| Балл | Ауызша сұрау |
| 100 балл | Интерн интрактивті оқытудың әртүрлері әдістері бойынша (сұхбаттасу, пікірталас) жүргізілген ауызша сұрау бөліміне өте белсенді қатысты, тақырыптық жоспарға сәйкес бағдарлама материалдарын толық меңгергенін көрсетті, толық, дұрыс жауап берді. Студент негізгі және қосымша әдіебиетті терең білетінін көрсетті, өз көзқарасын жеңіл және қысылмай айта алады. Негізгі терминдерді, арнайы терминологияны еркін және орынды пайдалана біледі. Пререквизиттер мен постреквизиттер арасындағы жүйелі байланысты көрсете алады. Тәжірибелі дағдыларды орындауда, зерттеулер нәтижелерін талдауда, қорытынды жасауда қателіктер жібермейді. Ситуациялық есептерді шешуді, науқастарды клиникалық талдаудынегізгі және қосымша зерттеу әдістерін, ажыратпа диагностика жүргізу нәтижелерін толық сипаттай отырып жүргізді; этиологиясы және патогенезі тұрғысынан негіздей отырып, диагноз қойды; аурудың этиологиясы мен патогенезін толық түсінумен тиімді емдеу жоспарын құрды; болжамын анықтады. Клиникалық ойлау қабілеті өте жоғары. Өз пікірін қорғай алады және емдеудің әдеттегі тәсілін жүргізуге мүмкіндік болмаған жағдайда басқа тиімді емдеу әдісін ұсына алады. |
| 90 балл | Интерн интрактивті оқытудың әртүрлері әдістері бойынша (сұхбаттасу, пікірталас, дөңгелек үстел, іскерлік ойын) жүргізілген ауызша сұрау бөліміне өте белсенді қатысты, тақырыптық жоспарға сәйкес бағдарлама материалдарын толық меңгергенін көрсетті, анық және жан-жақты жауап береді, деректерді бағалай алады, өз бетімен ойлана алады, қорытынды жасап, оны негіздей біледі және жүйелілік байланысты түсіндіре алады, бірақ жалпы сипаттағы кейбір қателіктер жібереді, бұрын оқыған пәндер бойынша орташа білім деңгейімен осы материалды жоғары дәрежеде меңгергенін көрсетті, негізгі және қосымша (монографиялар, мақалалар) әдебиетті пайдаланады, өз көзқарасын айтады. Студент пререквизиттер мен постреквизиттер арасындағы жүйелі байланысты көрсетуге қабілетті. Тәжірибелік дағдыларды орындауда, зерттеулер нәтижелерін талдауда қателіктер жібермейді. Ситуациялық есептерді шешуді, науқастарды клиникалық талдаудынегізгі және қосымша зерттеу әдістерін, ажыратпа диагностика жүргізу нәтижелерін толық сипаттай отырып жүргізді; этиологиясы және патогенезі тұрғысынан негіздей отырып, диагноз қойды; аурудың этиологиясы мен патогенезін түсінумен тиімді емдеу жоспарын құрды; болжамын анықтады. Клиникалық ойлау қабілеті өте жоғары. |
| 85 балл | Интерн интрактивті оқытудың әртүрлері әдістері бойынша (сұхбаттасу, пікірталас, дөңгелек үстел, іскерлік ойын) жүргізілген ауызша сұрау бөлімінде орташа белсенділік танытты, тақырыптық жоспарға сәйкес бағдарлама материалдарын толық меңгергенін көрсетті, бірақ кейбір қорытындыларды теориялық тұрғыдан түсіндіріп, негіздей алмайды, бұрын оқыған пәндер бойынша орташа білім деңгейімен осы материалды жақсы меңгергенін көрсетті, негізгі және қосымша (монографиялар, мақалалар) әдебиетті пайдаланады. Студент сұрақтарға сенімсіз жауап береді. Аздаған қателіктер жібереді, оны өзі жөндейді. Тәжірибелік дағдыларды орындау тәсілін меңгерген, зерттеулер нәтижелеріне талдау жасай алады. Ситуациялық есептерді шешуді, науқастарды клиникалық талдаудынегізгі және қосымша зерттеу әдістерін, ажыратпа диагностика жүргізу нәтижелерін толық сипаттай отырып жүргізді; этиологиясы және патогенезі тұрғысынан негіздей отырып, диагноз қойды; аурудың этиологиясы мен патогенезін түсінумен тиімді емдеу жоспарын құрды; болжамын анықтады. Клиникалық ойлау қабілеті жақсы. |
| 80 балл | Интерн интрактивті оқытудың әртүрлері әдістері бойынша (сұхбаттасу, пікірталас, дөңгелек үстел, іскерлік ойын) жүргізілген ауызша сұрау бөлімінде аздаған белсенділік танытты, көбінесе дұрыс жауап берді, бұрын оқыған пәндер бойынша орташа білім деңгейімен осы материалды жақсы меңгергенін көрсетті, негізгі және кейбір қосымша (монографиялар, мақалалар) әдебиетті пайдаланды, өз көзқарасын айтады. Студент қателіктер жібереді, бірақ оны оқытушының бағыттаушы сұрақтарынан кейін өзі жөндейді. Тәжірибелік дағдыларды орындау тәсілін меңгерген, зерттеулер нәтижелеріне талдау жасай алады. Ситуациялық есептерді шешуді, науқастарды клиникалық талдаудынегізгі және қосымша зерттеу әдістерін, ажыратпа диагностика жүргізу нәтижелерін толық сипаттай отырып жүргізді; диагноз қойды; аурудың этиологиясы мен патогенезін түсінумен емдеу жоспарын құрды; болжамын анықтады. Клиникалық ойлау қабілеті жақсы. |
| балл | Интерн интрактивті оқытудың әртүрлері әдістері бойынша (сұхбаттасу, пікірталас, дөңгелек үстел, іскерлік ойын) жүргізілген ауызша сұрау бөліміне қатысты, материалды толық айта алмайды, талқыланып жатқан сұрақтардың мәнін түсінбейді, қателіктер жібереді, сонымен қатар, бұрын оқыған пәндер бойынша орташа білім деңгейімен осы материалды салыстырмалы жақсы меңгергенін көрсетті, негізгі және кейбір қосымша (монографиялар, мақалалар) әдебиетті пайдаланды. Студент маңызды емес қателіктер жібереді, оны оқытушының көмегімен жөндейді. Тәжірибелік дағдыларды орындау тәсілін меңгерген, зерттеулер нәтижелерін талдауда қиналады. Ситуациялық есептерді шешуді, науқастарды клиникалық талдаудынегізгі және қосымша зерттеу әдістерін, ажыратпа диагностика жүргізу нәтижелерін сипаттай отырып жүргізді; диагноз қойды; аурудың этиологиясы мен патогенезін негізге ала отырып, емдеу жоспарын оқытушының көмегімен құра алады; болжамын анықтады. Клиникалық ойлау қабілеті жақсы. |
| 70 балл | Интерн интрактивті оқытудың әртүрлері әдістері бойынша (сұхбаттасу, пікірталас, дөңгелек үстел, іскерлік ойын) жүргізілген ауызша сұрау бөліміне анда-санда қатысты, бұрын оқыған пәндер бойынша орташа білім деңгейімен осы материалды орташа меңгергенін көрсетті, тек қана негізгі әдебиетті пайдаланды. Жауабы толық емес, маңызды емес қателіктер жібережі, оны оқытушының айқын көмегімен түзейді. Студенттің меңгерген білім деңгейі ары ақарй оқуға жеткілікті, негізгі әдебиетті білетіндігін көрсетті. Белігілі бір жағдайда білімін еркін пайдалануда қиналады. Тәжірибелік дағдыларды орындау тәсілін және әдістемесін біледі. Тақырып бойынша сұрақтарды талдағанда белсенді емес. Ситуациялық есептерді шешуді, науқастарды клиникалық талдаудынегізгі және кейбір қосымша зерттеу әдістерін, ажыратпа диагностика жүргізу нәтижелерін жартылай сипаттай отырып жүргізді; диагноз қойды; аурудың этиологиясы мен патогенезі бойынша анық емес деректерді пайдалана отырып, емдеу жоспарын тек оқытушының көмегімен құра алады; болжамын анықтады. Клиникалық ойлау қабілеті нашар. |
| | |
| 60 балл | Интерн интрактивті оқытудың әртүрлері әдістері бойынша (сұхбаттасу, пікірталас, дөңгелек үстел, іскерлік ойын) жүргізілген ауызша сұрау бөліміне сирек қатысты, тақырып бойынша жалпы түсінігі бар, материалды терең түсінбеген, өз ойын негіздей алмайды, сонымен қатар, бұрын оқыған пәндер бойынша төмен білім деңгейімен осы материалды нашар меңгергенін көрсетті, тек қана негізгі әдебиетті толық емес көлемде пайдаланды. Жауабы толық емес, маңызды қателіктер жіберді, оның жартысын оқытушының көмегімен түзеді. Тәжірибелік дағдыларды орындау тәсілін толық білмейді. Тәжірибелік дағдыларды орындау нәтижелері бойынша түсініктеме беріп, қорытынды жасай алмайды. Ситуациялық есептерді шешу, науқастарды клиникалық талдаунегізгі зерттеулерді жартылай және қосымша зерттеулерді мүлдем сипаттамай, қате жүргізген ажыратпа диагностика нәтижелерін жартылай сипаттаумен жүргізді; диагнозды қате қойды; аурудың этиологиясы мен патогенезі бойынша анық емес деректерді пайдалана отырып, емдеу жоспарын тек оқытушының көмегімен құра алады; болжамын анықтады. Клиникалық ойлау қабілеті жоқ. |
| 50 балл | Интерн интрактивті оқытудың әртүрлері әдістері бойынша (сұхбаттасу, пікірталас, дөңгелек үстел, іскерлік ойын) жүргізілген ауызша сұрау бөліміне өте сирек қатысты, бұрын оқыған пәндер бойынша төмен білім деңгейімен осы материалды нашар меңгергенін көрсетті, тек қана негізгі әдебиетті толық емес көлемде пайдаланды. Жауабы толық емес, қателіктері көп, оның кейбіреулерін оқытушының бағыттаушы сұрақтарының көмегімен де түзей алмайды. Тәжірибелік дағдыларды орындау тәсілін толық білмейді. Тәжірибелік дағдыларды орындау нәтижелері бойынша түсініктеме беріп, зерттеу нәтижелерін жаза алмайды. Ситуациялық есептерді шешу, науқастарды клиникалық талдаунегізгі зерттеулерді жартылай және қосымша зерттеулерді мүлдем сипаттамай, қате жүргізген ажыратпа диагностика нәтижелерін жартылай сипаттаумен жүргізді; диагнозды қате қойды; аурудың этиологиясы мен патогенезі бойынша анық емес деректерді пайдалана отырып, емдеу жоспарын тек оқытушының көмегімен құра алады; болжамын анықтады. Клиникалық ойлау қабілеті жоқ. |
| 0 баллов | Студент тақырып бойынша сұраққа мүлдем жауап бере алмайды. Тәжірибелік дағдыларды меңгермеген. Жауап беруден бас тартады. |
