В том числе гос экзамены _______________________________________
| Учебный год | Курс | Всего студентов | Всего сдавали экзамен | Из них сдали на абс (%) | Не допущено к экзамену | Не явились | Успеваемость % | Качественный показатель | Средний балл | ||||||||
| отлично | хорошо | Удовлетв | неудовлетв | По уваж. причине | По не уважит.прч. | ||||||||||||
| абс | % | абс | % | абс | % | абс | % | ||||||||||
| Специальность: Общая медицина Дисциплина: патологическая анатомия-1 | |||||||||||||||||
| 2013-2014 | 0,93 | 40,67 | 43,47 | 14,92 | 85,19 | 41,15 | 1,69 | ||||||||||
| 2014-2015 | 2,29 | 14,79 | 62,91 | 15,42 | 82,22 | 17,39 | 1,18 | ||||||||||
| Специальность: Общая медицина Дисциплина: патологическая анатомия-2 | |||||||||||||||||
| 2013-2014 | 1,41 | 57,90 | 34,03 | 6,70 | 93,31 | 59,28 | 2,19 | ||||||||||
| 2014-2015 | 0.59 | 27.41 | 69,03 | 0,98 | 97,86 | 28.14 | 2,07 |
Специальность: Стоматология
Дисциплина: патологическая анатомия
| 2013-2014 | - | - | 64,28 | 35,71 | - | - | 65,64 | 2,67 | |||||||||
| 2014-2015 | 43,18 | 56,8 | 38,39 | 2,33 |
Специальность: Общественное здравоохранение
Дисциплина: Основы общей патологии
| 2013-2014 | - | - | 23,25 | 76,74 | - | - | 23,63 | 1,92 | |||||||||
| 2014-2015 | - | - | 33,3 | 6,66 | - | - | 2,50 |
Специальность: Сестринское дело
Дисциплина: Основы общей патологии
| 2013-2014 | - | - | 33,33 | 66,66 | - | - | 37,14 | 2,33 | |||||||||
| 2014-2015 | - | - | 33,3 | 66,66 | - | - | 33,33 | 2,67 |
Специальность: Медико-профилактическое дело
Дисциплина: патологическая анатомия
| 2013-2014 | - | - | - | - | 88,57 | 11,43 | 81,49 | 1,16 | |||||||||
| 2014-2015 | - | - | 6,25 | 81,25 | 12,5 | - | 1,34 |
Специальность: Фармация
Дисциплина: медицинское законодательство
| 2014-2015 | - | - | - | - | - | - | 3,33 |
Специальность: Общая медицина
Дисциплина: судебная медицина
| 2013-2014 | 81,81 | 18,18 | - | - | - | - | 99,34 | 99,34 | 3,55 | ||||||||
| 2014-2015 | 80,6 | 39,5 | 1,61 | 3,59 |
Специальность: Общественное здравоохранение
Дисциплина: Медицинское законодательство
| 2014-2015 | - | - | - | - | - | - | 3,33 | ||||||||||
| 2013-2014 | 3,11 |
Специальность: Онкология, в том числе детская
Дисциплина: Патоморфология в онкологии
| 2013-2014 | R-Онко | 54,54 | 45,45 | 3,5 | |||||||||||||
| 2014-2015 | Р-онкол | 3,67 |
Дисциплина: Патоморфология в ревматологии
| 2014-2015 | Р-ревма | - | - | 3,33 |
Дисциплина: Патологическая анатомия для резидентов-судмедэкспертов
| 2014-2015 | Р-судеб | - | - | 3,16 |
Дисциплина: Судебная медицина 1
| 2014-2015 | Р-судеб | - | - | 3,33 |
Дисциплина: Судебная медицина 2
| 2014-2015 | Р-судеб | - | - | 3,33 |
Примечание: сведения приводятся за 2 учебных года – прошлый и отчетный
1. На кафедре регулярно проводятся мероприятия по улучшению успеваемости и посещаемости занятий: в субботние дни проводятся консультации со студентами, в предэкзаменационный период опытные сотрудники кафедры проводят тематические консультации по практическим навыкам с использованием демонстрационного микроскопа, что позволяет в ограниченный временной промежуток охватить максимальное количество студентов, активно внедряются инновационные технологии: TBL, CBL, PBL, ОСПЭ, интеграция дисциплин по горизонтали и вертикали как на практических занятиях, так и на лекциях.
На 2 курсе факультета «Общая медицина» внедрены практические занятия в форме TBL, CBL по темам:
«Нарушения обмена хромопротеидов. Нарушение обмена гемоглобиногенных пигментов. Нарушения обмена протеиногенных пигментов. Нарушение обмена липидогенных пигментов», «Нарушения обмена минералов. Нарушения обмена кальция (кальцинозы). Образование камней. Причины и механизмы камнеобразования. Виды камней. Последствия камнеобразования», «Некроз. Клинико-морфологические формы некроза, исходы. Апоптоз. Сравнительная характеристика некроза и апоптоза», «Пролиферативное гранулематозное воспаление. Кинетика гранулемы. Клинико-морфологическая характеристика гранулематозов на примере туберкулеза, сифилиса, проказы, сапа, риносклеромы, эхинококкоза, актиномикоза. Сифилис. Первичный, вторичный, третичный периоды», «Гистогенетическая классификация опухолей. Органонеспецифические и органоспецифические эпителиальные опухоли. Доброкачественные и злокачественные опухоли». Проведено практическое занятие CBL с вертикальной интеграцией «патологическая анатомия»+ «онкология» по теме: «Опухоли нервной системы и оболочек мозга. Опухоли меланинобразующей ткани». Горизонтальная интеграция успешно проводится с дисциплиной «патологическая физиология» в виде PBL по темам: «Полнокровие. Артериальное полнокровие. Венозное полнокровие. Ишемия. Кровотечение. Плазморрагия. Стаз. Тромбоз. Эмболия. Инфаркт», «Экссудативное воспаление. Пролиферативное воспаление: межуточное (интерстициальное), воспаление с образованием полипов и остроконечных кондилом».
Активно проводятся интегрированные лекции в дисциплиной «инфекционные болезни» по 2-м темам: «Воспаление. Определение. Сущность и биологическое значение воспаления, закономерности развития. Морфология кинетики воспалительной реакции. Воспаление и иммунитет. Возрастные особенности.Пролиферативное (продуктивное) воспаление. Определение. Виды пролиферативного воспаления. Клинико-морфологическая характеристика», а также «Иммунопатологические процессы. Морфология нарушений иммуногенеза. Аутоиммунизация и аутоиммунные болезни. Иммунодефицитные синдромы первичные и вторичные. Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД). ВИЧ-инфекция. Морфологическая характеристика. Общая морфология инфекционного процесса. Биологические и социальные факторы в развитии инфекционных болезней. Принципы классификации инфекционных заболеваний. Патоморфоз инфекционных заболеваний. Чума, туляремия, бруцеллез, сибирская язва» . Одновременно внедрена на 2 курсе ОМФ интегрированная лекция с дисциплиной «онкология» на тему «Опухоли. Определение и сущность опухолевого процесса. Современные теории канцерогенеза. Современные теории опухолевого роста. Понятие опухолевой прогрессии. Предопухолевые (пердраковые) состояния и изменения. Дисплазия и рак.
Строение опухоли. Рост опухоли. Доброкачественные и злокачественные опухоли. Критерии злокачественности. Метастазирование. Понятие о рецидиве. Классификация опухолей».
На 3 курсе факультета «Общая медицина» регулярно во всех группах на всех языках обучения проводятся занятия в форме TBL, CBL на темы: « Патоморфологическая характеристика воспалительных и дистрофических заболеваний суставов», «острые пневмонии: бронхопневмонии, крупозная пневмония, межуточная. Морфологическая характеристика, исходы и осложнения. Особенности бронхопневмонии в зависимости от характера возбудителя. Особенности у детей. Исходы, осложнеия, причины смерти», «Инфаркт миокарда, патанатомия, осложнения, причины смерти. Взаимоотношение атеросклероза и ИБС. Эссенциальная и симптоматическая артериальная гипертензия. Мофрологическая характеристика, исходы, причины смерти», «Патоморфологическая характеристика заболеваний поджелудочной железы», «Морфологические типы гломерулопатий», и ». На каждом модуле проводятся интегрированные лекции совместно с кафедрами патофизиологии и пропедевтики внутренних болезней на темы: « острые воспалительные заболевания органов дыхания. Особенности у детей», «Атеросклероз. Стадии атеросклероза. Ишемическая болезнь сердца. Понятие. Связь с атеросклерозом и аретриальной гипертензией. Морфологическая характеристика, осложнения, причины смерти», «Патологическая анатомия болезней поджелудочной железы», «Хроническая почечная недостаточность. Исходы, осложнения, причины смерти. Особенности патологии почек у детей», «Инсульт. Понятие.Клинико-морфолоические формы, осложнения, исходы». Кроме того проводится интеграция с клиническими дисциплинами по наиболее актуальным заболеваниям. Так СBL вертикальная интеграция проводится с дисциплиной «Нервные болезни» на основе реального клинического случая, разработанного сотрудниками кафедры неврологии, в котором акцент сделан на наиболее значимые вопросы морфологии и морфогенеза, поставленные для реализации знаний патологической анатомии на практике на тему «Цереброваскулярные заболевания. Понятие, связь с атеросклерозом и гипертонической болезнью. Церебральный атеросклероз». Данный клинический случай представляет особый интерес для студентов и позоляет более ориентированно подходить к разбору цереброваскулярной патологии.
На факультетах КТО и «Стоматология» данные темы практических занятий также внедрены успешно в учебный процесс в виде ииновационных форм ТBL, CBL; РBL и интегрированных лекций. Кроме того сотрудниками кафедры активно проводится интеграция по вертикали для студентов старших курсов с дисциплинами: акушерство и гинекология, стоматология, педиатрия. Так для студентов 4 курса факультета «Общая медицина» совместно с кафедрой «Акушерства и гинекологиии» провдитс интеграция по теме «Гипертензии беременных», совместно с кафедрой «Детских болезней» по теме «Гипотрофии». На факультете «Стоматология» внедрены лекции на 4-5 курсах. Так на 4 курсе соместно прочитаны лекции на темы «Патологическая гистология кариеса. Клиника. Диагностика. Дифференциальная диагностика. Боль и обезболивание в терапевтическо стоматологии», на 5 курсе на темы: «Клиника. Диагностика. Дифференциальная диагностика пародонтоза, опухолеподобных идипатических заболеваний. Патоморфология», « Клиника. Диагностика. Дифференциальная диагностика острых пульпитов. Патоморфология», «Клиника. Диагностика. Дифференциальная диагностика острых форм периодонтита»
На элективе «Судебная медицина большая часть практических занятий проводится в форме CBL по темам:
«Повреждения тупыми предметами», «Повреждения тупыми предметами», «Повреждение острыми предметами», «Огнестрельные повреждения», «Судебно-медицинская танатология и экспертиза трупа»,
«Осмотр трупа на месте его обнаружения. Судебно-медицинская ээкспертиза живых лиц», «Судебно-медицинская экспертиза вещественных доказательств», «Ответственность медицинских работников за профессиональные нарушения».
ТBL, CBL на темах: «Расстройство здоровья и смерть от кислородного голодания, странгуляционная асфиксия. Обтурационная асфиксия, утопление»,«Расстройство здоровья и смерть от действия физических факторов».
Инновационные формы проведения занятий внедрены и на практических занятиях на постдипломном этапе обучения в формате CBL у резидентов по специальности «судебно-медицинский эксперт» по следующим темам дисциплины «патологическая анатомия»: «Морфология повреждения: дистрофии», «Расстройства кровообращения: полнокровие, стаз, кровотечение. ДВС – синдром. Шок. Морфологические проявления. Инфаркт», «Виды воспалений. Продуктивное воспаление. Морфологические варианты специфических и неспецифических воспалений», «Хронические обструктивные заболевания легких: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход», «Пневмосклероз и карнификация. Бронхоэктатическая болезнь: патологическая анатомия, осложнения, исход», «Опухоли легких: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход. Пневмокониозы. Легочное сердце.», «Атеросклероз: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход. Артериальная гипертензия: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход.», «Острая ишемическая болезнь сердца: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход», «Хроническая ишемическая болезнь сердца: классификация, морфологическая характеристика, исход, прогноз», «Ревматизм: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход», «Системная красная волчанка: патологическая анатомия, осложнения, исход». «Ревматоидный артрит: патологическая анатомия, осложнения, исход». «Гломерулонефрит: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход», «Цирроз печени: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход. Портальная гипертензия: патологическая анатомия, осложнения, исход». «Желчекаменная болезнь: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход. Холециститы, холангиты: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход. Механическая желтуха: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход», «Сепсис: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход». «Туберкулез: патологическая анатомия, классификация, осложнения, исход».
Занятия проводятся с использованием мультимедийного оборудования. На каждом занятии на практической части проводится демонстрация слайдов микропрепаратов, изготовленных на базе морфологического отдела лаборатории ОУНЛ при кафедре. При этом используется электронная база данных микропрепаратов, студенты обеспечены созданным на кафедре наглядным учебным пособием «Патологическая анатомия-1», «Патологическая анатомия-2» на русском, казахском м английском языках. В данном учебном году значительно пополнена электронная база микропрепаратов с подробным описанием и указанием патологических процессов. Успешно внедрены новые задания ОСПЭ на практической части рубежного контроля-2 на 2 курсе и на 3 курсе ОМФ по модулю «Мочеполовая система», «Кроветворная и нервная системы». Данная методика позволяет лучше освоить не только навыки, но и способствует более эффективной подготовке и закреплению теоретической базы студентов по патологической анатомии-1, 2.
Для лучшего освоения практических навыков по патологической анатомии проводится командная методика, ежемесячно проводится анализ успеваемости и посещаемости студентов, контроль со стороны заведующего кафедрой, завуча, поддерживается связь с деканатами и кураторами, регулярно преподавателями проводятся индивидуальные беседы со слабоуспевающим и студентами.
В текущем учебном году кафедрой создано 13 видеофильмов на всех модулях патологической анатомии-2 для студентов 3 курса факультета «Общая медицина».
3.В текущем учебном году производственная практика для студентов не предусмотрена.
4.Анализ итогов государственных экзаменов
5.Преддипломной практики на кафедре нет, руководство дипломными работами не осуществляется.
6. На кафедре регулярно проводится обратная связь от студентов (анкетирование) после занятий, проведенных с использованием инновационных технологий, рубежных контролей, приема практических навыков на предмет удовлетворенности студентов качеством преподавания, освоением практическими навыками, качеством чтения лекций. Анализ анкетирования показывает, что основной контингент студентов удовлетворен качеством преподавания на кафедре.
Пример обратной связи по внедрению видеофильмов в 3D-формате на практических занятиях по патологической анатомии. Было опрошено 298 студентов 3 курса, каждый из которых отметил, что данные лекции позволяют подробно визуализировать патологический процесс и отражает все его стадии и этапы. 100% анкетированных показали, что в лекциях полно отражена как анатомия, так и гистология органов. Студенты указали, что видеолекции хорошо демонстрируют морфологические изменения, характерные для того или иного патологического процесса и нозологии, просмотр их и применение на практических занятиях способствует лучшему усвоению материала.