Патология терморегуляции. Лихорадка
Мотивационная характеристика темы:знание темы необходимо для изучения или повторения таких тем, как острое и хроническое воспаление. Знание темы необходимо для дальнейшего изучения клинических дисциплин.
Цель: знать причины, условия возникновения, механизмы развития, проявления, значение нарушений терморегуляции. Дать обоснование проявлениям лихорадки и гипотермии.
Задание № 1. Терминологический диктант. Изучив материал лекции, дайте определение следующим понятиям:
1. Гипотермия - _______________________________________________
_______________________________________________________________
2. Гипертермия - _______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Лихорадка - _________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Пирогены - _________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание № 2. Изучив лекционный материал, заполните схему «Виды термогенеза»
Задание № 3. Изучив лекционный материал, вставьте пропущенные слова
1. ______________гипотермия возникает при снижении температуры окружающей среды.
2. Эндогенная гипотермия возникает при___________ ______________, _______________, ___________________недостаточности.
Задание № 4. Изучив лекционный материал, попытайтесь сформулировать
Цель использования искусственной гипотермии: _____________________
______
Задание № 5. Изучив лекционный материал, заполните схему «Виды гипертермии»
Задание № 6. Изучив лекционный материал, вставьте пропущенные слова
1. _____________удар –возникает при значительном повышении температуры окружающей среды одновременно с увеличением теплопродукции и резким ограничением теплоотдачи.
2. Солнечный удар – возникает в результате прямого действия интенсивной солнечной радиации на ______________(местная гипертермия).
Задание № 7. Изучив лекционный материал, заполните схему «Классификация пирогенов»
Задание № 8. Изучив лекционный материал, заполните таблицу «Стадии лихорадки»
| Стадия | Патогенез | Характеристика |
| Стадия повышения температуры | уменьшается теплоотдача, увеличивается теплопродукция | |
| Стадия стояния повышенной температуры | ||
| Стадия снижения температуры |
Задание № 9. Изучив лекционный материал, заполните схему «Классификация лихорадки по степени повышения температуры»
Задание № 10. Изучив лекционный материал, сформулируйте защитную роль лихорадки
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________
7. ________________________________________________________________
8. ________________________________________________________________
9. ________________________________________________________________
10. ________________________________________________________________
Общие реакции организма на повреждение.
Экстремальные состояния
Мотивационная характеристика темы:знание темы необходимо для изучения или повторения таких тем, как нарушение кислотно-основного состояния, микроциркуляторные нарушения, гипоксия, процессы адаптации. Знание темы необходимо для дальнейшего изучения клинических дисциплин.
Цель: знать причины, условия возникновения, механизмы развития, проявления, значение экстремальных состояний. Дать обоснование проявлениям реакций организма на повреждение.
Задание № 1. Терминологический диктант. Изучив материал лекции, дайте определение следующим понятиям:
1. Экстремальные состояния - _____________________________________
_______________________________________________________________
2. Шок - _________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Коллапс - ______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Кома- _________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание № 2. Изучив лекционный материал, заполните схему «Стадии стресса»
Задание № 3. Изучив лекционный материал, заполните таблицу «Виды шока»
| Вид шока | Причина возникновения | Характеристика |
| Травматический шок | возникает при размозжении обширной массы мягких тканей, переломах костей скелета, повреждении грудной клетки или брюшной полости, огнестрельных ранениях и т.п. | эректильная стадия – общее возбуждение, двигательная реакция, речевое беспокойство, повышение артериального кровяного давления, одышка, активация обменных процессов, могут быть повышение температуры тела, лейкоцитоз и др. Эта стадия шока очень кратковременна и обычно не превышает 10-15, реже 30 минут; торпидная стадия – бледность кожных покровов, холодный пот, резкое угнетение психики, апатия, безучастие к окружающему при сохраненном сознании, прогрессирующее падение кровяного давления и нарастающее ослабление сердечной деятельности, поверхностное неравномерное по ритму и глубине, нередко – периодическое дыхание, гипоксия смешанного типа, гипотермия, лейкопения со сдвигом лейкоцитарной формулы влево, олигурия или анурия. |
Задание № 4. Изучив лекционный материал, вставьте пропущенные термины, характеризующие виды коллапса по этиологическому признаку
1. ________________коллапс возникает в результате интоксикации организма бактериальными токсинами при тяжело протекающих острых инфекционных заболеваниях;
2. гипоксемический коллапс возникает у людей, попадающих в условия ____________ _____________ _______________(при подъеме на воздушном шаре, в барокамере, разгерметизации на большой высоте кабины самолета и т.п.), или вынужденных дышать воздухом с низким содержанием кислорода (на затонувшей подводной лодке, в завалах каменноугольных шахт и т.п.);
3. __________________ коллапс – результат острой массивной кровопотери;
4. панкреатический коллапс в результате тяжелой травмы, сопровождающейся кровоизлиянием в ткань ___________ ________________и поступлением в кровь панкреатического сока с активными протеолитическими ферментами;
5. _____________________ коллапс при быстрой смене положения тела с горизонтального в вертикальное у больных, длительно выдерживающих постельный режим;
6. гипертермический коллапс и др.
Задание № 5. Изучив лекционный материал, сформулируйте ведущие факторы развития коллапса
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
Задание № 6. Изучив лекционный материал, заполните таблицу «Виды ком»
| Вид комы | Причина возникновения | Характеристика |
| диабетическая | перерыв во введении инсулина или грубые нарушения пищевого режима | развивается медленно в течение дней и недель. Первые симптомы – общее недомогание, жажда, потеря аппетита, головная боль, запоры или поносы, тошнота; возникают сонливость, депрессия, тахикардия, низкое артериальное давление, дыхание Куссмауля; характерен запах ацетона в выдыхаемом воздухе |
Опухоли
Мотивационная характеристика темы:знание темы необходимо для изучения или повторения таких тем, как повреждение клеток и тканей, гипоксия, процессы адаптации. Знание темы необходимо для дальнейшего изучения клинических дисциплин.
Цель: знать причины, условия возникновения, механизмы развития, проявления, значение опухолевых процессов.
Задание № 1. Создайте мультимедийную презентацию по одной из предложенных тем:
1.Теории возникновения опухолей.
2. Строение опухолей.
3. Метастазирование.
4. Воздействие опухоли на организм человека.
5. Доброкачественные опухоли.
6. Злокачественные опухоли.
7. Классификация опухолей.