поезд едет. Поезд едет? Поезд едет!

Заучивается скороговорка (длинное предложение):

Едет поезд скрежеща: же-че-ща, же-че-ща.

Бабушка варит овощной суп. Осенний ветер качает клёны.

VIII. Отгадывание загадок.

Дети находят на страницах отгадки, произносят их по слогам, ставят ударение.

Пока верчусь, я не тужу,

Кружу-жужжу, жужжу-кружу. (Юла.)

Что все это значит?

Дочка, а не плачет,

Спать уложишь — будет спать

День, и два, и даже пять! (Кукла.)

Я березку качну,

Я тебя подтолкну,

Налечу, засвищу,

Даже шапку утащу.

А меня не видать,

Кто я? Можешь угадать? (Ветер.)

Хоть у нас четыре ножки.

Мы не мышки и не кошки.

Хоть мы все имеем спинки.

Мы не овцы и не свинки.

Мы не кони, хоть на нас

Вы садились много раз. (Стул.)

Два близнеца, два братца,

На нос верхом садятся. (Очки.)

- Какое еще значение имеет слово очки? (Баллы.) Каким другим сло­вом можно заменить название игрушки юла? (Волчок.)