Закрепление изученного материала. При объяснении обращается внимание на то, что для более удобного и точного подбора цифры частного можно использовать приемы: заменить делитель круглым числом

Задание 1 (с. 104)

При объяснении обращается внимание на то, что для более удобного и точного подбора цифры частного можно использовать приемы: заменить делитель круглым числом или закрыть в делителе и делимом по одной цифре справа.

Задание 7 (с. 104)

Задание 2 (с. 104)

	Расход стекла на одну раму	Количество рам	Общий расход стекла
Первый дом Второй дом	Одинаковый	? ?, на 9 меньше	486 листов 432 листа

1) 486 - 432 = 54 (листа);

2) 54 : 9 = 6 (листов) — на одну раму;

3) (486+ 432): 6 = 153 (рамы), или 486:6 + 432:6=153 (рамы).

Задание 10 (с. 105)

Береза _____

Сосна _______________________

Разница в продолжительности жизни сосны и березы составляет 3 части: 150 • 3 = 450 (лет),

Задание 6 (с. 104)

Р = 2• (а + в); Р = 70 см = 7 дм;

S = а•в; S = 300 см² = 3 (дм²).

Задание 8 (с. 105)

Учитель напоминает ученикам, как построить в тетради систему координат, как найти точки по их координатам, как правильно назвать координаты точек А, В, С: первым называется число, расположенное на горизонтальном луче (оси х), а второе — на вертикальном (оси у). После обсуждения этих вопросов ученики перерисовывают рисунок в тетради.

¾ Как расположена новая точка А₁ относительно точки А?

¾ Как пройти от точки А до точки А₁? (Две клетки вправо и две клетки вниз.)

Таким же образом строят новые точки В₁ и С₁: В₁ (4, 4), С₁ (6, 1). Соединим три новые точки и получим новый треугольник А₁В₁С₁.

Подведение итогов урока

6. Домашнее задание: № 11, стр. 105

МАТЕМАТИКА

Тема: Деление многозначного числа на двузначное некруглое с трехзначным частным

Цели: переносить на многозначные числа алгоритм деления в столбик трехзначного числа, на двузначное; решать уравнения.

Организационный момент

2. Устный счёт

Решите примеры, запишите только ответы:

Вариант I

27 • 3 (18 + 42) : 2

250 + 450 : 9 72 : 6

9 • 8 : 4 900 - 150 • 4

78 : 3 (60 - 30) : 5

(570 -520) : 5 12 • 4

6 • 7 : 3 220 : 11 • 3

Вариант II

17 • 4 (19 + 41) : 3

460 + 160 : 4 81 : 3

3 • 8 : 2 800 - 120 • 5

23 • 4 (80 - 40) : 5

(960 - 320) : 8 96 : 6

7 • 8 : 4 360 : 12 • 5

Задание 7 (с. 107)

5 кг 7 г; 12 кг 120 г; 2003 кг 50 г; 2700 кг 18 г.

Решите уравнения, объясните решение.

120 : (25 - х) = 10

(180 : х) • 4 = 24

(х • 16) : 8 = 80

34 • х - 12 = 260

Решите задачи:

а) Наибольшая скорость полета орла 30 м/с. Какое расстояние пролетит орел за 2 ч?

б) Наибольшая скорость полета сокола 23 м/с. За какое время он пролетит 6 км 900 м?

Задание 3 (с. 106)

а = 4 м = 40 дм; в = 1 м 5 дм = 15 дм; S - ?

S = 40•15=600 (дм²) = 6 (м²).

Задание 6* (с. 107)

1 кг = 1000 г.

Чему равна масса одной груши? (200 г; 1000:5 = 200.)

Сравни массу одной груши и массу яблока. Как изменится общая масса на весах, если одну грушу заменить яблоком? (Увеличится на 50 г; 250 - 200 = 50.) Какой стала масса всех фруктов? (1050 г = 1 кг 50г.)

Сообщение темы и целей урока

Объяснение нового материала

Задание 1 (с. 106)

Уже известный алгоритм деления трехзначного числа на двузначное применяется для случая, когда делимое — многозначное число. Учитель должен следить за правильностью выполнения и проговаривания основных этапов алгоритма: определение количества цифр в частном (в частном ставится столько точек, сколько должно быть цифр); подбор цифр частного (можно округлитъ делитель или закрыть одну цифру справа в делителе и делимом).

Ответы: 756; 645; 924; 9781; 1506; 15979.

Закрепление изученного материала

Задание 2 (с. 106)