Самостоятельная работа студентов.

КОСТИ И ИХ СОЕДИНЕНИЯ

Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов

по «Анатомии человека»

Донецк – 2015

УДК 611 (075)

ББК 28.86 я 73

К 72

Кости и их соединения: (методические рекомендации к практическим занятиям по анатомии человека) / сост.: И.К. Донец, М.Е. Резник, А.В. Зорькина; ДИФКС – Донецк, 2014. – 48 с.

Методические рекомендации могут быть использованы в качестве руководства для самостоятельного изучения анатомии человека во время дистанционного обучения, для самоподготовки студентов к практическим занятиям, итоговому контролю и к экзаменам по анатомии человека.

Основное внимание в настоящих методических рекомендациях уделено строению разделу опорно-двигательного аппарата (кости и их соединения), особенностям их функционирования при занятиях физическими упражнениями, что особенно важно для подготовки будущих специалистов в области физического воспитания и спорта. Методические рекомендации предназначены для студентов дневной и заочной форм обучения ВУЗов спортивного профиля.

Составители: д.м.н. И.К. Донец, к.б.н. М.Е.Резник, А.В. Зорькина.

Рецензенты:

Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по анатомии человека утверждены на заседании кафедры биомеханики и спортивной метрологии, протокол №

Методические рекомендации самостоятельной работы студентов по анатомии человека утверждены на заседании методического совета ДИФКС, протокол №

Утверждено на заседании Ученого Совета ДИФКС , протокол №

Редактор:

Иванесова Н.В.

Учебный процесс на кафедре слагается из трёх основных составных частей: лекционного курса, практических занятий и внеаудиторной (самостоятельной) работы. В течение самостоятельной работы студенты с помощью учебника, атласа, методических разработок, таблиц, использования методических изданий кафедры, при консультации преподавателя знакомятся с основными вопросами каждой темы.

Во время практического занятия студенты знакомятся с темой и учебными элементами занятия, находят на учебных препаратах и таблицах органы и элементы их строения. Пользуясь учебником, атласом и учебными пособиями, получая консультацию преподавателя, описывают строение и топографию органов и систем, знакомятся с анатомической терминологией. Закрепление знаний материала практических занятий проводится самостоятельно в промежутках между ними.

Наиболее эффективными и приемлемыми являются такие формы подготовки к занятиям:

– самоподготовка в учебной аудитории после занятий с использованием методических рекомендаций для студентов, учебной литературы и полученных у лаборанта необходимых таблиц, рисунков, муляжей, а также с возможным получением консультации преподавателя при возникновении вопросов.

– работа в библиотеке или в домашних условиях с обязательным использованием учебника, атласа, учебных пособий.

Важным этапом самостоятельной подготовки студентов является четкое представление о морфофункциональной взаимосвязи учебных элементов данной темы занятия с изученным ранее материалом. Учебные элементы любой темы являются частью одной из систем, система – частью организма, а организм является связующим звеном между человеком и окружающей средой. Так как главной целью анатомии есть изучение целостного организма, то уже с первых занятий необходимо научиться различать уровни целого, структуры и функции единичного, общего, обобщенного и др.

Работа должна выполняться согласно тематического плана самостоятельной работы и коррелировать с контрольными заданиями итоговых занятий.

Заключительным этапом подготовки и усвоения практического занятия является умение конструировать и давать полные ответы на контрольные вопросы и тестовые задания, демонстрировать органы и структуры, описывать строение и топографию органов и систем организма.

ТЕМА 1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ АНАТОМИЧЕСКОЙ НАУКИ. АНАТОМИЧЕСКАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ. ОСИ И ПЛОСКОСТИ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА.

Рассматриваемые вопросы. Основные этапы развития анатомической науки. Методы исследований в анатомии. Анатомическая терминология. Анатомические плоскости (сагиттальная, фронтальная, горизонтальная) и оси (фронтальная, вертикальная, сагиттальная), их характеристика. Виды движений тела человека.

Учебно-целевые задачи. Изучить основные методы исследований в анатомии, определение анатомических плоскостей и осей, основные анатомические термины, обеспечивающие правильное понимание строения и топографии систем и органов.

Студент должен знать: основные этапы развития анатомической науки; методы исследований в анатомии; оси и плоскости, применяемые при изучении анатомии человека.

Студент должен уметь назвать и показать: оси и плоскости, применяемые при изучении анатомии, и движения вокруг осей; основные анатомические термины; движения тела (сгибание, разгибание, наклоны, повороты).

Самостоятельная работа студентов.

Основные этапы развития анатомической науки Анатомия зародилась в эпоху рабовладельческого строя и имела материалистический характер. Представителями этого периода являлись Гиппократ, Платон и др. Рабовладельческий строй сменился феодальным и развитие анатомической науки резко затормозилось в Западной Европе, продолжая развиваться на Востоке. Эпоха Возрождения обеспечила новый взлёт развития всех наук, в том числе и анатомии (Леонардо да Винчи, Везалий, Гарвей). В I8 веке зародилась патологическая анатомия. Большое влияние на развитие анатомии оказала эволюционная теория развития (К. Линней, К.П. Вольф, Ж-Б. Ламарк, К.М.Бэр). Отечественная анатомия имеет свою историю, переплетающуюся с мировой. В 18 веке закладываются основы микроскопической анатомии. Н.И. Пирогов заложил фундамент топографической анатомии. П.П. Лесгафт создал новое направление – функциональную анатомию. К числу выдающихся анатомов относятся В.О. Бец, В.П. Воробьёв, В.Н. Тонков и др.

Целый ряд открытий из Украины сыграли важную роль в развитии отечественной анатомии на заре ее становления. Огромный вклад в развитие отечественной анатомии внесли Львовская, Харьковская, Киевская, Одесская (Новороссийская) и Крымская анатомические школы. Научные достижения этих школ прославили отечественную анатомию: исследование функциональной анатомии сердечно-сосудистой системы, открытие в пятом слое коры головного мозга гигантских пирамидальных клеток (клетки Беца), положившее начало о цитоархитектонике мозговой коры, изучение интерренальной системы, эмбриогенеза мозговых оболочек человека, путей циркуляции цереброспинальной жидкости, лимфологии.

Оси и плоскости тела человека. Исходным принято считать такое положение тела, когда человек стоит, ноги вместе, ладони обращены вперед. Для обозначения положения тела человека в пространстве, расположения частей тела и местоположения (топографии) органов относительно друг друга, характеристики движений пользуются общепринятыми обозначениями взаимно перпендикулярных плоскостей (сагиттальной, фронтальной и горизонтальной), которые уточняют определённое положение органов или их частей в пространстве. Эти плоскости могут быть проведены через любую точку тела человека.

Сагиттальная плоскостьпроводится спереди назад, она делит тело человека на левую и правую части. Сагиттальная плоскость, проходящая через середину тела, называется срединной.

Горизонтальная плоскостьпроводится горизонтально параллельно линии горизонта. Она делит тело человека на верхний (краниальный) и нижний (каудальный) отделы.

Фронтальная плоскостьпроходит справа налево и делит тело человека на передний (вентральный) и задний (дорсальный) отделы.

Все указанные плоскости располагаются взаимно перпендикулярно. В результате пересечения двух взаимно перпендикулярных плоскостей образуются направления (оси), которые используются в анатомии для описания движений.

В результате пересечения сагиттальной и фронтальной плоскостей образуется вертикальная ось,вокруг которой возможны вращение (ротация) вовнутрь (пронация) и наружу (супинация).

Сагиттальная ось образуется при пересечении горизонтальной и сагиттальной плоскостей. Вокруг нее происходят отведение и приведение.

Поперечная осьобразуется при пересечении фронтальной и горизонтальной плоскостей. Вокруг нее осуществляются сгибание и разгибание.

Движения тела человека.Различают следующие виды движений: сгибание и разгибание, пронация и супинация, отведение и приведение, вращение.

Термином сгибание обозначают движение одного из костных рычагов вокруг поперечной оси, при этом угол между сочленяющимися костями уменьшается. Например, когда человек садится, при сгибании в коленном суставе уменьшается угол между бедром и голенью.

Движение в противоположном направлении, то есть, когда происходит выпрямление конечности или туловища, а угол между костными рычагами увеличивается, называетсяразгибанием. Исключением является голеностопный сустав, в котором разгибание сопровождается движением пальцев вверх, а при сгибании, например, когда человек встаёт на цыпочки, пальцы движутся книзу. Поэтому сгибание стопы называют также подошвенным сгибанием, а разгибание стопы обозначают термином тыльное сгибание.

Движениями вокруг сагиттальной оси являются приведение и отведение. Приведение – движение кости по направлению к срединной плоскости тела или (для пальцев) к оси конечности, отведение характеризует движение в противоположном направлении. Например, при отведении плеча рука поднимается в сторону, а приведение пальцев ведёт к их смыканию.

Подскручиваниемпонимают движение вокруг своей вертикальной оси. Например, поворот головы происходит благодаря скручиванию шейного отдела позвоночника. Движение вокруг вертикальной оси конечностей обозначают также терминами пронацияили поворот кнутри и супинацияили поворот кнаружи. При пронации ладонь свободно висящей верхней конечности поворачивается кзади, а при супинации – кпереди. Пронация и супинация кисти осуществляются благодаря проксимальному и дистальному лучелоктевым суставам. Нижняя конечность вращается вокруг своей оси преимущественно за счёт тазобедренного сустава; пронация ориентирует носок стопы внутрь, а супинация – кнаружи.

Если при движении вокруг всех трёх осей конец конечности описывает окружность, такое движение называют круговым движением или циркумдукцией.

Анатомическая терминология. Части тела располагаются в различных положениях относительно анатомических осей и плоскостей. В связи с этим существует определенная терминология для анализа и подробного описания местоположения органа или конечности:

§ медиальный, если орган (органы) лежит ближе к срединной плоскости;

§ латеральный (боковой), если орган расположен дальше от срединной плоскости;

§ передний или вентральный, если орган расположен ближе к передней поверхности тела;

§ задний или дорсальный – орган расположен ближе к задней поверхности тела;

§ верхний или краниальный – ближе к верхнему концу тела;

§ нижний или каудальный – ближе к нижнему концу тела.

Например: нос на лице расположен медиально, а уши – латерально. Причем глаза, будут расположены медиальнее, чем уши, но латеральнее, чем нос.

По отношению к частям конечностей употребляются термины проксимальный и дистальный. “Проксимальный” служит для обозначения частей, расположенных ближе к месту начала конечности у туловища, „дистальный”(отдаленный) – для обозначения дальше расположенных частей. Например, на верхней конечности локоть занимает проксимальное положение сравнительно с пальцами, а пальцы сравнительно с локтем – дистальное.

Термины наружный и внутренний применяются преимущественно для обозначения положения в отношении полости тела и целых органов, в смысле лежащий «более кнутри» или «более кнаружи»; поверхностный и глубокий – для обозначения соответственно отстоящий «менее глубоко» или «более глубоко» от поверхности тела или органа.

Вопросы итогового контроля:

1. Определение анатомии как науки, ее место в ряду биологических дисциплин.

2. Методы исследования в анатомии.

3. Что обозначают следующие термины: дистальный, проксимальный, медиальный, латеральный?

4. Оси и плоскости, используемые в анатомии.

5. В результате пересечения каких плоскостей образуются сагитталь-ная, поперечная и вертикальная оси и какие движения вокруг них совершаются?

6. Какие различают движения? Охарактеризовать каждое движение.

ТЕМА 2. ТКАНЕВОЙ И КЛЕТОЧНЫЙ УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ОРГАНИЗМА.

Рассматриваемые вопросы. Строение клетки, ее составные элементы и их функциональное значение, классификация тканей. Эпителиальные ткани, ткани внутренней среды, мышечные ткани: классификация, топография, строение, функция. Нервная ткань: свойства, строение, функция. Целостность организма.

Учебно-целевые задачи. Изучить строение основных элементов клетки и их роль в организме, классификацию тканей, их строение и значение.

Студент должен знать: строение клетки (цитоплазма и ее составные элементы, ядро); классификацию тканей, их строение и роль в организме.

Студент должен уметь назвать и показать: основные структурные образования клетки и их значение; классификацию тканей, особенности их строения, функции.