Тема урока. Умножение многозначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Цели урока: 1) перенести алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд на многозначные числа (прием наращивания);

2) закрепить решение задач на пропорциональное деление.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4.Работа по учебнику

(У) Задания4, 6*, 5.

Задание5.Зал имеет площадь 300 м², а коридор — 120 м². Найди ширину коридора, если ширина зала 10 м, а длина у них одинаковая.

1) 300 ^: 10 = 30 (м) — длина зала и коридора;

2) 120^: 30 = 4 (м) — ширина коридора.

Задание 6*.Нужно выразить одинаковыми едини­цами измерения скорость каждого мальчика и срав­нить. Условие задачи можно записать так:

24 : 2 = 12 (км/ч) — скорость Вовы;

1 ч = 60 мин; 4 ∙ 4 = 16 (км/ч) — скорость Саши.

Ответ: Саша ездит на велосипеде быстрее, чем Вова.

5.Работа в тетрадях

(П) Задания1, 2, 3, 7.

Задание 2.

Ответ: в первый день — 8 фартуков, во второй день — 6 фартуков.

Д) Задания8, 9.

Задание8.

1) 18 • 9 = 162(л) — дали молока 9 коров;

2) 17 - 9 = 8 (коров) — дали по 17 л молока;

3) 17 • 8 = 136 (л) — дали молока 8 коров;

4) 162 + 136= 298 (л) — дневной надой молока.

Дневной надой молока можно найти и другими способами. Например:

1) 18 ∙ 17 = 306(л) — надоила бы доярка за день, если бы все 17 коров дали по 18 л молока;

2) 17 - 9 = 8 (коров) — дали по 17 л молока;

3) 18 — 17= 1 (л) — разница от одной коровы;

4) 1 ∙ 8 = 8 (л) — разница от 8 коров;

5) 306 - 8 = 298 (л) — дневной надой молока.

7.Подведение итогов урока

8.Рефлексия

Урок 73

Тема урока. Умножение величин.

Цели урока:1)показать прием умножения вели­чины на число;

2) преобразовывать единицы площади.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4.Работа по учебнику

(У) Задания5*, 8, 9, 6*, 4.

Задание5*.На доске делается рисунок к задаче.

Ответ: 14 яблок, 22 яблока.

Задание4.а) 20 га = 200 000 м²; 7 га = 70 000 м²;

б) 7 м² = 700 дм², 6 м² 3 дм² = 603 дм², 100 м² = 10 000 дм².

Задание 6*.

7*57 < 7864 (5, 6, 7, 8); 25*6 < 2542 (3);
542* < 5429 (8); 4*8 < 469 (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6).

Задание 8.

20 кг = 1/5 ц; 100 кг = 1/10 т; 10 см = 1/10 _М;

100 м = 1/10 км; 500 г = ½ кг.

Задание 9. Площадь квадрата — произведение двух чисел (сторон). Если каждый множитель умень­шить в 2 раза, произведение уменьшится в 4 раза, если уменьшить в 3 раза, произведение уменьшится в 9 раз. Можно привести конкретные примеры.

5.Работа в тетрадях

(П) Задания 1, 2, 3, 7.

Задание 2. Ученики по таблице повторяют усло­вие задачи и решают ее.

1) 19 + 17 = 36 (к.) — было курток;

2) 72 : 36 = 2 (м) — пошло на одну куртку;

3) 2 ∙ 19 = 38 (м) — было в первом куске;

4) 2 • 17 = 34 (м) — было во втором куске.

Физкультминутка

Задание 3. По схемам составляются уравнения и решаются самостоятельно. Можно выполнять по ва­риантам.

14 730 + х = 18 749, х = 4019;

16 973 - х = 9654, х = 7319;

х + 6703 = 15 970, х = 9267;

х + 6409 = 27 714, х = 21 306.

Задание 7. Сначала нужно нарисовать прямой угол.

Это делается чертежным уголь­ником или по клеткам

тетра­ди. Потом линейкой на сто­ронах угла от вершины А

от­кладываются отрезки длиной 2 см 6 мм. Полученные

точки В и С нужно соединить линейкой. Можно вычислить периметр треугольника.

6.(Д) Задания 10, 11.(ст.2,3)

Задание10.3000 : 100 = 30 (раз); 7 • 30 = 210 (кг).

7.Подведение итогов урока

8.Рефлексия

Урок 74