Студенттің өзіндік жұмысының (СӨЖ) тақырыптық жоспары
| № | СӨЖ тақырыптары | Сағаттар саны |
| Тірек-қимыл жүйесі | ||
| Мешел ауруының диагностикасы. Зертханалық диагностикасы. | ||
| Барлығы: | 4 с | |
| Эндокриндік жүйе | ||
| Балаларда қантты диабеттің клиникалық ағымының ерекшеліктері. Мориак синдромы. | ||
| Семірудің эндокринді түрлері, жіктелуі, қауіпті әсерлері. | ||
| Барлығы: | 4 с | |
| Тыныс алу жүйесі | ||
| 1-кезең | ||
| Аускультация тәсілінің даму тарихы. | ||
| Барлығы: | 2 с | |
| 2-кезең | ||
| Респираторлы дистресс синдромның клиникалық–зертханалық көріністері | ||
| Өкпеде артық ауа жиналу (эмфизема) синдромы. | ||
| Балалармен мосқал жастағы адамдарда пневмонияның клиникалық көріністерінің ерекшеліктері | ||
| Барлығы: | 12 с | |
| Жүрек-қан тамырлар жүйесі | ||
| 1-кезең | ||
| Жүрекке перкуссия және аускультация жасау әдістерінің тарихы. | ||
| Барлығы: | 3 с | |
| 2-кезең | ||
| Жүрек қарыншалары мен жүрекшелері гипертрофиясының диагностика әдістері. | ||
| Аяқ астынан болатын өлім: клиникасы себебі, диагностикасы, жедел жәрдем беру алгоритмі | ||
| Жүрек ырғағы бұзылуының клиникалық-электрокардиографиялық диагностикасы. | ||
| Гипертониялық криздің диагностикасы мен жедел жәрдем көрсету алгоритмі. | ||
| Жіті солқарыншалық жетіспеушіліктің диагностикасы және жедел жәрдем көрсету алгоритмі | ||
| Барлығы: | 15 с | |
| Асқорыту жүйесі | ||
| Гастроэзофагальді рефлюкстік синдром | ||
| Сарғаюлардың дифференциальдық диагностикасы (кесте). | ||
| Тәуліктік рН-метрия | ||
| Қабынып тітіркендірілген ішек синдромы. | ||
| Барлығы: | 15 с | |
| Несептік-жыныстық жүйе | ||
| 1 кезең | ||
| Несеп шығару-жыныс жүйесі бойынша алгоритмдер құра отырып практикалық дағды-ларды өздігімен орындау | ||
| Барлығы: | 3 с | |
| 2 кезең | ||
| Бүйректің жіті жетіспеушілігінің клиникалық көріністері. | ||
| Амилоидоздың клиникалық-зертханалық көріністері. | ||
| Несептас ауруының клиникалық көріністері. Диагностика әдістері. | ||
| Барлығы: | 6 с | |
| Жүйке жүйесі | ||
| Балалар неврологиясын зерттеудің негізгі әдістері. | ||
| Барлығы: | 4 с | |
| Қан түзуші жүйе | ||
| ТШҚҰ-синдромның негізгі клиникалық көріністері. | ||
| Барлығы: | 4 с | |
| ЖИЫНЫ: |
9. ҰСЫНЫЛАТЫН ӘДЕБИЕТТЕРДІҢ ТІЗІМІ *
Азақ тілінде
негізгі:
1. Айтбембет Б.Н. Ішкі аурулар пропедевтикасы. - Алматы, 2005.
2. Муратбекова С.К. Терапиядағы мейірбике ісі.–Астана,«Фолиант», 2007.–600 б
3. Ахметов К. Ішкі аурулар пропедевтикасы. – Ақтөбе, 2007
ОҚУ ЖӘНЕ ОҚЫТУ ӘДІСТЕРІ
· Дәрістер: жалпы, өзекті
· Проблемаға бағытталып оқыту (ПБО):әр модульде 2-3 сабақ ішінде бір клиникалық жағдайды талдау (қосымшаны қара).
· Тәжірибелік сабақтар: науқастармен жұмыс жасау, тестілеу, ауызша сұхбаттасу, тәжірибелік дағдыларды меңгеру: жалпы қарау, пальпация, перкуссия және аускультация жүргізу (шағын топтарда және тренажерлерде); науқастардан, сонымен қатар балалардан шағым жинау және физикалық тексеру жүргізу; ситуациялық есептер шешу, шағын топтарда жұмыс атқару, клиникалық жағдайларды талдау, іскер, рольдік ойындар, ситуацияларды модель түрінде құрастыру. Шағын топтар, пікірталастар, ситуациялық есептер, жұптасып жұмыс істеу, презентациялар, кейс-стадиялар және т.б.
· Студенттің өзіндік жұмысы: оқулықтармен және қосымша әдебиеттермен, электронды тасымалдаушылармен жұмыс; тақырыпты, тест тапсырмаларын шешуді өздігімен меңгеру; реферат дайындау, презентация, кейс-стадиялар, хаттамалар, альбомдар, ситуациялық есептер, тест тапсырмаларын құрастыру; оқытушымен кеңесу.
СТУДЕНТТЕРДІҢ БІЛІМІН ЖӘНЕ ДАҒДЫЛАРЫН БАҒАЛАУ
Білім деңгейін бағалау шкаласы және критерийлері:
| Әріптік жүйе бойынша баға | Балдың цифрлік эквиваленті | Балдың проценттік мәні | Дағдылы жүйе бойынша баға |
| А | 4,0 | 95-100 | Өте жақсы |
| А- | 3,67 | 90-94 | |
| В+ | 3,33 | 85-89 | Жақсы |
| В | 3,0 | 80-84 | |
| В- | 2,67 | 75-79 | |
| С+ | 2,33 | 70-74 | Қанағаттанарлық |
| С | 2,0 | 65-69 | |
| С- | 1,67 | 60-64 | |
| Д+ | 1,33 | 55-59 | |
| Д | 1,0 | 50-54 | |
| F | 0-49 | Қанағаттанарлықсыз |
Білімалушылардың білімін бағалау тәртібі
Білімалушылардың оқудағы жетістіктерінің деңгейі әрбір пәннен қорытынды бақылаудың бағасы мен рұқсат алу рейтінгілік бағадан қалыптасқан қорытынды бағамен анықталады:
Қорытынды баға ҚБ = РРБ х 0,6 + ҚББ х 0,4, мұнда:
ҚБ - қорытынды баға
РРБ - рұқсат алу рейтингілік баға
ҚББ – қорытынды бақылау бағасы (пән бойынша емтихан)
Рұқсат алу рейтингілік бағасы (РРБ) пән бойынша білімнің қорытынды бағасының ( ҚБ ) 60% құрайды.
Қорытынды бақылау бағасы ( ҚББ)пән бойынша білімнің қорытынды бағасының ( ҚБ ) 40% құрайды.
Рұқсат алу рейтингілік бағасы:
|
РРБ = ,мұнда:
Жиынтық белгісі
АғББ– ағымды бақылаудың бағасы: Ағымдағы бақылау бағасы: АғҮБ=ағымдағы орташа баға ( оның ішінде соңғы бақылау) + БӨЖ үшін орташа баға + тәжірибелік дағдылар үшін орташа баға + ауру сырқатнамасы үшін баға ( клиникалық кафедраларда ) + хаттамалар жазу үшін немесе альбомдар бейнелеу үшін баға ( теориялық кафедраларда)+(ҒЗЖ) кәсіптік тәжірибе үшін баға (ҚР МЖБС. 5.03.006-2006, 7 бет);
БӨЖ – білімалушының өздік жұмысы;
ОЖӨБ - оқытушының жетекшілігімен болатын өздік жұмысы;
АБ – аралық бақылау бағасы;
Рұқсат алу рейтингілік бағасы: академиялық уақыт (семестр) барлық алынған бағалар ортаарифметикалық жиынтығы бойынша есептеледі.
| СӨЖ бағалау шкаласы (орындау талаптарына сәйкес) | |||||||||||
| Сапа критерилері | Қанағаттанарлықсыз F 0 балл | Қанағаттанарлық D 1,0 балл | Қанағаттанарлық D+ 1,33 балл | Қанағаттанарлық C- 1,67 балл | Қанағаттанарлық C 2,0 балл | Қанағаттанарлық C+ 2,33 балл | Жақсы B- 2,67 балл | Жақсы B 3,0 балл | Жақсы B+ 3,33 балл | Өте жақсы A- 3,67 балл | Өте жақсы A 4,0 балл |
| СӨЖ мазмұнының тақырыпқа және қойылған міндеттерге сәйкестігі | Жұмыс тақырыпқа сәйкес келмейді | СӨЖ мазмұны тақырыпқа аздап қана сәйкеседі, бірақ қойылған міндеттерге сейкес емес | СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған міндеттерге аздап қана сәйкеседі | СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған міндеттерге толық мөлшерде сәйкес емес | СӨЖ мазмұны қойылған міндеттерге толық мөлшерде сәйкес емес | СӨЖ мазмұны негізінен тақырыпқа және қойылған міндеттерге сәйкес | СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған міндеттерге сәйкес | СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған міндеттерге толық сәйкес | СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған міндеттерге толық сәйкес | СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған міндеттерге толық сәйкес | СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған міндеттерге толық сәйкес |
| Тақырыптың толық ашылуы және әдебиеттерді толық пайдалануы | Тақырып ашылмаған | Тақырыптың бір бөлігі ғана ашылған, сәйкес әдебиеттер қолданылмаған. | Тақырыптың бір бөлігі ғана ашылған, әдебиеттер аз қолданылған | Тақырып жеткілікті деңгейде ашылмаған, әдебиеттер аз қолданылған | Тақырып жеткілікті деңгейде ашылмаған, негізгі әдебиеттер қолданылған | Тақырып жеткілікті деңгейде ашылмаған, негізгі әдебиеттердің барлығы қолданылмаған | Тақырып жеткілікті деңгейде ашылмаған ж/е кейбір жағдай-ды нақтылау қажет. Негізгі әдеб-дің барлығы қолд-маған. | Тақырып ашылған, бірақ СӨЖдің кейбір жағдайлары тым көп жазылған, нақтылауды қажет етеді. Негізгі әдеб-р қолд-ған. | Тақырып толық ашылған, бірақ кейбір жағдайлар жаңа әдебиеттерді қолдануды талап етеді. Негізгі әдеб-р қолд-ған. | Тақырып толық ашылған, жаңа әдебиеттер жеткілікті мөлшерде қолданылған. | Тақырып толық ашылған, жаңа әдебиеттер жеткілікті мөлшерде қолданылған. |
| Материалды біріктіре білуі және дәйектелген қорытынды және ұсыныс жасай алуы | Қорытынды жасалмаған, ұсыныстар жоқ. | Материал біріктірілмеген, қорытындылар мен ұсыныстар жоқ. | Материалдың бір бөлігі ғана біріктірілген, қорыт-лар мен ұсыныстар жоқ. | Материалдың бір бөлігі ғана біріктірілген, қорытындылар мен ұсыныстар жоқ. | Материал толық көлемде бірік-меген, қор-ды мен ұсыныстар СӨЖ мазмұнына сәйкес емес. | Материал біріктірілген, бірақ қорытынды мен ұсыныстар анық емес, толық емес. | Материал біріктірілген, бірақ қорытынды нәтижелерді толық қорытындылауды талап етеді. | Материал біріктірілген, бірақ қорытынды өте үлкен, айқын емес. | Материал біріктірілген, бірақ қорытынды өте үлкен, айқын емес. | Материал біріктірілген, дәйекті қорытындылар мен ұсыныстар келтірілген. | Материал бірік-лген, нақты және айқын қорытынды жасалған. Автордың пікірі анық білінеді, оның мәселені шешуге қатынасы байқалады. |
| СӨЖ-дің орындалу талаптарына сәйкес келуі | Талаптарға сай емес | Негізгі талаптар сақталмаған. | Нег-гі талап-ның бір бөлігі ғана сақ-ған, құры-мы толық емес, мәтінде ссыл-лар жоқ. | Орынд-дың негізгі талап-ры толық сақталмаған, библиография дұрыс жасалмаған. | Орын. нег. талап. сақ-ған, бірақ кейбір бөлімдер б/ша ескерт. бар. | Орынд-дың негізгі талап. сақ-ған. | Орынд-дың негізгі талап. сақ-ған. | Орынд-дың негізгі талап. сақ-ған. | СӨЖді орындау талаптары қойылған талаптарға сәйкес, бірақ біраз ескертулер бар. | СӨЖді орындау қойылған талаптарға толық сәйкес келеді. | СӨЖді орындау қойылған талаптарға толық сәйкес келеді, жоғары сапалы ақпараттық иллюстрациялар бар. |