Анестезиология және реанимация», орыс тілінде
Шымкент медицина институты
Дипломнан кейінгі білім беру» факультеті
Хирургия, анестезиология-реанимация» кафедрасы
| «БЕКІТЕМІН» |
| Шымкент медицина институтының «Дипломнан кейінгі білім беру» факультетінің деканы, м.ғ.к., доцент _________________ Б.Қ. Жүнісов « ___ » _______________ 2016 ж. |
Силлабус (Syllabus)
Мамандақ:Терапия, 5В 130100 – «Жалпы медицина»(5+2)
Пәннің аты:Реанимация және қарқынды терапия
Шымкент 2016
Силлабус 5В 130100 – «Жалпы медицина» (5+2) мамандығы бойынша интерн-терапевтерге «Терапия» мамандығы бойынша құрастылған жұмыс оқу бағдарламасы және үлгілік оқу бағдарламасы және Қазақстан Республикасы денсаулық сақтау министрлігінің №10 инструктивты хат бойынша даярланған.
Силлабус Хирургия, анестезиология-реанимация кафедрасының мәжілісінде қаралды. (№____ хаттама).
“______” ____________2016 ж.
Кафедра меңгерушісі м.ғ.к., проф.___________ Сатханбаев А.З.
Тесттер жинағы Оқыту және білімді бағалау әдістері бойынша комитетпен талқыланып қаралды (№_______ хаттама).
“______” ___________2016 ж.
Төрайымы, м.ғ.д._____________ Садыкова А.Ш.
Білім беру бағдарламалары бойынша комитетпен мақұлданды (№______ хаттама).
“______” _____________ 2016 ж.
Төрайымы м.ғ.к., доцент ___________ Калменова П.Е.
Оқытушылар туралы мәлімет:
1. Алдешев Алмас Алдешевич – м.ғ.к., доцент, хирургия, анестезиология- реанимация кафедрасының доценті, 100 гылыми жұмыстары бар, оның ішінде өнер табысқа 3 патент, 3 оқулықтары бар, приоритет – ОҚҚ анестезиология және реанимацияны дамыту.
2. Тулеев Икрам Тулеевич – м.ғ.к., хирургия, анестезиология-реанимация кафедрасының аға оқытушысы, 40 гылыми жұмыстары бар.
3. Жамбаева Нұржамал Дүйсебекқызы– хирургия, анестезиология-реанимация кафедрасының оқытушысы, 50 гылыми жұмыстары бар.
4. Дүйсебеков Қ.Д. –хирургия, анестезиология-реанимация кафедрасының оқытушысы.
Байланысу ақпараты: Шымкент қалалық медициналық жедел жәрдем аурухана, Металлистов көшесі 1-б, оқу аудиториясы №1, №2, №3, №4
Телефон:
Алдешев А.А. – 8-7003765320;
Электрондық мекенжайы: [email protected]
Кіріспе
Реанимация және қарқынды терапия интерн-дәрігерлерді дайындауда негізгі пәндердің бірі болып табылады. Қазіргі реанимация - медицинаның көптеген ауруларды емдеу мәселелерін сәтті шешуге мүмкіндік беретін деңгейге жеткен саласы. Жалпы жағдайы ауыр кезінде клиникалық ойлауды, білім мен іскерлікті қалыптастыру, диагностика мен тиімді интенсивті терапия принциптері медициналық ЖОО-лар түлектерінің кәсіби қызметінде қажет болады.
Қ.А.Ясауи атындағы Халықаралық қазақ-түрік университетінің медицина мамандықтарының түлектерін оқытудың соңғы нәтижелеріне сәйкес оқу курсы келесі компетенциялардың дамуына бағытталған.
| Рөлдермен берілген компетенциялар | Салыстырмалы үлестірілімі | |
| И 1. | ҒАЛЫМ, ЗЕРТТЕУШІ (1) – И 1.1 БІЛІМІН ҚОЛДАНУ: Мамандандырылған тәжірибеде биомедициналық, клиникалық, әлеуметтік ғылымдарды қолданады. | 0,2 |
| И 2. | ДӘРІГЕР-КЛИНИЦИСТ (2)- И 2.1.КОММУНИКАТИВТІ ДАҒДЫЛАР: науқастармен жұмыс жасаған кезде әртүрлі жағдайда коммуникативті дағдыларды меңгергендігін көрсете алады | 0,3 |
| И 2.3.Медициналық процедуралар: Интернатура мамандығына сәйкес медициналық процедуралардың кең ауқымды түрлерін меңгергендігін көрсетеді | 0,2 | |
| И 3. | КӘСІБИ ТҰЛҒА (2) И 3.2.Этика және құндылықтар: мәдениет аралық ерекшеліктерді, өз жауапкершілігін мойындай алады, этикалық қағидаларға, өз қызметінің сапасын және біліктілігін арттыруға, өз қызметінің рефлексиясына деген ынтасын көрсетеді | 0,2 |
| И 4. | ДЕНСАУЛЫҚ САҚТАУ ЖҮЙЕСІНІҢ ҚЫЗМЕТКЕРІ (2) И 4.1.Профилактикалық медицина: жекелеген адамдардың, топтардың және кауымдардың денсаулығына өз мамандығы аясында әр түрлі факторлардың әсер етуін түсінеді | 0,1 |
Пәннің мақсаты:
Реанимация және қарқынды терапияның негізгі диагностика мен емдеу принциптерін білу және істей алу.
Пәннің міндеттері:
1. Медициналық этика мен деонтология аясында интерндердің білімін кеңейту, коммуникативті машықтарын, іскерліктерін дамыту;
2. Кеуде, құрсақ қуысы ағзаларының, сүйек-буын және қантамыр жүйесінің жалпы жағдайы ауыр ауруларымен сырқаттанған науқастарды тексеру және емдеу бойынша интерндердің білімін, коммуникативті және практикалық машықтарын жетілдіру;
3. Жалпы жағдайы ауыр науқастарды тексерудің қазіргі зертханалық, инвазивті және инвазивті емес әдістеріне талдау жасауда интерндердің білімі мен машықтарын жетілдіру;
4. Құрсақ қуысы, кеуде қуысы және ішперде артындағы кеңістік ағзаларының жіті патологиялары кезінде саралау диагностикасын жүргізу бойынша интерндердің білімін жетілдіру;
5. Шұғыл хирургиялық ауруларды емдеудің қазіргі инновациялық әдістерін тереңдетіп үйрету;
6. Шектес пәндер бойынша практикалық машықтарды меңгеру, білімін кеңейту;
7. Ағымдағы дәрігерлік медициналық және есепке алу – есеп беру құжаттамаларын жүргізуге интерндерді үйрету;
8. Курация жасайтын науқастар арасында санитариялық-ағарту жұмыстарын және саламатты өмір салтын қалыптастыру шараларын өткізуге қатыстыру.
Оқудың соңғы нәтижесі
Оқу курсы бағдарламасындағы оқытудың соңғы нәтижелеріның жалпы көлемі:
| Білім алу деңгейі | Рөлдермен берілген құзіреттіліктер | Оқытудың соңғы нәтижелері (бағалау әдісі) |
| И 1 | ҒАЛЫМ, ЗЕРТТЕУШІ (1) – И 1.1 БІЛІМІН ҚОЛДАНУ: | Білім (когнитивті) домені: Қолданады: хирургиялық ауруларды ажырату диагностикасында. · Шоктар, суға бату, улану, үсу, термиялық зақымдану, күн тию, электрлік жарақат, механикалық асфикция, жіті тыныс алу жеткіліксіздігі, физиологиялық босану, жыландар мен жәндіктердің шағып алуы, жануарлардың тістеп алуы кезінде шұғыл жәрем көрсету. Бас, омыртқа, кеуде, қол-аяқ жарақаттары бар науқастарды иммобилизациялау және тасымалдау. Жүрек-өкпе реанимациясы. Анализ:биомедициналық, клиникалық, аулеметтік және этика деонтология ғылымдарының білімдердің мамандандарылынған тәжірибені талқылау Баға беру: алынған мағлуматтарға баға беру Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік: хирургиялық аурулар пәнінен презентация, баяндама дәлділікпен орындайды. Артикуляция:жаңа білімдерді игеру және мәселерді шешу, көптеген факторларға байланысты Қарым-қатынас/мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді: мединалық білім берудегі оқыту негіздерінің құндылықтарын үйлестіреді. Ұймдастыру: биомедициналық, клиникалық, аулеметтік және этика деонтология ғылымдарының білімдердің мамандандарылынған тәжірибені баға беру |
| И 2 | ДӘРІГЕР-КЛИНИЦИСТ (2)- И 2.1.КОММУНИКАТИВТІ ДАҒДЫЛАР: | Білім (когнитивті) домені: Қолданады: Алған білімдерін хирургиялық науқастарда анамнезін жинауда және обьективті тексеруде, диагностикалау әдістерін қолданады. Анализ:биомедициналық, клиникалық, аулеметтік және этика деонтология ғылымдарының білімдердің мамандандарылынған тәжірибені талқылау Баға беру: алынған мағлуматтарға баға беру Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік: клиникалық және ғылыми білімін дәлділікпен қолданады. Артикуляция:жаңа білімдерді игеру және мәселерді шешу, көптеген факторларға байланысты Қарым-қатынас/мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді: мединалық сұрақтарды бағалайды және қорғайды, науқастармен қарым-қатынастарын ұйымдастырады. Ұймдастыру: биомедициналық, клиникалық, аулеметтік және этика деонтология ғылымдарының білімдердің мамандандарылынған тәжірибені баға беру |
| ДӘРІГЕР-КЛИНИЦИСТ (2)- И 2.3.Медициналық процедуралар: | Білім (когнитивті) домені: Қолданады: Алған білімдерін хирургиялық науқастарда анамнезін жинауда және обьективті тексеруде, диагностикалау әдістерін қолданады. Анализ:биомедициналық, клиникалық, аулеметтік және этика деонтология ғылымдарының білімдердің мамандандарылынған тәжірибені талқылау Баға беру: алынған мағлуматтарға баға беру Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік: клиникалық және ғылыми білімін дәлділікпен қолданады. Артикуляция:жаңа білімдерді игеру және мәселерді шешу, көптеген факторларға байланысты Қарым-қатынас/мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді: мединалық сұрақтарды бағалайды және қорғайды, науқастармен қарым-қатынастарын ұйымдастырады. Ұймдастыру: биомедициналық, клиникалық, аулеметтік және этика деонтология ғылымдарының білімдердің мамандандарылынған тәжірибені баға беру | |
| И3 | КӘСІБИ ТҰЛҒА (2) И 3.2.Этика және құндылықтар: | Білім (когнитивті) домені: Қолданады:Өмір бойы үздіксіз кәсіби дамуға деген қабілетін тура қолданады. · Тесттер, жағдаяттық есептер, ғылыми рефераттар, клиникалық жаядайларды сипаттайтын презентациялар дайындау, әдебиеттерге шолу жасау, видеофильмдер, жобалар дайындау және оларды қорғау, рецензиялар дайындау, пікірталастарға қатысу, бюллетендер, үнпарақтар дайындау. Портфолио құру. Ғылыми әдебиеттермен, интертенпен жұмыс істеу. Ғылыми үйірмелерге, ғылыми-практикалық конференцияларға, симпозиумдарға, съездерге қатысу Анализ:биомедициналық, клиникалық, аулеметтік және этика деонтология ғылымдарының білімдердің мамандандарылынған тәжірибені талқылау Баға беру: алынған мағлуматтарға баға беру Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік: клиникалық және ғылыми білімін дәлділікпен қолданады. Артикуляция:жаңа білімдерді игеру және мәселерді шешу, көптеген факторларға байланысты Қарым-қатынас/мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді: мединалық сұрақтарды бағалайды және қорғайды, науқастармен қарым-қатынастарын ұйымдастырады. Ұймдастыру: іс-әрекетінде толассыз білім алу құндылығын дұрыс ұйымдастырады. |
| И4 | ДЕНСАУЛЫҚ САҚТАУ ЖҮЙЕСІНІҢ ҚЫЗМЕТКЕРІ (2) И 4.1.Профилактикалық медицина: | Білім (когнитивті) домені: Қолданады: хирургия саласындағы нормативтік-құқықтық актілер мен денсаулық сақтау туралы заңнама негіздерін есте сақтайды. · Қазақстан Республикасының заңнамалық негіздерін білу, денсаулық сақтау жүйесін ұйымдастыру, адам мен адамның қарым-қатынасын реттейтін этикалық және құқықтық нормалар. ҚР ДСМ негізгі клиникалық хаттамалары. ҚР-ң денсаулық, денсаулық сақтау, дәрі-дәрмектер, ағзаларды трансплантациялау және донорлық туралы заңдары мен құқықтық актілері · Пациент пен оның туған-туыстарының жазбаша келісімін алу. Құпиялылықты сақтау, пациенттің құқығы мен міндеттері, пациенттің құқығын қорғау тәсілдері · Денсаулық сақтау саласындағы сараптама. Дәрігер құқығы. Медициналық қызметкерлердің міндеттері. Дәрігерлік қателік пен селқостық · Медициналық сақтандыру. Кепілді медициналық жәрдем көрсету ауқымы. Дәрілермен қамтамасыз ету. Хирургияда ҚР ДСМ негізгі хаттамалары мен бұйрықтарына сәйкес фармакотерапияны жүргізу · ҚР хирургиялық жәрдемді, аурухана мен емхана мекемелерінде жүмысты ұйымдастырудың жалпы мәселелері, жедел және шұғыл жәрдем көрсетуді ұйымдастыру · Медициналық, әлеуметтік, құқықтық жәрдемді ұйымдастыру принциптері, соның ішінде бас бостандығынан айыру орындарында, есірткі тұтынушыларға, АИТВ-жұқтырғандарға, инъекциялық есірткілерді тұтынушыларға (ИЕТ), ЖИТС науқастарға, АИТВ-і бар тұлғаларға жәрдем көрсетуді ұйымдастыру · Тесттер, жағдаяттық есептер, ғылыми рефераттар, клиникалық жаядайларды сипаттайтын презентациялар дайындау, әдебиеттерге шолу жасау, видеофильмдер, жобалар дайындау және оларды қорғау, рецензиялар дайындау, пікірталастарға қатысу, бюллетендер, үнпарақтар дайындау. Портфолио құру. Ғылыми әдебиеттермен, интертенпен жұмыс істеу. Ғылыми үйірмелерге, ғылыми-практикалық конференцияларға, симпозиумдарға, съездерге қатысу Анализ:биомедициналық, клиникалық, аулеметтік және этика деонтология ғылымдарының білімдердің мамандандарылынған тәжірибені талқылау Баға беру: алынған мағлуматтарға баға беру Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік: медицина құжаттарын дәлділікпен толықтырады. Артикуляция:жаңа білімдерді игеру және мәселерді шешу, көптеген факторларға байланысты Қарым-қатынас/мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді: іс-әрекетінде халық денсаулығы жайлы мәліметтердің және сұрыптау қағидаларының құндылықтарын үйлестіреді Ұймдастыру: іс-әрекетінде толассыз білім алу құндылығын дұрыс ұйымдастырады. |
Оқудың соңғы нәтижесі
Пререквизиттер: жалпы медицинаның бакалавриаттағы барлық пәндер (клиникға кіріспе, дәлелді медицинаның негіздері, анатомия және топографиялық анатомия, физиология және патофизиология, биохимия, микробиология, ішкі аурулар, жалпы дәрігерлік практика, жедел жәрдем)
Постреквизиттер:хирургия резидентурадағы барлық пәндер (ОЗ, биостатистика, шет тілі, коммуникативті дағдылар, психология, жалпы хирургия, клиникалық лабораториялық зерттеу, хирургиядағы клиникалық фармакология, функциональды диагностика, сәулелік зерттеу)
Оқу түрлері:
1. Интерннің оқу уақыты кезіндегі өзіндік жұмысы;
2. Интернің аудиториядан тыс өзіндік жұмысы.
Интерннің оқу уақыты кезіндегі өзіндік жұмысы:
· Бөлімшеде жұмыс істеу: науқастарды курациялауға, ауруханаішілік және патологоанатомиялық конференцияларға, қабылдау бөлімшесі мен қарқынды терапия бөлімшелерінде шұғыл жағдай кезінде науқастарды емдеуге қатысу, ауруханада кезекшілік жасау, сабақтан тыс уақытта жағдайы ауыр науқастарға консультация беруге, консилиумдарға қатысу;
· Науқасты клиникалық талдауға, кафедра меңгерушісінің, профессорлардың немесе доценттің, бөлімше меңгерушісінің паталарды аралауына даярлау;
· Дәрігерлік конференцияларға тақырыптық хабарламалар дайындау;
· Медициналық құжаттаманы жүргізу (оның ішінде электрондық медициналық статистикалық жүйені)
· Нақастарды профилактикалық тексеруден өткізу және диспансеризациялау жұмысына қатысу;
· Дәрегер үшін міндетті көлемде санитарлық ағарту жұмыстарынын орындау;
· Кафедраның студенттік ғылыми қоғам қатысу, ғылыми конференцияларда сөз сөйлеу;
· Ғылыми практикалық конференцияларға, симпозиумдарға және т.б. қатысу;
· Функциональдык диагностиканың арнайы кабинеттерінде (УДЗ, МРТ, КТ, рентгенкабинетте, эндоскопия бөлімшесінде немесе кабинетінде) жұмыс істеу.
Интернің аудиториядан тыс өзіндік жұмысы.
· Арнайы медициналық әдебиеттерді оқу;
· Электронды ақпарат қорларымен, оның ішінде Ғаламтор желісінде медициналық порталдармен жұмыс істеу
· Медициналық статистиканы және есептілік негіздерін оқу
· Дербес компьютермен жұмыс істеу машықтарын жетілдіру.
Сабақтың тақырыптары және оқү сағатының көлемі
| № | Тақырыптар | Өткізу түрі және бағалау | Сағат |
| ҚР денсаулық жүйесіндегі анестезиология және реаниматология | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Топта жұмыс істеуге негізделген оқыту (TBL). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, DOPS | ||
| Орталық және вегетативті нерв жүйесінің клиникалық физиологиясы және биохимиясы. | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау, шағын топтарда оқыту (SGL, small group learning) Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау: MCQ, SC | ||
| Қанайналым жүйесінің клиникалық физиологиясы. Кардиологиядағы интенсивті терапия. | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, курация, топтық сұхбаттасу. Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, DOPS | ||
| Тыныс алу жүйесінің клиникалық физиологиясы және биохимиясы.Пульмонологиядағы интинсивті терапия. | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Дөнгелек стол. Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, LC | ||
| Клиникалық физиология және улану | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Топта жұмыс істеуге негізделген оқыту (TBL). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, PF | ||
| Гемостаз және гемокоагуляцияның клиникалық физиологиясы және биохимиясы. Гематологиядағы интенсивті терапия. | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Шағын топта жұмыс істеу (SGL, small group learning). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, SAS (Глазго шкаласын анықтау) | ||
| Су-электролиттік алмасудың физиологиясы және биохимиясы | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Топта жұмыс істеуге негізделген оқыту (TBL). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, SC | ||
| Қышқыл - сілтінің тепе теңдігінің биохимиясы және клиникалық физиологиясы | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, курация, топтық сұхбаттасу. Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, SAS (науқасқа реанимация жүргізу әдісі) | ||
| Инфузиялық -трансфузиялы терапия.Операцияда қан жоғалту кезіндегі орынбасушы терапия. | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Шағын топта жұмыс істеу (SGL, small group learning). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, LC | ||
| Өмірлік маңызы бар ағзалардың функциясын тоқтатудың патофизиологиясы. | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Кейпкер ойын. Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, PF | ||
| Аралық бақылау 1 | Суммативті бағалау: MCQ, CWS – clinical work sampling | ||
| Өмірлік маңызы бар ағзалардың функциясын қалпына келтірудің патофизиологиясы. | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Топта жұмыс істеуге негізделген оқыту (TBL). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, DOPS | ||
| Реанимация. Реанимация әдістері. Реанимациядан кейінгі ауру. | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Шағын топта жұмыс істеу (SGL, small group learning). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, SC | ||
| Кенеттен қан айналымның тоқтап қалу кезіндегі реанимация және интенсивті терапия | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Топта жұмыс істеуге негізделген оқыту (TBL). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, LC | ||
| Жедел жүрек-қан тамыр жетіспеушілік кезіндегі реанимация және интенсивті терапия | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Топта жұмыс істеуге негізделген оқыту (TBL). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, SAS (жүрек-өкпе реанимациясы) | ||
| Қан арнасының сыйымдылығы мен циркулциядағы қан көлемінің сәйкес келмеуіне байланысты гемодинамиканың жедел бұзылысы кезіндегі реанимация және интенсивті терапия | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Топта жұмыс істеуге негізделген оқыту (TBL). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, SC | ||
| Аллергологиядағы интенсивті терапия | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Дөнгелек стол. Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, DOPS | ||
| Ревматологиядағы интенсивті терапия | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Шағын топта жұмыс істеу (SGL, small group learning). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, SAS (шоктін емдеу алгоритімі) | ||
| Гастроэнтерологиядағы интенсивті терапия | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Топта жұмыс істеуге негізделген оқыту (TBL). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау: MCQ, SC | ||
| Эндокринологиядағы интенсивті терапия | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, клиникалық зерттеулердін нәтижесін талдау. Топта жұмыс істеуге негізделген оқыту (TBL). Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау: MCQ, SC | ||
| Нефрологиядағы интенсивті терапиясы | Өткізу түрі: шолуларға қатысу, курация, топтық сұхбаттасу. Формативті бағалау: Оқытушымен тақырыпты теориялық талдау, өзі-өзін бағалау, feedback, АОС. Суммативті бағалау:MCQ, MSF – 360o. | ||
| Аралық бақылау 4 | MCQ, CWS – clinical work sampling | ||
| Емтихан | QM, OSCE | ||
| БАРЛЫҒЫ: |
Өзіндік жұмыстың тапсырмалары
| № | Тақырыбы | Тапсырма | Бағалау | Сағат |
| ЖАҚҚ ( жалпы айналымдағы қан көлемі) және оның құрам бөліктерінің жеткіліксіздігін анықтау әдістері | Ситуациялық есепті және тест сұрақтарын шешу | Науқасты презентациялау | ||
| Гипертониялық криз кезіндегі дифференциалдық интенсивті терапия | Ситуациялық есепті және тест сұрақтарын шешу | Науқасты презентациялау | ||
| Кетоацидоздық және лактоацидоздық кома кезіндегі реанимация және интенсивті терапия | РЖИТБ –де жұмыс , өзіндік науқастарға курация жасау клиникалық жазба | Науқасты презентациялау | ||
| Шұғыл кардиологиядағы электроимпульсті терапия жүргізу көрсеткіштері, асқынуы және профилактикасы | «Аистэн» оқу-клиникалық базасындағы жұмыс | Науқасты презентациялау | ||
| Іріңді-септикалық асқынулар кезіндегі (сепсис,сепсистік шок) интенсивті терапия | Кітапханада,интернетте жұмыс жүргізу, презентация жасау | Науқасты презентациялау | ||
| Өкпенің жедел зақымдануы кезіндегі реанимация және интенсивті терапия | РЖИТБ-де жұмыс , өзіндік науқастарға курация, клиникалық жазба | Науқасты презентациялау | ||
| Бауыр жеткіліксіздігі кезіндегі қолданылатын эфферентті емдеу тәсілдері | тест сұрақтарын шешу | Науқасты презентациялау | ||
| Бүйрек жеткіліксіздігі кезіндегі қолданылатын эфферентті емдеу тәсілдері | РЖИТБ-де жұмыс, өзіндік науқастарға курация, клиникалық жазба | Науқасты презентациялау | ||
| Өкпе артериясы эмболиясы кезіндегі диагностикалық реанимация және интенсивті терапия | РЖИТБ-де жұмыс , өзіндік науқастарға курация, клиникалық жазба | Науқасты презентациялау | ||
| Улану кезіндегі реанимацияның жалпы принциптері | Ситуациялық есепті шешу | Науқасты презентациялау | ||
| Дәрі-дәрмекпен улану кезіндегі реанимация және интенсивті терапия | РЖИТБ –де жұмыс , өзіндік науқастарға курация, клиникалық жазба | Науқасты презентациялау | ||
| Операциялық қан кету көлеміне байланысты анестезия мен инфузионды -трансфузионды ем жүргізу тактикасы | Операциялық блокта жұмыс істеу, клиникалық жазба | Науқасты презентациялау | ||
| Реанимациядан кейінгі ауру : этиологиясы,патогенезі, реанимациядан кейінгі ОЖЖ қалпына келтіру, соңғы нәтиженің болжамы | Презентация | Науқасты презентациялау | ||
| Тыныс алу жолдарының өткізгіштігін қалыпқа келтіру әдістері,көрсеткіштері мен асқынулары | «Аистэн» оқу-клиникалық базасындағы жұмыс | Науқасты презентациялау | ||
| Жүрек дефибрилляциясы. Жүректің электрлік дефибрилляциясының сипаттамасы. Дефибрилляторларға сипаттама және оларды қолдану кезіндегі техникалық қауіпсіздігі | «Аистэн» оқу-клиникалық базасындағы жұмыс | Науқасты презентациялау | ||
| Анафилактикалық және гиповолемиялық шоктың дамуының патофизиологиясы.Реанимация және интенсивті терапиясы | РЖИТБ-де жұмыс , өзіндік науқастарға курация жүргізу. Клиникалық жазба | Науқасты презентациялау | ||
| Обструкцияның формасы,себебі, патогенезінің ерекшеліктері және обструкция дәрежесіне байланысты клиникасы | Кітапханада , интернетте жұмыс жасау. | Науқасты презентациялау | ||
| Өкпедегі ауа алмасудың бұзылуынан туындаған тыныс жетімсіздігі және шунттаудың артуы | РЖИТБ-де жұмыс , өзіндік науқастарға курация жүргізу. Клиникалық жазба | Науқасты презентациялау | ||
| Қан ұю жүйесі факторларының белсенділігінің өзгеру нәтижесінде дамыған коагулопатиялық қан кету | Кітапханада , интернетте жұмыс істеу. | Науқасты презентациялау | ||
| Гемотрансфузиялық коагулопатия. Интенсивті терапия.Шокқа қарсы іс-шаралар | РЖИТБ-де жұмыс , өзіндік науқастарға курация жүргізу. Клиникалық жазба | Науқасты презентациялау | ||
| Барлығы: |
Саясат және шаралар: кафедраның интернге оқу барасында қоятын талаптары, жұмыс тарауларын орындамаған жағдайда қолданылатын айып мөлшері, қорытынды бағаға қатысты апелляцияға беру тәртібі.
· Медициналық этика мен деонтология аясында интерндердің білімін кеңейту, коммуникативті машықтарын, іскерліктерін дамыту;
· Кеуде, құрсақ қуысы ағзаларының, сүйек-буын және қантамыр жүйесінің хирургиялық ауруларымен сырқаттанған науқастарды тексеру және емдеу бойынша интерндердің білімін, коммуникативті және практикалық машықтарын жетілдіру;
· Хирургиялық науқастарды тексерудің қазіргі зертханалық, инвазивті және инвазивті емес әдістеріне талдау жасауда интерндердің білімі мен машықтарын жетілдіру;
· Құрсақ қуысы, кеуде қуысы және ішперде артындағы кеңістік ағзаларының жіті патологиялары кезінде саралау диагностикасын жүргізу бойынша интерндердің білімін жетілдіру;
· Хирургиялық ауруларды емдеудің қазіргі инновациялық әдістерін тереңдетіп үйрету;
· Шектес пәндер бойынша практикалық машықтарды меңгеру, білімін кеңейту;
· Ағымдағы дәрігерлік медициналық және есепке алу – есеп беру құжаттамаларын жүргізуге интерндерді үйрету;
· Курация жасайтын науқастар арасында санитариялық-ағарту жұмыстарын және саламатты өмір салтын қалыптастыру шараларын өткізуге қатыстыру.
Университеттің оқу үдерісін ұйымдастыру және емтихан регламентінің 7-бабына сәйкес интерндердің сабаққа қатысу міндетті. Интерндердің сабаққа келмеген күндері, әрбір семестр бойынша жеке есептегенде жалпы оқу бағдарламасындағы сағат мөлшерінің 20% аспауы тиіс. Денсаулығы бойынша сабаққа келмеген күндері осы пайыздық шектеу ішіне кірмейді. Денсаулығы туралы анықтамасы университетклиникасына немесе АИ-да үш күнде тіркеліп, сабаққа деканаттан өтеуге рұқсат қағазымен келуі тиіс. Себепті жіберген сабақтарын блокқа дейін өтеуі қажет. Интерн сабаққа қатыспаған кезде өтілген тақырыптарды және пән оқытушысы тарапынан берілген тапсырмаларды өз бетінше орындауы қажет. Сабаққа келмеген интерндер үшін өтілген сабақ қайталанбайды.
Интерн семестр соңындағы немесе оқу жылы соңындағы емтиханға кіруі үшін, денсаулығына байланысты сабақтан қалған күндерін есептемегенде, пән бойынша аудиториялық сабақтардың ең кемі 80%-на қатысуы қажет. Сабақтарға қатыспауына немесе өтпелі балл жинай алмауына байланысты емтиханға жіберілмейтіні туралы, сессия басталмас бұрын пән оқытушысы тарапынан интернге хабарланады. Сессия басталмас бұрын кафедра меңгерушісінің ұсынысы негізінде ол интерн деканат тарапынан емтиханға жіберілмейді.
Суммативті бағалау әдісінің дизайны
| Құзіреттілік | Оқытудың соңғы нәтижесі | Аралық бақылау | Қорытынды суммативті баға (емтихан) | |
| Реанимация және қарқынды терапия | ||||
| I Блок | II Блок | |||
| И1 ҒАЛЫМ, ЗЕРТТЕУШІ (1) – И 1.1 БІЛІМІН ҚОЛДАНУ: | Білім (когнитивті) домені: Қолданады: Анализ: Баға беру: Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік: Артикуляция: Қарым-қатынас /мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді: Ұйымдастыру: | MCQ CWS PF | MCQ CWS PF | QM OSCE |
| И 2 ДӘРІГЕР-КЛИНИЦИСТ (2)- И 2.1.КОММУНИКАТИВТІ ДАҒДЫЛАР: | Білім (когнитивті) домені: Қолданады: Анализ: Баға беру: Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік: Артикуляция: Қарым-қатынас /мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді: Ұйымдастыру: | MCQ CWS PF | MCQ CWS PF | QM OSCE |
| И 2 ДӘРІГЕР-КЛИНИЦИСТ (2)- И 2.3.Медициналық процедуралар: | Білім (когнитивті) домені: Қолданады: Анализ: Баға беру: Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік: Артикуляция: Қарым-қатынас /мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді: Ұйымдастыру: | MCQ CWS PF | MCQ CWS PF | QM OSCE |
| И 3 КӘСІБИ ТҰЛҒА (2) И 3.2.Этика және құндылықтар: | Білім (когнитивті) домені: Қолданады: Анализ: Баға беру: Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік: Артикуляция: Қарым-қатынас /мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді: Ұйымдастыру: | MCQ CWS PF | MCQ CWS PF | QM OSCE |
| И 4. ДЕНСАУЛЫҚ САҚТАУ ЖҮЙЕСІНІҢ ҚЫЗМЕТКЕРІ (2) И 4.1.Профилактикалық медицина: | Білім (когнитивті) домені: Қолданады: Анализ: Баға беру: Дағдылар (психомоторлы) домені: Дәлділік: Артикуляция: Қарым-қатынас /мінез-құлық (аффективті) домені: Құндылықтарды үйлестіреді: Ұйымдастыру: | MCQ CWS PF | MCQ CWS PF | QM OSCE |
Негізгі және қосымша әдебиеттер тізімі
Анестезиология және реанимация», орыс тілінде
негізгі:
· Руководство по клинической анестезиологии \ Под ред. Б.Дж. Полларда; Пер. с англ.; Под общ. ред. Л.В.Колотилова, В.В.Мальцева. – М.: МЕДпресс-информ, 2006. – 912с.
· Руководство по анестезиологии: Учеб. Пособие \М.М.Багиров, М.В. Бондарь, А.Ф. Бубало, С.Н.Гриценко и др.; Под ред. Ф.С.Глумчера, А.И.Трещинского – К.:Медицина, 2008. – 608с.
· Анестезиология и реаниматология: учебник / под ред. О.А.Долиной. – 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР- Медиа, 2009. - 576 с.
· Интенсивная терапия. Национальное руководство: в 2-х т./ под ред. Б.Р.Гельфанда, А.И.Салтанова. – М., 2011. – Т.1 – 960с.; Т.2 – 784 с.
· Интенсивная терапия. Консультант врача. Электронная информационно-образовательная система на CD. – М., 2008.
· Анестезиология. Как избежать ошибок/ под ред. К.Маркуччи, Н.А.Коэна, Д.Дж.Метро и др.; пер. с англ. – М., 2011. – 1072 с.
· Смит Г., Роубутам Д.Дж., Айткенхед А.Р. Анестезиология. – М., 2010. – 848 с.
· А. Н. Шмаков, В. Н. Кохно Критические состояния новорожденных. (технология дистанционного консультирования и эвакуации). Новосибирск, 2007.
· Курек, В.В. Руководство по неотложным состояниям у детей / В.В. Курек, А.Е. Кулагин. М.: Мед. лит., 2008. 464 с.
· Морган, Дж.Э. Клиническая анестезиология: в 3 т. / Дж. Э. Морган, С. Мэгид, В.Михаил; пер. с англ. - 2-е изд., испр.. M.; СПб.: БИНОМ-Невский Диалект, 2001. 396 с.
· Рафмелл Д.П. Регионарная анестезия / Д.М. Нил, К.М. Вискоуми; пер. с англ.; под общ. ред. А.П.Зильбера, В.В.Мальцева. М.: МЕДпресс-информ., 2007. 272 с.
· Сатишур, О. Е. Механическая вентиляция легких / О.Е. Сатишур. М.: Мед. лит., 2007. 352 с.
· Браун Д.Л. Атлас регионарной анестезии. – М., 2009. – 464 с.
· Сердечно-легочно-мозговая реанимация: учеб.-метод. пособие / О.Т. Прасмыцкий [и др.]. Минск: БГМУ, 2002. 28 с.
· Прасмыцкий, О.Т. Основы токсикологии: метод. рекомендации / О.Т. Прасмыцкий, И.З. Ялонецкий. Минск: БГМУ, 2008. 52 с
қосымша:
· Медицина критических состояний / под ред. Дж.Дж. Марини; пер. с англ. В.Л. Кассиля. М: Медицина, 2002. 992 с.
· Анатомический атлас. Основы строения и физиологии человека : атлас / под ред. д.м.н. А. И. Бориса. - Минск : Харвест, 2007. - 144с. : ил.
· Крылов В.В., Петриков С.С. Нейрореанимация. Практическое руководство. – М., 2010. – 176 с.
· Ермоленко В.М., Николаев А.Ю. Острая почечная недостаточность: руководство. – М., 2010. – 240с.
· Руководство по интенсивной терапии: пер. с англ. Под ред. А.П.Зильбера. – М,, 2010. – 640с.
· Дементьева И.И., Чарная М.А., Иорозов Ю.А. Система гомеостаза при операциях на сердце и магистральных сосудах. Нарушения, профилактика, коррекция: руководство. – М., 2009. – 432с.
· Мур К., Рамкарх П. Справочник по неотложным состояниям: пер. с англ. Под ред.С.А.Сумина. – М., 2010. – 1216с.
· Частые ошибки в анестезиологии/ под ред.К.Маркуччи, Д.Р.Кирша и др. – М., 2010. – 1072с.
· Черепно-мозговая травма: практическое руководство/ под ред. Проф. О.Н.Древаля. – М., 2010. – 288с.
· Штрибель Х.В. Терапия хронической боли. Практическое руководство: пер. с нем. под ред.Н.А.Осиповой. – М., 2006. – 304с.
· Бадюгин И.С., Каратай Ш.С., Константинова Т.К. Экстремальная токсикология/ под ред. Е.А.Лужникова. – М., 2006. – 416с.
· Интервенционная радиология/под ред. Л.С.Кокова. – М., 2008. – 192с.
Медициналық сайт:
1. med-site.narod.ru
2. www.medicusamicus.com
3. www.medprof.ru
4. www.rusmedserv.com/topsites/
5. www.doktor.ru.
6. medinfa.net
7. www.spasmex.ru
8. www.webmedinfo.ru
9. www.medicum.nnov.ru
Білімді бағалау межесі мен критерийі
Ағымды бақылау:интерндердің жұмысын атқарған жұмыстың түрлеріне байланысты алынған чек-парағы бойынша бағалау(науқастарға курация жасау, медициналық құжаттамаларды ресімдеу, кезекшілік, клиникалық талдау, дәрігерлік манипуляциялар).
Аралық бақылау (цикл бойынша екі рет):тестілеу, күнделік бойынша клиникалық жағдайларды қорғау.
Қорытынды бақылау (емтихан): тестілеу және 5 кезеңнен тұратын объективті клиникалық құрылымдық емтихан. Блок (модуль) бойынша емтихан тапсырмаған тұлғалар қорытынды аттестатцияға жіберілмейді.
Жылдық аттестация тестілеу және объективті клиникалық құрылымдық емтихан.
Мемлекеттік қорытынды аттестация: тестілеу және объективті клиникалық құрылымдық емтихан.
Білімді бағалау ережесімен критерилері:
| Бағаның әріптік бағалануы | Балдардың цифрлік эквиваленті | Балдары (%) | Дәстүрлі бағалау жүйесі |
| А | 4,0 | 95 – 100 | Өте жақсы |
| А- | 3,67 | 90 – 94 | |
| В+ | 3,33 | 85 – 89 | Жақсы |
| В | 3,0 | 80 – 84 | |
| В- | 2,67 | 75 – 79 | |
| С+ | 2,33 | 70 – 74 | Қанағат |
| С | 2,0 | 65 – 69 | |
| С- | 1,67 | 60 – 64 | |
| Д+ | 1,33 | 55 – 59 | |
| Д | 1,0 | 50 – 54 | |
| Ғ | 0 – 49 | Қанағаттанарсыз |
Ситуациялық есептерді шешу, клиникалық оқиғаларды талдау