Проверка домашнего задания. Сообщение темы и целей урока.

3. Устный счёт.

Задание 1.(устно)

Сообщение темы и целей урока.

Изучение нового материала.

Задания 2, 3, 5, 6, 7, 8, 4*.

Задание 2. 100, 200, 300;

200, 300, 400;

800, 900.

Задание 3.

100 + 100 + 100 + 100 = 100 • 4;

200 + 200 + 200 = 200•3;

500 + 500 = 500•2;

100 + 100 + 200 + 200 = 100 • 2 + 200 • 2.

Закрепление изученного материала.

Задание 4*. Путем проб устанавливаем, что если 7 яблок разделить пополам, то 14 половинок разде­лить поровну между 12 мальчиками нельзя.

Можно ли разрезать 7 яблок на 3 равные части и разделить доли, которые получились между 12 де­тьми? (Нельзя.) Почему? (Получается 21 доля. Это число не делится на 12.) Разделим все яблоки на 4 равные части. Сколько долей получим? (28.) Можно ли разделить 28 долей между 12 мальчиками по­ровну? (Нельзя.) Разделим каждое яблоко на 5 рав­ных частей. Что получим? (Получим 35 долей, ко­торые не делятся поровну между 12 мальчиками.) Можно ли делить яблоки на 6, 7, ... равных час­тей? (Нет, одно яблоко нельзя делить больше чем на 5 частей.)

На сколько частей надо разделить каждое из 2 яб­лок, чтобы полученные доли раздать 12 мальчикам? (На 6.) Это можно делать, исходя из условия задачи? (Нельзя.) На сколько частей надо разделить каждое из 3 яблок, чтобы полученные доли раздать 12 детям? (На 4.) Что получит каждый мальчик от 3 яблок? (1\4 долю яблока.) Как надо разделить оставшиеся яб­локи, чтобы каждый из детей получил одну долю? (Каждое из 4 яблок разделить на 3 равные части.) Сколько получит в этом случае каждый ребенок? (1\3 яблока.) Сколько всего получит каждый мальчик?

(1\3 и 1\4 яблока)

Задание 5.

I — 15 кг

II — ?, в 3 р. больше, чем в I

III— ?, в 2 р. меньше, чем в I и II

Способ I.

1) 15 • 3 = 45 (кг) — во второй кор­зине;

2) 15 + 45 = 60 (кг) — в двух кор­зинах;

3) 60 : 2 = 30 (кг) — в третьей кор­зине.

Способ II.

Проанализировав чертеж, можно заметить, что в третьей корзине черники в 2 раза больше, чем в пер­вой: 15•2 = 30 (кг).

Задание 7.

Скорость	Время	Расстояние
3 м/с	24 с	?

3 • 24 = 72 (м)

Задание 8. Задание дается для самостоятельной работы.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Задания 9, 10.

Тема урока. Чтение и запись трехзначных чи­сел.(с. 8-9)

Цели урока:1)познакомить с разрядом сотен;

2) тренировать в чтении и записи трехзначных чисел.

3) воспитывать дружеские отношения между детьми.

Ход урока

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Сообщение темы и целей урока.

Изучение нового материала.

Задания 1,2, 3, 6, 4, 7, 8, 5*.

Задание 1.Повторяется правило чтения числа: сначала называется число сотен, затем число десят­ков и число единиц.

а) сто двадцать три — 123; б) 430; в) 203; г) 100.

Задание 2.Чтобы записать нужные числа, мож­но пользоваться абаком. Сначала записываем число сотен, затем число десятков и число единиц. Если в некотором разряде отсутствуют единицы — пишем 0: 375, 205, 25, 200.

Задание 4. Решение уравнений комментируется.