Цели и задачи раздела
Задачи ПО ФИЗИКЕ
(пособие для студентов факультета ВМК)
 |
 |
Нижний Новгород, 2012
| Содержание . | Стр. |
| Предисловие………………………………………….…… | |
| 1. Цели и задачи раздела «ЭЛЕКТРОДИНАМИКА» | |
| курса физики…………………………………………… | |
| 2. Дисциплины, знание которых необходимо при | |
| изучении данного раздела курса............................. | |
| 3. Содержание курса…………………………………...… | |
| 4. Программа курса………………………………………. | |
| 5. Рекомендуемая литература…………………………. | |
| 6. Задачи к курсу лекций………………………………… | |
| Электростатика…………………………………………. | |
| Основные законы и формулы………………………… | |
| Примеры решения задач…………………………….... | |
| Задачи и упражнения…………………………………... | |
| Постоянный ток………………………………………… | |
| Основные законы и формулы………………………… | |
| Примеры решения задач……………………………… | |
| Задачи и упражнения…………………………………... | |
| Магнитное поле. Электромагнитная индукция……. | |
| Основные законы и формулы………………………… | |
| Примеры решения задач……………………………… | |
| Задачи и упражнения…………………………………... | |
| 7. Контрольные вопросы для коллоквиумов, зачета | |
| и экзамена:……………………………………………… | |
| ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………. | |
| 1. Некоторые формулы тригонометрии……………. | |
| 2. Таблицы производных и интегралов…………….. | |
| 3. Некоторые сведения о векторах………………….. | |
| 4. Десятичные приставки к названиям единиц……. | |
| 5. Некоторые физические постоянные……………... |
ПРЕДИСЛОВИЕ
В настоящем пособии приведены задачи, многие из которых использовались автором на практических занятиях по курсу физики «Электродинамика», предлагались для самостоятельной работы студентов. Эти задачи, охватывая бόльшую часть разделов курса, должны способствовать более глубокому усвоению материала. На первых порах можно пользоваться приведенными в начале каждого раздела основными формулами, используемыми при решении задач. Постепенно же эти формулы нужно запоминать, так как тогда основное внимание можно уже сосредоточить на физическом содержании задачи, не тратя время на поиск подходящих формул.
Весьма полезным при решении многих задач является построение простейших рисунков и схем, помогающих увидеть основные особенности задачи и облегчающих получение искомого решения.
Большинство приведенных в пособии задач допускают аналитическое решение, т. е. позволяют получить расчетные формулы, в которых неизвестные искомые величины выражены через данные задачи. Следует обязательно проверять размерность полученных формул, пробовать применить их к простейшим предельным случаям, которые известны, и только после этого проводите численные расчеты.
Успехов Вам!
Любые замечания и пожелания, касающиеся пособия, будут внимательно рассмотрены, если сообщить их на кафедру прикладной математики факультета ВМК ННГУ лично или по адресу [email protected].
В.Н. КОМАРОВ
Цели и задачи раздела
«ЭЛЕКТРОДИНАМИКА» курса физики
В настоящее время известно, что в основе всего разнообразия явлений природы лежат четыре фундаментальных взаимодействия между элементарными частицами – сильное, электромагнитное, слабое и гравитационное. При этом в повседневной жизни эффекты гравитационного и электромагнитного взаимодействий встречаются чаще. Кроме того, законы электромагнетизма лежат в основе принципов действия многих приборов и устройств. Эти приборы и устройства настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы уже не отдаем себе отчета в том, что без электричества мы сейчас просто не могли бы существовать: все жизненно важные участки нашей жизни - промышленность, транспорт, бытовая сфера, не говоря уже о вычислительной технике и средствах связи, - функционируют только благодаря использованию электрического тока.
В связи с этим представляется необходимым дать студентам в ходе обучения представления об основных закономерностях электромагнитных явлений, познакомить их с основными математическими моделями этих взаимодействий и процессов, научить применять полученные знания для решения, как теоретических вопросов, так и практических задач повседневной жизни.
При этом следует учесть, что решение этих задач требует привлечения определенного математического аппарата, что, с одной стороны, «вливает жизнь» в читаемые до этого математические дисциплины, а, с другой, - способствует их закреплению и развитию.