Игра «Рассеянный художник»
Формирование грамматической стороны речи у дошкольников
| Части речи | Возраст | ||||
| 2-3 года | 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | |
| Лексика | |||||
| Имена существительные | Листья, шишки, орехи, желуди, грибы, трава, деревья, кусты, ветки | Сходные по звучанию: Лист - лис, лужи - лыжи | Осень; осадки, листопад; цветы: золотой шар, ноготки | Фрукты, овощи; приметы осени; подбор существительных к глаголам | Антонимы: весна - осень; увядание - расцвет |
| Глаголы | Инфинитив: чистить, мыть | Собираются (птицы в стаи) - собирают (овощи); желтеют и падают (листья); собери, сними, срежь, вымой; растет, плывут, светит | Выкапывают; выдергивают; срезают; снимают | Синонимы: хожу - брожу; устали - утомились - уморились | Переносное значение: воет волк, воет ветер; Синонимы: дождь идет, льет, моросит |
| Имена прилагательные | Круглый, квадратный, треугольный; синий, зеленый, желтый, красный; большой - маленький | Белый, черный, оранжевый | Кленовый, дубовый, березовый | Антонимы: чистый - грязный | Синонимы: пасмурный - серый; ясный - светлый Переносное значение: осенний Дождь - осеннее настроение |
| Наречия | Можно - нужно - нельзя; хорошо - плохо; мало - много | Пасмурно, дождливо, холодно | Поровну | Медленно, зябко | Антонимы: грустно - радостно |
| Числительные | Один; столько, сколько | Один, два | От одного до пяти | Два, пять | Два, пять |
| Местоимения | Я, мы, где | Мой, моя, мое | Он, она, оно, они | Мне, свой | Мой, свой, наш |
| Служебные слова, предлоги, частицы, союзы | Потому что; на, в, еще, вот | Под | За | Из-под, из-за | Около, перед |
| Междометия, звукоподражательные слова | Ау! | У-У-У! | — | — | — |
| Словообразование | |||||
| Имена существительные | Уменьшительно-ласкательный суффикс -чек-: лист - листочек, ветер - ветерочек | Увеличительный суффикс -ищ-: дождь - дождище, ветер - ветрище | Суффиксы; однокоренные слова | Сложные слова: листопад | |
| Глаголы | — | Префиксальный: подошел - отошел; вошел - вышел | Префиксальный: под-от, за-вы, вы-на, во-вы Причастия: желтеющие, улетающие | ||
| Имена прилагательные | Уменьшительно-ласкательный суффикс -еньк-: синий - синенький | Слово От существительных: осень - осенний | образование Превосходная степень: темное - темнее | Суффикс -еньк-: красивый - красивенький | От существительных: синь - синеватый |
| Наречия | Мало, много, высоко, низко | Медленно, холодно | — | — | Справа |
| Числительные | Два | — | — | — | Два, пять |
| Словоизменение | |||||
| Имена существительные | М. р. и ж. р. ед. ч. без предлога: зайке - морковку | В. п. ед. и мн. ч.: (вымой - вымойте) грушу, сливу | Р. п.: у белки нет хвоста | Ед. и мн.ч. В. п., Т. п.: я вижу белку — я вижу белок | Различать по родам |
| Глаголы | Ед. и мн. ч.: падает лист - падают листья, собираю - собираем | М. р. и ж. р. пр. вр.: собирал - собирала; ед. ч. и мн. ч.: собирают - собирает | Наст, и пр. вр.: рву - сорвал, дует - сдул | Моросит (дождь); вянет, желтеют Несов. и сов. вид: копаю - выкопал | Различать по лицам: я собираю - ты собираешь, мы собираем |
| Имена прилагательные | С существительными ед. и мн. ч. м. р. и ж. р. вИ. п.: синий дождь, синяя река | С существительными в роде: оранжевый заяц, белая елка | Сравнительная степень: больше - меньше; вкуснее, краснее, кислее | С существительными в роде: осенняя, осенний, осеннее; грибной, грибная, грибное | Справа, слева, солнечно, пасмурно |
| Наречия | Понимать: далеко, близко, высоко, низко | Далеко - дальше, высоко - выше | Вкусно - вкуснее; красиво - красивее; кисло - кислее | Мокро — сухо | Грустно - радостно |
| Числительные | Один | Один, два с существительными м. р. и ж. р. Один лист, две шишки | — | — | — |
| Местоимения | Я | Ты, мы | Я, мы, он, она | Они | Он, она, оно, они |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Года
(1 младшая группа)
Игра «Подарки осени»
Чему научится ребенок: различать листья, шишки, орехи и желуди; использовать в речи слова «еще», «один».
Оснащение: поднос, 4 блюдца.
Ход игры: поздним летом или ранней осенью, гуляя с ребенком, предложите ему собрать букет из листьев; собрать в корзинку шишки, желуди или орехи.
Принеся эти находки (по 3-4 штуки) домой, подготовьтесь к игре с ребенком: выложите все на поднос, аккуратно разложите на нем, подсушите.
Предложите ребенку разложить собранное по отдельным блюдцам, при этом комментируйте действия ребенка: «Положи орех. Положи еще орех». (Попросите ребенка повторять за вами: «Вот еще орех... Вот еще один орех...»)
Продолжайте: «Сюда положи желудь. Еще один желудь. И еще один желудь...» Помогите ребенку разложить шишки, листья.
Игра «Где картинка?»
Чему научится ребенок: употреблять слова «вот» и «где»; различать изображения разных видов грибов, шишек.
Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 1).
Ход игры: вырежьте изображения корзинок; наклейте каждую из них левым краем на изображения грибов, орехов, шишек таким образом, чтобы они были прикрыты, а ребенок легко мог отогнуть верхние изображения и посмотреть, что нарисовано под ними.
Сначала спросите у ребенка: «Где шишка? Где орех? Где гриб?» Ребенок должен отогнуть изображение корзинки и сказать: «Вот гриб!» (Или: «Вот орех! Вот шишка!») Затем скажите ребенку: «Спроси у меня, где шишка?» Если ребенок повторит ваш вопрос, включающий слово «где?» и название картинки (в любом произношении), то вы в свою очередь должны отогнуть изображение корзинки и, показав на ту картинку, о которой спросил ребенок, сказать: «Вот шишка».
Игра «Угощения»
Чему научится ребенок: правильно употреблять имена существительные мужского и женского рода единственного числа в винительном падеже без предлога; отвечать на вопросы, требующие сопоставления фактов и простейшего вывода.
Оснащение: игрушки — заяц, медведь, белка; предметные картинки (см. вклейку, рис. 2).
Ход игры: скажите ребенку, что сегодня к нему в гости пришли зайка, мишка и белка. Предложите угостить их чем-нибудь вкусным — тем, что они любят.
Положите перед ребенком морковку, капусту, шишку, желудь, грушу, сливу. Спросите: «Что любит зайка? Что любит мишка? Что любит белка? Что дадим зайке? Что дадим мишке? Что дадим белке?» (Зайке — морковку, капусту. Мишке — грушу, сливу. Белке — шишку, желудь.)
Почему зайке не дали шишку? (Потому что он не ест шишки.)
Почему зайке дали морковку? (Потому что он любит морковку.)
Игра«Угадай, кто что будет делать»
Чему научится ребенок: употреблять глаголы в инфинитиве: «собирать», «чистить», «мыть», «есть»; отвечать на вопросы, требующие ответа-предположения, выходящего за пределы изображенного.
Оснащение: сюжетные картинки (см. вклейку, рис. 3).
Ход игры: предложите ребенку посмотреть на картинки и угадать, кто из детей что будет делать. Скажите: «Ванюша держит в руках корзинку. Может, он собирается идти за грибами? А как ты скажешь, чтобы он шел собирать грибы?» («Иди собирать грибы!» Возможен вариант: «Иди за грибами!»)
Продолжайте игру со второй картинкой: «У Миши в руке ножик. Может, он собирается чистить грибы? А как ты скажешь, чтобы он шел чистить грибы?» («Иди чистить грибы».)
С третьей картинкой — по аналогии: «Толя стоит с тазиком. Может, он собирается мыть грибы? А как ты скажешь, чтобы он шел мыть грибы?» («Иди мыть грибы!».)
«Соня держит тарелку и ложку. Может, она собирается есть? А как ты скажешь, чтобы она шла есть?» («Иди есть!».)
Игра«Можно, нужно, нельзя»
Чему научится ребенок: употреблять имена существительные в дательном падеже без предлога со словами «можно», «нужно», «нельзя»; понимать слова «хорошо», «плохо»; употреблять союз «потому что».
Оснащение: сюжетные картинки (см. вклейку, рис. 4).
Ход игры: предложите ребенку рассмотреть картинки и ответить на вопросы по их содержанию. Спросите: «Можно этому мальчику идти гулять?» (Нет, нельзя.) «Почему?» (Потому что ему надо одеться: на улице холодно.)
«Можно этой девочке есть морковку?» (Да, можно.) «Почему?» (Потому что она чистая; потому что у нее чистые руки.)
«Можно есть этот гриб?» (Нет, нельзя.) «Почему?» (Потому что он опасный, ядовитый. Это мухомор, его не едят.)
Игра«Мы на даче»
Чему научится ребенок: видеть разницу между травой — деревьями — кустами; узнавать их изображения; у дерева выделять ветки, листья; различать глаголы «срезает — выкапывает»; понимать несложные сюжеты; слушать рассказ взрослого.
Оснащение: сюжетная картинка (см. вклейку, рис. 5).
Ход игры: ранней осенью, гуляя с ребенком на даче (или в парке, сквере), начните беседовать с ним о том, что вы видите вокруг. Попросите, чтобы ребенок показал вам дерево, кусты, траву.
Если ребенок затрудняется это сделать, покажите ему сами; через некоторое время спросите еще раз, чтобы проверить, как он понял и запомнил показанное. Если ребенок
произнесет какое-нибудь слово, например, «ветка», спросите: «Где ветка?» Постоянно старайтесь поддерживать у ребенка желание разговаривать.
После ознакомительной прогулки рассмотрите вместе с ребенком картинку. На ней изображено примерно то, что ребенок видел, гуляя по даче. Спросите ребенка, кто нарисован на картине? (мальчик и девочка). Предложите ребенку придумать имена мальчику и девочке. (Старайтесь подбирать такие имена, чтобы они состояли из двух одинаковых слогов, например Тата, Ляля, или из разных слогов, но с ударением на первом слоге, например: Нина, Ната, Толя и т. д.) Расскажите, что надето на мальчике (курточка, сапожки, брюки), на девочке (платок, курточка, юбка). Затем предложите ему это показать. Расскажите, что девочка срезает цветы; что мальчик выкапывает картофель.
Попросите ребенка показать на рисунке деревья, кусты, траву, цветы. Скажите ребенку: «Видишь, ветер гонит засохшие листья, качает ветки деревьев, от ветра хлопают окна, качается белье на веревке».
Эмоционально произнесите: «Дует, дует ветер, дует-задувает, желтые листочки с дерева срывает. Падают листочки прямо нам под ножки». Спросите, как дует ветер («у-у-у»). Предложите провести карандашом линию от одного дерева до другого такого же; от одного куста до другого такого же.
Игра «Назовем, что видим»
Чему научится ребенок: обращать внимание на изменения, происходящие с погодой; слушать рассказ взрослого; понимать слова «хорошо — плохо» (или хорошая — плохая погода); употреблять местоимения «я — мы».
Оснащение: сюжетные картинки (см. вклейку, рис. 6).
Ход игры: собираясь на прогулку, предложите ребенку одеть куклу. При этом посоветуйтесь с ним, что лучше надеть на куклу, обратив внимание на то, как одет он сам.
На улице покажите ребенку те изменения в погоде, которые можно реально ощутить. Например, предложите ребенку самому убедиться в похолодании — пусть он потрогает скамейку, стену дома (они холодные).
Помогите определить, хорошая или плохая погода на улице. (Хорошая погода — светит солнце, плохая — солнца не видно, тучи на небе.) В дни, когда солнце то ярко светит, то прячется за тучи, предложите «поискать» солнышко. Дома рассмотрите картинки в книжке. Показывайте ребенку картинки по одной, закрывая остальные. Говорите и комментируйте: «Видишь — дождь стучит по дорожкам, появились лужи в разных местах. Люди идут под зонтиками».
Предложите послушать стихотворение:
Сильный дождь идет с утра —
Нам на улицу нельзя.
Дождик, дождик, подожди,—
Надоели нам дожди.
Ты по крышам зачастил,
Ребятишек разбудил,
Сбил ограды, залил ров,
В стаде распугал коров.
Спросите: «На картинке нарисована хорошая или плохая погода?»
Рассмотрите вторую картинку: «Видишь, светит солнце, воробьи весело чирикают, девочки прыгают через веревочку».
Предложите послушать стихотворение:
Светит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки —
Очень рады солнышку.
Предложите захлопать в ладошки. Повторите: «Мы хлопаем в ладошки». Скажите: «Я хлопаю в ладошки». Спросите у ребенка, какая на этой картинке погода — хорошая или плохая?
Рассмотрите третью картинку. «Видишь, деревья стоят без листьев, скучные, ветки опущены вниз». Прочтите стихотворение:
Ни листочка, ни травинки!
Тихим стал наш сад.
И березки, и осинки
Скучные стоят.
Только елочка одна
Весела и зелена... (О. Высотская)
Какая на этой картинке погода — хорошая или плохая?
Игра «Нарисуем картину»
Чему научится ребенок: называть видимые и яркие признаки предметов (цвет, форма, величина); образовывать имена прилагательные от существительных (круг, квадрат, треугольник — круглый, квадратный, треугольный); игра способствует развитию зрительного внимания.
Оснащение: сюжетная картинка «Осень», составленная из геометрических фигур (см. вклейку, рис. 7).
Ход игры: рассмотрите вместе с ребенком сюжетную картинку. Расскажите ему, что нарисовано на картинке. Попросите: «Покажи, где дом, где солнышко, где тучи, где дерево, где листья, где колодец, где кораблик, где белка». Предложите ребенку соединить цветным карандашом геометрические фигуры с соответствующими фигурами на картине. (Они должны быть одинаковыми по цвету, форме, величине.)
Если ребенок все сделал правильно, спросите его: «Какое по цвету солнышко?» (Желтое.) «Какая крона на дереве?» (Желтая.) «Какая крыша на доме?» (Красная.) «Какого цвета колодец?» (Синий.) «А парус кораблика?» (Синий.) «Какие листья?» (Желтые.) «Какие по форме перечисленные выше детали?» (Солнце круглое; крыша треугольная.) «Что здесь большое, а что маленькое?».
Игра «В лесу»
Чему научится ребенок: соотносить слова «один — мало — много» с соответствующим количеством предметов; различать понятия «большой — маленький»; употреблять звукоподражание «Ау!».
Оснащение: сюжетные картинки (см. вклейку, рис. 8).
Ход игры: рассмотрите вместе с ребенком первую картинку. Спросите ребенка: «Кто нарисован на картине?» (Мальчик.) Предложите придумать мальчику имя. (Ваня.) Расскажите, что надето на Ване. (Шапочка, курточка, сапожки.) Объясните, что Ваня пошел в лес за грибами. Спросите: «Что нашел Ваня?» (Грибы.) «Сколько грибов нашел Ваня?» (Один.) «Это много или мало? Какой гриб он нашел?» (Большой или маленький.) Если ребенок не говорит, то пусть покажет, где нарисован большой гриб, а где маленький.
Затем покажите ребенку вторую картинку. Расскажите, что Ваня гулял и заблудился. Он кричит: «Ау!». Спросите: «Как кричит Ваня?» Попросите ребенка показать на рисунке деревья, грибы.
Предложите провести карандашом линию от одного гриба до другого такого же; предложите ребенку показать на картине, где много грибов.
Поиграйте с ребенком в игру. Вам понадобятся 4 счетные палочки одного размера и цвета. Скажите ребенку, что это грибы. Возьмите по блюдечку. Объясните ребенку, что он должен класть себе на блюдечко столько же «грибочков», сколько кладете вы. (Положите одну палочку — и ребенок должен положить столько же. Затем положите две палочки.) Сложите все палочки на одно блюдечко и спросите, много это или мало.
Игра «Положи туда, куда скажу»
Чему научится ребенок: различать предлоги, выражающие некоторые пространственные взаимоотношения двух предметов (на, в).
Оснащение: книга, коробка, предметы мебели (стол, стул, диван); любой предмет (желудь, листик, камешек).
Ход игры: положите перед ребенком выбранный вами предмет. Попросите ребенка положить этот предмет туда, куда вы скажете: на книгу, на стол; на стул; в коробку, в книгу.
Игра «Раскрась одним цветом»
Чему научится ребенок: согласовывать имена прилагательные с существительными единственного и множественного числа мужского и женского рода в именительном падеже.
Оснащение: черно-белые предметные картинки; цветные фишки и карандаши — красные, синие, желтые (см. вклейку, рис. 9).
Ход игры: показывайте ребенку по одной картинке. Попросите его определить, каким цветом нужно раскрашивать предметы на этой картинке. Предложите ему взять нужную фишку и поставить на соответствующую картинку, сразу назвать и предмет, и цвет этого предмета, например: «Красный мухомор, красный листик, красные ягоды; синяя туча, синий дождь, синяя река; желтый подсолнух, желтая корзина, желтые листья».
Предложите ребенку раскрасить каждую картинку в нужный цвет. При необходимости помогите ему.
Года
(2 младшая группа)
Игра «Идем в лес»
Чему научится ребенок: употреблять предлоги «под», «на».
Оснащение: сюжетные картинки (см. вклейку, рис. 10).
Ход игры: предложите ребенку послушать рассказ: «Девочка Маша пошла в лес собирать грибы. Погода была хорошая — светило солнышко, птички пели. Вдруг сразу стало темно, солнце спряталось, пошел дождь. Сначала он капал тихо: кап-кап, кап-кап. Потом все быстрее и быстрее: кап-кап-кап-кап-кап... Стоит Маша и думает, куда же ей спрятаться?»
Скажите ребенку: «Посмотри на картинку и скажи, где Маша?» (Маша сидит на пеньке поддеревом.)
«А где ежик?» (Ежик — под пеньком.) «Где заяц?» (Заяц — под кустом.) «Где птичка?» (Под листком.)
Игра «На даче»
Чему научится ребенок: узнавать и называть слова и выражения, обозначающие приметы осени (пасмурно, дождливо, становится холодно, птицы собираются в стаи и улетают, листья желтые, листья падают, овощи собирают).
Оснащение: сюжетная картинка (см. вклейку, рис. 11).
Ход игры: рассмотрите вместе с ребенком картину. Спросите ребенка: «Кто нарисован на картине?» (Девочка.) Предложите придумать девочке имя. Спросите: «Что надето на девочке?» (Шапочка, курточка, сапожки, шарфик.) Спросите: «Что делает девочка?» (Гуляет.) Попросите ребенка показать зонтик в руке у девочки, лужи, улетающих птиц, деревья (дуб, клен).
Предложите ребенку послушать ваш рассказ: «Посмотри, как на улице пасмурно, темно; идет дождь. Девочка тепло одета, на ней шапочка, шарфик, теплая курточка. Стало холодно. И листья на деревьях начинают желтеть и опадать. Посмотри на небо — видишь, птицы собираются в стаи и улетают. Люди собирают урожай». Прочтите отрывок из стихотворения, показывая отдельные детали на картинке:
Льет дождь, холодный, точно лед,
Кружатся листья по полянам.
И гуси длинным караваном
Над лесом держат перелет. (И. Бунин)
Предложите ребенку соединить линией одинаковые деревья (два дуба, два клена). На прогулке предложите ребенку собрать букет из кленовых листьев; собрать в пакет желуди. Из собранных листьев дома вместе сделайте гирлянду, скалывая листья черенками. Из желудей, используя спички, сделайте ребенку человечка. В дождливую погоду предложите ребенку послушать, как дождь стучит по крыше; предложите ребенку послушать, как дождь стучит по дорожкам: кап-кап-кап. Скажите: «На земле появились лужи». В ветреную погоду возьмите на прогулку вертушку, ленточку, чтобы убедиться в наличии ветра — сильного, слабого, теплого, холодного. Посмотрите, как ветер гонит засохшие листья, качает ветки деревьев, белье на веревке. Послушайте вместе с ребенком песню ветра: «У-у-у». Скажите: «Это ветер дует».
Игра «Помоги малышу»
Чему научится ребенок: употреблять имена существительные единственного числа в именительном и винительном падежах; расширит глагольный словарь.
Оснащение: предметные картинки (см, вклейку, рис. 12).
Ход игры: предложите ребенку помочь малышу, изображенному на картинке, сделать то, о чем его просила мама. Покажите указкой на картинку, выбранную вами, а ребенка попросите закончить предложение.
«Мама попросила малыша: собери... (картошку); собери... (морковку).
Возьми... (грушу); возьми... (сливу).
Срежь... (цветы).
Вымой... (грушу, сливу, картошку, морковку, капусту)».
Игра «Не ошибись»
Чему научится ребенок: не смешивать названия предметов, которые близки по звучанию.
Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 13).
Ход игры: рассматривайте с ребенком парные картинки, комментируя каждую пару:
«Здесь нарисованы лист и лис. Покажи, где лист? Где лис?»
«Здесь нарисованы шишка и мишка. Покажи, где мишка? Где шишка?»
«Здесь нарисованы малина и Марина. Где малина? Где Марина?»
«Здесь нарисованы лужи и лыжи. Покажи, где лужи? Где лыжи?»
Игра«Мальчик и девочка»
Чему научится ребенок: различать мужской и женский род у глаголов прошедшего времени.
Оснащение: сюжетные картинки (см. вклейку, рис. 14).
Ход игры: объясните ребенку, что изображенных на картинках мальчика и девочку зовут одинаково — Саша.
Предложите ребенку угадать, о ком вы будете говорить — о мальчике или о девочке, и попросите показать на картинке.
«Покажи, где Саша собирала яблоки. Где Саша собирал яблоки?
Покажи, где Саша ходил по лужам. Где Саша ходила по лужам? .
Покажи, где Саша копал картошку. Где Саша копала картошку?»
Игра «Мой, моя, мое»
Чему научится ребенок: правильно согласовывать имя существительное с местоимением «мой» (моя, мое); игра помогает развитию памяти и развитию зрительного внимания.
Оснащение; осенние дары леса (шишки, листья, ягоды, грибы, палочки, кусочки коры, веточки мха и т. д.).
Ход игры: во время прогулки в лес (парк, сквер) предложите ребенку поиграть. Попросите его находить и складывать в корзинку то, что вы скажете: «Посмотри, какая у меня шишка. Найди такую же». Тогда у вас должна образоваться целая «коллекция» из даров леса, причем все в двух экземплярах. Придя домой, выложите на стол все находки в одном экземпляре.
Предложите ребенку взять себе два любых разных предмета (например, шишку и лист березы). Сами возьмите два других предмета, например, гриб и палочку, говоря при этом: «Это мой гриб. Это моя палочка». Разберите все предметы. Затем сложите все обратно в кучу.
Предложите ребенку правильно раздать все предметы (так, как было), при этом правильно согласовывая имена существительные с местоимениями.
Игра «Покажи мне, покажи»
Чему научится ребенок: употреблять имена существительные в единственном и множественном числе; определять по грамматической форме, кому принадлежит совершаемое действие — одному или нескольким лицам; согласовывать имена существительные с числительными «один», «два»; сначала ребенок учится различать грамматическую форму единственного и множественного числа глаголов, ориентируясь в понимании на подсказывающие слова.
Оснащение: сюжетные картинки (см. вклейку, рис. 15).
Ход игры: рассмотрите вместе с ребенком сюжетные картинки (рис. 15).
Попросите его ответить на ваши вопросы.
«Где мальчик собирает листья?»
«Покажи, где девочки собирают листья».
Предложите ребенку самому рассмотреть оставшиеся картинки и рассказать вам о том, что делают изображенные персонажи.
Девочка собирает морковь.
Девочки собирают морковь.
Предложите ребенку показать, где одна девочка; где 2 девочки.
Покажите на картинку и спросите: «Сколько девочек на картинке?» (Две девочки.)
«Сколько мальчиков на картинке?» (Один мальчик.)
Попросите ребенка нарисовать столько морковки, сколько собрала девочка. Затем попросите его нарисовать листья, собранные мальчиком.
Игра «Рассеянный художник»
Чему научится ребенок: понимать связь между конкретным предметом и характерным для него цветом; согласовывать имя прилагательное с существительным в роде; развивать воображение и внимание.
Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 16).
Ход игры: рассмотрите вместе с ребенком предметные картинки. Предложите ему заметить все ошибки художника и сказать, как надо было раскрасить картинки, правильно согласовывая имена существительные с прилагательными.
Лексический материал:
Черный, белый, синий, розовый, сиреневый, оранжевый.
Заяц, белка, елка, солнце, шишки, гриб.