Стандарт начального общего образования по математике
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
-развитие образного и логического мышления, воображения;
- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
- счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
- таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
- названия компонента и результатов сложения и вычитания;
- математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
- различие между прямой, лучом, отрезком;
- элементы угла, виды углов;
- элементы четырёхугольников – прямоугольника, квадрата, их свойства;
- элементы треугольника.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой;
- решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;
- узнавать, называть, чертить отрезки, углы – прямой, тупой, острый – на нелинованной бумаге;
- чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
- определять время по часам с точностью до 1 часа.
Примечания.
· Решаются только простые арифметические задачи.
· Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.
· Знание состава однозначных чисел обязательно.
· Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).
Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»
(3 часа в неделю, 102 часа)
Программа: М.Н. Перова, Т.И.Бугаева «Математика» 2 класс: (программы специальных(коррекционных) учреждений VIII вида, 0-4 классы, 2010.)
Учебник: Т.В. Алышева: Математика. 2 класс. В 2 частях (VIII вид). Рабочая тетрадь для учащихся специальных образовательных учреждений по Математике. 2 класс, в 2 частях, Просвещение М.: 2012.
| № урока | Тема урока | Тип урока | Часы | Дата |
| 1 четверть 27 часов Повторение 9 часов | ||||
| Понятие: выше-ниже, толстый-тонкий. | Закрепление | 1ч | ||
| Счёт предметов в пределах 10. | Закрепление | 1ч | ||
| Порядковый счёт. | Закрепление | 1ч | ||
| Прямой и обратный счёт в пределах 10. | Закрепление | 1ч | ||
| Предыдущее и последующее число. | Закрепление | 1ч | ||
| Состав чисел в пределах 10. | Закрепление | 1ч | ||
| Отрезок. Сравнение по длине. | Закрепление | 1ч | ||
| Сравнение чисел | Закрепление | 1ч | ||
| Самостоятельная работа | Контроль ЗУН | 1ч | ||
| Числа от 10 до 20 18 часов | ||||
| Числа 11,12, 13. | Изучение нового материала | 1ч | ||
| Счёт в пределах 11,12, 13. | Изучение нового материала | 1ч | ||
| Предшествующее и последующее число. | Изучение нового материала | 1ч | ||
| Числа 14,15, 16. | Изучение нового материала | 1ч | ||
| Счёт в пределах 14,15, 16. | Изучение нового материала | 1ч | ||
| Предшествующее и последующее число. | Изучение нового материала | 1ч | ||
| Числа 17,18,19 | Изучение нового материала | 1ч | ||
| Счёт в пределах 17,18,19 | Изучение нового материала | 1ч | ||
| Числа 10,20 | Изучение нового материала | 1ч | ||
| Счёт пределах 10,20. Предшествующее и последующее число. | Изучение нового материала | 1ч | ||
| 20-21 | Мера длины: дм. | Изучение нового материала | 2ч | |
| 22-23 | Увеличение числа на несколько единиц. | Изучение нового материала | 2ч | |
| 24-26 | Уменьшение числа на несколько единиц. | Изучение нового материала | 3ч | |
| Контрольная работа | Контроль ЗУН | 1ч | ||
| 2 четверть 21 час Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток 21 час | ||||
| 28-29 | Повторение | Закрепление | 2ч | |
| 30-31 | Луч | Изучение нового материала | 2ч | |
| 32-38 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | Изучение нового материала | 7ч | |
| 39-44 | Вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | Изучение нового материала | 6ч | |
| Углы. Прямой, тупой, острый угол. | Изучение нового материала | 1ч | ||
| 46-48 | Сложение и вычитание при измерении длины | Изучение нового материала | 2ч | |
| Самостоятельная работа | Контроль ЗУН | 1ч | ||
| 3 четверть 31 час Сложение и вычитание чисел 31 | ||||
| 50-52 | Сложение и вычитание при измерении длины | Изучение нового материала | 3ч | |
| 53-54 | Меры времени | Изучение нового материала | 2ч | |
| 55-58 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | Изучение нового материала | 4ч | |
| 59-60 | Углы. Прямой, тупой, острый угол. | Изучение нового материала | 2ч | |
| 61-63 | Решение арифметических задач . | Изучение нового материала | 3ч | |
| 64-67 | Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток. | Изучение нового материала | 4ч | |
| 68-69 | Прибавление 6 | Изучение нового материала | 2ч | |
| 70-72 | Прибавление 7 | Изучение нового материала | 3ч | |
| 73-75 | Прибавление 8 | Изучение нового материала | 3ч | |
| 76-79 | Прибавление 9 | Изучение нового материала | 4ч | |
| Контрольная работа | Контроль ЗУН | 1ч | ||
| 4 четверть 23 часа Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток 21час | ||||
| 81-82 | Четырехугольники. Квадрат. Прямоугольник. | Изучение нового материала | 2ч | |
| 83-84 | Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. | Изучение нового материала | 2ч | |
| 85-87 | Вычитание 5 | Изучение нового материала | 3ч | |
| 88-90 | Вычитание 6 | Изучение нового материала | 3ч | |
| 91-93 | Вычитание 7 | Изучение нового материала | 3ч | |
| 94-95 | Вычитание 8 | Изучение нового материала | 2ч | |
| 96-97 | Вычитание 9 | Изучение нового материала | 2ч | |
| Треугольники | Изучение нового материала | 1ч | ||
| 99-100 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. | Закрепление | 1ч | |
| 101-102 | Контрольная работа. Работа над ошибками | Контроль ЗУН | 1ч |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая коррекционная программа VIII вида предмета «Чтение и развитие речи» для 2 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе программы специальных (коррекционных) программ общеобразовательных учреждений VIIIвида авторов А.К. Аксенова, Э.В.Якубовская, С.В.Комарова «Чтение и развитие речи». 0 – 4 классы» под ред. И.М. Бгажноковой (2010г)
Чтение является сложным видом интеллектуальной деятельности, поэтому его элементами может овладеть только некоторая часть детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
Из-за неоднородности детей с тяжелыми нарушениям интеллекта, материал программы трудно регламентировать временными рамками по четвертям, годам обучения и т.д. Занятия планируются педагогом с учетом необходимости многократного повторения того или иного материала, постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных умений. По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей учеников, темп прохождения материала замедляется или увеличивается, что может быть предусмотрено применительно к конкретному ребенку или подгруппе учащихся.
Обучение чтению умеренно и тяжело умственно отсталых детей ведется по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учетом специфических особенностей познавательной деятельности воспитанников, прежде чем знакомить учащихся с той или иной буквой, необходимо провести большую работу по усвоению соответствующего звука (выделение и различение его, правильное произношение).
Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза. В соответствии с этим на уроках грамоты широко используются такие дидактические пособия, как фишки, разрезная азбука, карточки со слогами, букварные настенные таблицы.
Во втором классе продолжается букварный период (II этап). В этот период у учащихся формируется звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением. Материалом обучения являются звуки и буквы, слоговые структуры. В программе предложена примерная последовательность изучения букв. Порядок изучения звуков, букв и слоговых структур может быть изменен, т.к необходимо, чтобы он был более доступным и учитывал особенности аналитико-синтетической стороны деятельности умственно отсталых детей. Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное отчетливое произнесение, различение в сочетании с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков, последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур.
Буква изучается в определенной последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов их расположения, сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы.
Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау ,уа), затем обратные слоги (ам ,ум), после этого прямые слоги (ма, му) требующие особого внимания при обучении слитному их чтению.
Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа.
II этап букварного периода:
· Повторение пройденных звуков и букв.
· Изучение новых: н, ы, к, п, т, и, в, б, г.
· Образование открытых и закрытых слогов из вновь изученных звуков и букв, чтение этих слогов протяжно и, по возможности, слитно.
· Составление из букв разрезной азбуки и чтение из двух усвоенных слоговых структур, а также предложений из двух слов.
· Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (ког, сом).
Основными задачами обучения чтения в 2 – 4 классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.
У школьников формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов.
В программе даётся примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию, навыков устной речи и объёму внеклассного чтения.
Тематика произведений подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения.
С выразительностью речи учащиеся знакомятся в 1 – 2 классах. Систематическое формирование начинается в 3 классе.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстрационным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи.
По базисному учебному плану общего образования детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью на чтение во 2 классе отведено в неделю 2 часа.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
- читать по слогам короткие тексты;
- слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
- по вопросам учителя и по иллюстрации рассказывать, о чём читали или слушали.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 3 – 5 коротких стихотворений, отчётливо читать их перед классом.
Нормы техники чтения. 1 класс –5 – 10 слов, 2 класс -15 – 20 слов, 3 класс -25 – 30 слов, 4 класс -35 – 40 слов.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Чтение и развитие речи»
(2 часа в неделю, 68 часов)
Программа: А.К. Аксенова, Э.В.Якубовская, С.В.Комарова «Чтение и развитие речи». 0 – 4 классы» под ред. И.М. Бгажноковой 2 класс: (программы специальных(коррекционных) учреждений VIII вида, 0-4 классы, 2010.)