Ш. Самоопределение к деятельности

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№2 (с. 34).

— Прочитайте задачу.

— Что называют ценой, стоимостью?

— Как находим стоимость? (Цену умножаем на количество.)

— Как находим цену? (Стоимость делим на количество.)

— Как находим количество? (Стоимость делим на цену.) (Учитель закрепляет на доске таблицу.)

С = Ц	x	К
И =	С:	К
К =	С x	Ц

— Запишите условие задачи в таблицу и решите ее.

Цена	Количество	Стоимость
4 руб.	?	32 руб.

Решение: 32 : 4 = 8 (р.).

Ответ: продали 8 ручек.

№4 (с. 34).

— Прочитайте задачу.

— Сколько человек работало в одной бригаде? (6.)

— Как узнать, сколько человек было в 3 бригадах? (По 6 взять Зраза.)

— Решите задачу самостоятельно.

(Проверка.)

Решение:

1)6-3 = 18 (м.);

2)6-2 = 12 (м.).

Ответ: в 3 бригадах было 18 маляров, в 2 бригадах — 12 маляров. №5 (с. 34).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимо- оценка.)

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 34). Самостоятельное выполне­ние. Проверка. Ответы записаны на доске: 4, 12, 1, 55, 16.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Кто понял, почему допустил ошибки в контрольной работе?

— Разобрались ли вы, как выполнять такие задания?

— Кому нужна помощь?

Домашнее задание

Учебник: № 3, 6, задание на полях (с. 34).

Тема: Закрепление пройденного. Таблица умножения на 2, 3, 4.

Стр.35,Т1. с.21,22

Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления с чис­лами 2, 3,4, порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выраже­ниях со скобками в правильном порядке; решать задачи по фор­муле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

(Два ученика работают у доски.)

-- Реши уравнения.

36:х = 4 х-6=18 х:4 = 8

— Укажи порядок действий и вычисли значения выражений.

50-(37- 28)-4 14:2-3 - 15

60 : (9 + 1) • 3 39 +18:2-4

Устный счет

— Сколько раз по 4 содержится в числе 16? (4.)

— Назовите частное чисел 24 и 4. (6.)

— Какое число нужно умножить на 3, чтобы получилось 18? (6.)

— Чему равен делитель, если делимое 16, а частное 2? (8.)

— Я задумала число, умножила его на 4 и получила 32. Какое число я задумала? (8.)

— Первый множитель 4, второй 7. Найдите произведение. (28.)

— На сколько нужно разделить 21, чтобы получилось 3? (На 7.)

— Произведение чисел 2 и 6 разделите на 3. (4.)

— Частное чисел 9 и 3 умножьте на 9. (27.)

— Из произведения чисел 4 и 5 вычтите 10. (10.)

(Проверка индивидуальной работы у доски.)

Ш. Работа по теме урока

Работа по учебнику

№ 1, 2 (с. 35).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

№ 3 (с. 35).

— Сколько здесь задач? (Два вопроса — две задачи.)

— Как удобнее оформить краткую запись? (С помощью таб­лицы.)

Расход проволоки на одну клетку	Количество клеток	Общий расход проволоки
? (одинаковый)	2 шт.	20 м
5 шт.	?

— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. (Проверка по образцу. Самооценка.)

Решение:

1) 20 : 2 = 10 (м) — на одну клетку;

2) 10 • 5 = 50 (м) — на 5 клеток.

Ответ: на одну клетку израсходовали 10 м проволоки. На 5 клеток пойдет 50 м проволоки.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

Выполнение заданий в рабочей тетради № 33 (с. 18), 34, 35 (с. 19).

(Самостоятельное выполнение. Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная ра­бота 7, с. 28—30).)

VI. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 35). Самостоятельное выполне­ние. Проверка по образцу.)

7. Итог урока 8. Дом.задание: №4,5

Тема: Задачи на увеличение числа в несколько раз

Стр.36,Т. с. 23

Цели: познакомить с задачами на увеличение числа в несколь­ко раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числа­ми 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать зада­чи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; выстраивать логическую цепь рассужде­ний; устанавливать аналогии.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

— Составь задачу, используя данные таблицы, и реши ее. Со­ставь и реши две обратные задачи.

Цена	Количество	Стоимость
8 руб.	4 шт.	?

(Один ученик работает у доски.)

- Проверка правил ( со всеми)

2. Работа над задачами

(Учитель читает задачу. Учащиеся поднимают карточку со зна­ком действия, которым она решается, и называют ответ.)

• За 3 л молока заплатили 90 руб. Сколько стоит 1 л молока? (:, 30руб.)

• В столовой истратили 5 пакетов муки по 3 кг каждый. Сколько муки истратили? (•, 15кг.)

• Мама купила 3 кг муки и 2 кг крупы. Сколько килограммов продуктов купила мама? (+, 5 кг.)

• На одно платье идет 2 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 12 м ткани? (:, 6 п.)

• В коробке 20 банок сгущенного молока. Купили 5 банок. Сколько банок молока осталось в коробке? (—, 156.)

— Подставьте вместо буквы х числа и заполните таблицу.

(Проверка индивидуальной работы у доски.)

Ш. Самоопределение к деятельности

— Положите на парту 2 синих круга.

— Под ними положите 2 красных круга. Что можно сказать о количестве синих и красных кругов? (Их поровну.)

— Положите еще 2 красных круга. Что теперь можно сказать о количестве синих и красных кругов? (Синих кругов на 2 меньше, чем красных, а красных на 2 больше, чем синих.)

— Положите еще 2 красных крута. Что теперь можно сказать о количестве фигур? (Синих кругов на 4меньше, чем красных, а красных на 4 больше, чем синих.)

— Положите еще 2 красных круга. Сколько раз по 2 круга мы брали? (4раза.)

— Можно сказать, что красных кругов в 4 раза больше, чем синих. А что можно сказать о синих кругах? (Их в 4 раза меньше, чем красных.)

— Кто понял, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Ре­шать задачи на увеличение числа в несколько раз.)