Практическая работа студентов на занятии. Цель: научиться выявлять факторы защиты и агрессии у больных язвенной болезнью желудка и 12-перстной кишки

1 Курация больного:

Цель: научиться выявлять факторы защиты и агрессии у больных язвенной болезнью желудка и 12-перстной кишки, выделять основные звенья патогенеза заболевания у конкретного пациента, обосновывать принципы терапии.

При расспросе больного обратить внимание на следующие жалобы:

1) боль: локализация, характер, связь с приемом пищи, продолжительность, чем купируется, периодичность.

Ночная боль является косвенным свидетельством ваготонии; применение антацидов для купирования болевого синдрома отражает склонность к гиперсекреции желудочного сока;

2) изжога - признак дисмоторики желудка, когда антиперистальтической волной его содержимое забрасывается в пищевод.

В происхождении этого симптома имеет значение повышение кислотности желудочного сока, повышение чувствительности рецепторов пищевода.

3) отрыжка- попадание содержимого желудка в ротовую полость: “отрыжка кислым” - может быть признаком повышенной кислотности желудочного сока;

“отрыжка горьким” отражает наличие дуоденогастрального рефлюкса и заброса содержимого 12-перстной кишки в желудок, а затем в полость рта;

4) тошнота, рвота - при язвенной болезни связаны с высокой чувствительностью волюм-рецепторов желудка и также свидетельствуют о наличии гастродуоденальной дисмоторики;

5) запоры возникают вследствие спазма толстой кишки нервно-рефлекторного генеза, а также повышенной кислотности желудка.

Из анамнеза важно узнать:

1) наличие заболеваний желудочно-кишечного тракта в прошлом (гастрит, дуоденит, заболевания печени);

2) генетический анамнез: страдают ли язвенной болезнью близкие родственники;

3) у женщин - сопутствующие гинекологические заболевания, их развитие, как правило, сопряжено с нарушением нормальной секреторной функции яичников;

4) характер и режим питания;

5) уровень невротизации (тип личности, наличие психо-эмоциональных стрессов); как правило, в состоянии хронического стресса нарушается сбалансированная деятельность вегетативной нервной системы, повышается уровень глюкокортикоидов в крови.

Из данных дополнительных методов исследования выяснить:

1) состояние секреторной функции желудка (анализ желудочного сока, PH-метрия);

2) состояние гастродуоденальной слизистой (ФГДС);

3) наличие Heliconbacter pylоri (микроскопическое исследование мазка со слизистой желудка).

Учитывая указанные патогенетические механизмы выделить и записать в тетради для занятий факторы защиты и агрессии, представить предположительную схему патогенеза. В выводе указать основное звено патогенеза заболевания у больного.

2. Алгоритм исследования желудочного содержимого тонким зондом.

Однократное исследование кислотности желудка не отражает состояние его секреторной функции, поэтому в настоящее время применяется метод фракционного взятия желудочного сока. Согласно методике после введения зонда в желудок его содержимое забирается, эта порция называется “тощаковая”, она отражает секреторную функцию желудка натощак.

После этого в течение одного часа с интервалом в 15 минут получают 4 порции желудочного сока - это базальный секрет, затем вводится пробный завтрак:

1) энтеральный (7% отвар капусты, мясной бульон, 5% раствор алкоголя), но в связи со слабым сокогонным эффектом и нестабильностью получаемых результатов в настоящее время его применяют реже;

2) парентеральный ( подкожное введение гистамина в дозе 0,008 мг/ кг массы тела или пентагастрита 6 мг/кг). В ответ на введение веществ- активаторов секреции вновь в течение 1 часа с интервалом 15 минут извлекают 4 порции желудочного сока - стимулированный секрет. В каждой извлеченной порции определяют объем желудочного сока, общую кислотность, свободную HCl.

В оценке секреторной функции желудка в базальную и стимулированную фазу ведущее значение имеет вычисление дебит-часа, т.е. продукции НСl за 1 час, выраженное в миллимолях.

D = V1*E1*0,001 + V2*E2*0,001 + V3*E3*0,001 + V4*E4*0,001

V - объем порции желудочного содержимого в миллилитрах

E - концентрация соляной кислоты в титрационных единицах ( у взрослых - общей кислотности, у детей - свободной НСl).

0,001 - количество миллимолей НСl в 1 мл желудочного содержимого при концентрации её, равной титрационной единице.

Алгоритм оценки анализа желудочного сока.

11. Оценка секреции натощак

показатель	норматив для взрослых	норматив для детей	заключение
объём (мл)	5 - 40	0 - 20	нормо-ь гипер-э секреция гипо- ю
общая кислотность(ТЕ)	20 - 30	10 - 20	нормо-ь гипер-э ацидитас гипо- ю
свободная НCl (ТЕ)	0 - 15	0 - 15	нормо-ь гипер-э хлоргидрия гипо- ю

2. Оценка базальной секреции.

показатель	норматив для взрослых	норматив для детей	заключение
	1-4 порции	2-5 порций
объём (мл)	50 - 100	30 - 100	нормо-ь гипер-э секреция гипо- ю
общая кислотность(ТЕ)	40 - 60	20 - 50	нормо-ь гипо- э ацидитас гипер-ю
свободная Нсl (ТЕ)	20 - 40	10 - 28	нормо-ь гипо- э хлоргидрия гипер-ю
дебит-час НCl (млмоль/ч)	1,5 - 5,5	0,5 - 2,7	нормо-ь гипо- э ацидитас гипер-ю

3. Оценка скорости эвакуации из желудка.

показатель	норматив для взрослых	норматив для детей	заключение
объём 6 порции (мл)	не проводится	50 - 100	ускорена/замедлена

4. Оценка стимулированной секреции.

показатель	норматив для взрослых	норматив для детей	заключение
	1-4 порции после пробного завтрака	7-10 порции
объём (мл)	50 - 110	40 - 110	нормо-ь гипо- э секреция гипер-ю
общая кислотность(ТЕ)	40 - 60	40 - 70	нормо-ь гипо- э ацидитас гипер-ю
свободная HCl (ТЕ)	20 - 40	20 - 50	нормо-ь гипо- э хлоргидрия гипер-ю
дебит-час HCl (млмоль/час)	1,5 - 6	1,1 - 4,7	нормо-ь гипо- э ацидитас гипер-ю

Примечание:

1) дебит-час у взрослых норматив дан по общей кислотности; у детей - по свободной НCl;

2) 6 порция - объём, оставшийся в желудке через 25 минут после энтерального введения пробного завтрака: чем больше этот объём, тем меньше скорость эвакуации.

5. Определение типа желудочной секреции.

6. Определение явлений диссоциации: в норме объём желудочного сока и кислотность должны изменяться пропорционально, при патологии наблюдается несоответствие секреторной активности желудка и кислотности выделяемого сока.

7. Предположение о заболевании, вызвавшем выявленные изменения.

Пример оценки исследования желудочного содержимого у ребенка 14 лет.

ПОРЦИЯ	КОЛ-ВО в мл	ЦВЕТ	СЛИЗЬ	ЖЕЛЧЬ	КРОВЬ	Кислотность в ТЕ
свободн. НCl	общая кислотн.
1-я порция “натощак”		сер.	-	-	-
2-ая через 15 мин.		“	+	-	-
3-ая через 30 мин		“	+	-	-
4-ая через 4 5 мин		“	+	-	-
5-ая через 60 мин		“	+	-	-

После пробного завтрака

ПОРЦИЯ	КОЛ-ВО в мл	ЦВЕТ	СЛИЗЬ	ЖЕЛЧЬ	КРОВЬ	Кислотность в ТЕ
свободн. НCl	общая кислотн.
6-ая через 25 мин.
7-ая через 15 мин.		сер.	+	-	-
8-ая через 30 мин.		“	+	-	-
9-ая через 45 мин.		“	+	-	-
10-я через 60 мин.		“	+	-	-

1. Натощак: нормосекреция, нормоацидитас, нормохлоргидрия.

2. Базальная секреция: нормосекреция, нормоацидитас, нормохлоргидрия Дебит-час =0,57 ммоль/час.

3. Скорость эвакуации не изменена.

4. Стимулированная секреция: нормосекреция, нормоацидитас, нормохлоргидрия. Дебит-час=1,27 ммоль/час.

5. Нормальный тип секреции.

6. Явлений диссоциации нет.

Заключение: патологии секреторной функции нет.

Вопросы для самоконтроля.

По исходным знаниям:

1. Каковы функции желудка?

2. Как в эксперименте можно изучить участие рефлекторного механизма в секреторной функции желудка?

3. С какой целью используется в эксперименте желудочек по Генденгайну?

4. Какую функцию желудка характеризует количество сока, количество свободной НCl, общая кислотность, переваривающая сила?

5. Какой фермент влияет на переваривание белка в желудке?

По теме занятия:

1. Что понимают под недостаточностью пищеварения?

2. Собаке в полость желудка ввели 10% раствор азотнокислого серебра. Какой патологический процесс воспроизвели?

3. Можно ли воспроизвести в эксперименте хронический гастрит путем введения 0,5% раствора соляной кислоты в полость желудка? Каковы условия введения?

4. Для какого типа желудочной секреции характерно понижение возбудимости желудочных желез на механический раздражитель при нормальной или повышенной возбудимости на химическое раздражение?

5. Механизм появления стеатореи?

6. Каковы методы воспроизведения язвы желудка?

7. Чем характеризуется ахилия?

8. Что такое изжога, и каков механизм ее появления?

9. Что наступает при острой кишечной интоксикации?

10. Как нарушается эвакуаторная функция желудка у больного с гиперацидным гастритом?

11. Назовите патогенетические механизмы язвенной болезни.

12. При каких состояниях может возникнуть атонический запор?

13. Как меняется возбудимость желудочных желез при астеническом типе секреции?

14. Назовите признаки, характеризующие демпинг-синдром?

15. Может ли демпинг-синдром развиваться после ваготомии?

16. Назовите саногенетические механизмы язвенной болезни?

17. При каких патологических процессах наблюдается замедление всасывания в тонкой кишке?

18. Работы И.П.Павлова по патофизиологии пищеварения?

19. В чем проявляются нарушения пищеварения при гиперсекреции и повышении кислотности желудочного сока?

20. Что такое дебит-час?

21. Каковы особенности патогенеза язвенной болезни желудка?

12-перстной кишки?

22. Каковы особенности внешнего вида больного язвенной болезнью?

23. На какие особенности анамнеза необходимо обращать внимание при расспросе больного язвенной болезнью?

24. Каков механизм боли при язвенной болезни?

25. Каковы причины задержки пищевых масс в желудке и замедления эвакуации?

26. Какие клинические симптомы указывают на повышение кислотности желудочного сока?

26. Каковы принципы патогенетической терапии язвенной болезни?

Тема занятия: Патофизиология водно-солевого обмена и

Мочеотделения.

Цель занятия:

1. Изучение этиологии и патогенеза основных нарушений водно-солевого обмена и мочеотделения;

2. Научиться выявлять и объяснять механизмы основных симптомов почечной недостаточности и нефротического синдрома у больных;

3. Научиться оценивать клинические анализы мочи;

План занятия.

На данном практическом занятии студенту предстоит:

1. Дать ответы по тестовому контролю и на вопросы преподавателя;

2. Провести курацию больного по теме занятия;

3. Разобрать клинические анализы мочи;

4. Обсудить с преподавателем результаты курации больного и записать в протокол практического занятия.

Основная литература.

1. Патологическая физиология. Под ред. А.Д.Адо, В.В.Новицкого, Томск, 1994, с.216-233; 385-402.

2. Лекция.

Дополнительная литература.

1. Патологическая физиология под ред. Н.Н.Зайко, Киев, 1985, с.279-293; с. 467-487.

2. Клиническая нефрология под ред. Е.М.Тареева. М., 1983.

3.М.Д.Джавад-Заде, П.С.Мальков “Хроническая почечная недостаточность” М., 1978.

4. А.А.Крохалев “Водный и электролитный обмен” М., 1982.

5. М.С.Игнатова, Ю.Г.Вельтищев “Детская нефрология” Л., 1989.

6. В.И.Наумова, А.В.Папаян “Почечная недостаточность у детей” Л., 1991.

7. Справочник по нефрологии, М., 1986.

8. “Современная нефрология” Под ред. С.Клара,С.Г.Массри; М., Медицина, 1984.

9. Л.С.Гиткина, М.А.Гуринович, А.С.Корзун и др. “Нефрология в терапевтической практике” под ред. А.С.Чижа. Минск: Вышэй шк., 1988.

10. Б.И.Шулутко “Болезни печени и почек”. С.-Петербург,1993.

Время для самоподготовки 3,5 часа.

Методические указания.

При подготовке к занятию следует восстановить исходные знания по разделам обмена воды и солей в организме, вспомнить, как проходят процессы мочеобразования, состав мочи, какими методами изучаются функции почек; обратить внимание на особенности обмена воды в детском организме. При подготовке нового материала следует разобрать вопросы этиологии и патогенеза основных нарушений, связанных с патологией почек. Из курса пропедевтики внутренних болезней повторить навыки расспроса и объективного обследования больного.

Структура темы занятия.

I. Причины, вызывающие нарушение функций почек.

А. “Преренальные”.

1.1 Нервно-психические расстройства:

а) длительное состояние стресса

б) психические травмы и расстройства

в) состояния, сочетающиеся с сильной болью (в частности,

рефлекторная“болевая” анурия).

1.2 Эндокринопатии:

а) избыток или недостаток АДГ, альдостерона, тиреоидных

гормонов, инсулина, катехоламинов

1.3 Циркуляторные расстройства: