Побежало молоко, Убежало далеко

Датешидзе Т. А.

СПб.: Речь, 2004. — 128 с, илл.

Д20 Альбом по звукопроизношению. -

В книге изложена система коррекционной работы с детьми в возрасте двух-трех лет, страдающими задержкой речевого развития разного происхождения, с использованием всех видов деятельнос­ти, доступных детям данного возраста.

Книга предназначена для логопедов, воспитателей коррекционно-диагностических групп детей раннего возраста с речевой пато­логией. Ею могут воспользоваться мамы, желающие помочь своему ребенку в общем речевом развитии.

_-

Задержка речевого развития — это не только бедный, прими­тивный словарь, грубое нарушение слоговой структуры, звукона-полняемости, но и нарушение, а чаще всего отсутствие даже тех звуков русского языка, произношение которых не требует тонких дифференцированных движений органов артикуляционного ап­парата. Дети с нормальным речевым развитием легко справляют­ся с воспроизведением этих звуков. Конечно, говорить о точной схеме появления речевых звуков у ребенка раннего возраста нель­зя, поскольку у каждого этот процесс происходит индивидуально. Однако некоторые закономерности все же существуют. Многие дети раннего возраста правильно и четко произносят такие звуки, как:

—гласные А, О, У, И;

—согласные [М], [М'], [Н], [Н'], [П], [П'], [Т], [Т'], [Д], [Д'], [Б],
[Б'], [Ф], [Ф'], [В], [В'], [К], [К'], [Г], [Г'], [X], [X'];

—дифтонги ЙА, ЙО, ЙУ, ЙЭ.

При задержке речевого развития говорить о появлении звуков речи еще труднее, нежели при норме.

У детей с речевой патологией часто вызывает затруднение даже произношение гласных. Поэтому работу по вызыванию звуков ре­чи у таких детей начинаем с гласных звуков, вызывая их правиль­ное произношение с активной артикуляцией. При возможности вводим вызванный звук в звукоподражание, слово, иногда в эле­ментарную фразу.

Конечно, работа со звуком осуществляется в игровой форме и только при желании малыша играть с вами. Для этого необходи­мо использовать весь арсенал игровых приемов, наглядности, действий с пальчиками и т. д.

Предлагаемый альбом поможет вам выстроить последователь­ную схему работы со звуками, подскажет варианты включения звуков и слов с ними в сопровождающий речевой материал.

1. Взрослый:

— Это мальчик. Покажи мальчика. У мальчика слома­лась машинка. Мальчик плачет: «А-а-а!» Как плачет мальчик?

— А-А-А!

2. «А-А-А!» — заплакала Аленка.

«На!» — сказала ей сестренка.

Алый цветик сорвала

И сестренке отдала.

Е. Благинина

Как заплакала Аленка?

Рот пошире ты открой,

Звонко эту песню пой: «А-А-А!»

1. Взрослый:

— Это паровозик. Паровозик кричит: «У-У-У!» Как кри­чит паровозик?

2. Паровоз кричит:

— У-У-У!

Я иду-иду-иду.

У-У-У!

1. Взрослый:

—Это пароход. Пароход плывет по реке. Пароход гудит:
«У-У-У!» Как гудит пароход?

—У-У-У!

Пароход плывет, гудит,

Пароход нам говорит:

— У-У-У! У-У-У!

Далеко я уплыву.

1. Взрослый:

—Покажи мальчика. Покажи щеночка.

—Я щеночку подпою: «У-У-У!»
Как поет мальчик?

—У-У-У!

Губки я тяну, тяну,

Песню новую пою-у-у-у:

— У-У-У!

1. Взрослый:

—Покажи девочку. Девочка заблудилась. Кричит: «АУ!»
Как кричит девочка?

—АУ!

2. Кричу в лесу: «АУ, АУ!»

И мне в ответ: «АУ, АУ!»

Как кричим в лесу?

— АУ! АУ!

Как отвечает эхо?

— АУ! АУ!

3. Пошли Аня и Алик в лес. Аня ушла далеко. Кричит Аня: «АУ!» Алик ответил: «АУ!» Как закричала Аня?

— АУ!

— Как ответил Алик?
_- АУ!

1. Взрослый:

—Покажи малыша. Малыш плачет: «УА!»
Как плачет малыш?

—УА!

2. Наш малыш кричит с утра:

— УА! УА!

Вот и все его слова.

3. Вот мальчик Ванечка. Просыпается Ванечка. Кричит: «УА!»

Как кричит Ванечка?

— УА!

1. Взрослый:

—Покажи лошадку. Лошадка кричит: «И-И-И!»
Как кричит лошадка?

—И-И-И!

2. Лошадка, скачи:

—И-И-И!
Лошадка, кричи:

—И-И-И!

1. Мальчик охает, кричит:

— 0-0-0!

Ушко у него болит:

—0-0-0!

—Как кричит мальчик?

—0-0-0!

Губки округляются,

Бублик получается.

Покатился далеко:

— 0-0-0!

1. Взрослый:

—Покажи бабушку. Бабушка удивилась:
Как удивилась бабушка?

—0-0-0!

Побежало молоко, Убежало далеко.

— 0-0-0!

1. Взрослый:

—Покажи ослика. Ослик кричит: «ИО!»
Как кричит ослик?

—ИО!

2. Ослик скачет далеко. Он кричит:

—ИО! ИО!

—Как кричит ослик?

—ИО!

1. Взрослый:

— Покажи девочку. Покажи мальчика. Покажи мячик.
Девочка дает мячик мальчику. Говорит: «НА!»

Что говорит девочка?

— НА!

2. Кашку ешь, хороший мальчик:

— НА!

Ждет тебя любимый зайчик:

— НА!

Ждет тебя твоя мартышка:

— НА!

И пушистый бурый мишка:

— НА!

1. Взрослый:

— Покажи мальчика. Мальчик скачет на лошадке. Копытца цокают {цокать языком). Мальчик кричит: «НО!НО!ТПРР!»

Как мальчик кричит?

— НО!

— Как мальчик остановил лошадку?

— ТПРР!

2. Скачут, скачут две лошадки:

— НО-НО-НО!

Мчатся, мчатся без оглядки:

— НО-НО-НО!

1. Взрослый:

— Малыш не хочет есть кашку. Мама говорит ему: «НУ! Ешь!»

Что сказала мама?

— НУ!

2. Кашку ешь, хороший мальчик:

— НУ!

Ждет тебя любимый зайчик:

— НУ!

Ждет тебя твоя мартышка:

— НУ!

И пушистый бурый мишка:

— НУ!

Ну-ка, ну-ли,

Ну-ка, ну-ли,

Не шипите вы, кастрюли,

Не шипите, не ворчите,

Кашу сладкую варите.

Кашу сладкую варите,

Наших детушек кормите.

Е. Благинина

1. Взрослый:

—Это девочка. Покажи девочку. Девочку зовут НИНА.
Как зовут девочку?

—НИНА!

2. — Кто игрушки убирает?

—НИНА.

—Кашку быстро всю съедает?

—НИНА.

—Кашкой кошку угощает?

—НИНА.

—Маме дома помогает?

—НИНА.

1. Взрослый:

— Покажи маму. Покажи Нину. Мама дает Нине куклу
Мама говорит: «НА, НИНА».

Что говорит мама?

— НА, НИНА.