Роберт Дж. Стернберг. Сформулировал триархическую теорию интеллекта
Глава 15. Мышление (II): решение задач, творчество и человеческий интеллект
гие — философский, а третьи — практический. Один из рецензентов, Г. Айзенк (Eysenck 1984), критикует триархическую теорию на основании того, что это не столько теория интеллекта, сколько теория поведения. Мы адресуем заинтересованного читателя к первоисточникам и современной литературе. На данный момент никто, включая самого Стернберга (Sternberg, 1984b), не считает, что построена окончательная модель интеллекта. В то же время нельзя сказать, что наш взгляд на интеллект останется неизменным.
Согласно схеме Стернберга, рассуждение можно описать как попытку соединить элементы старой информации с целью получения новой. (См. врезку «Когнитивный тест на интеллект».) Старая информация может быть внешней (из книг, фильмов или газет), внутренней (хранящейся в памяти) или представлять собой их сочетание. При индуктивном рассуждении, рассмотренном нами ранее, информации, содержащейся в посылках, недостаточно для получения вывода; человек должен генерировать правильное решение. Один из приемов, использованных Стернбергом, — это задача равенства отношений, которую можно представить так,
Триархическая теория интеллекта Стернберга
 | Компонентный интеллект Алиса получала высокие отметки на экзаменах, была мастером по прохождению тестов и аналитическому мышлению. Тип ее интеллекта иллюстрирует компонентную теорию интеллекта, в рамках которой выделяют умственные компоненты, ответственные за аналитическое мышление. |
 | Интеллект, основанный на опыте Барбара не получала на экзаменах максимальных баллов, но была в высшей степени творческим мыслителем, способным проницательно комбинировать несопоставимые вещи. Она является примером человека, чей интеллект основан на опыте. |
 | Контекстуальный интеллект Силия была опытным человеком. Она умела играть в игры и манипулировать окружающими. Ее экзаменационные отметки не были самыми высокими, но она могла оказаться на высоте практически в любой ситуации. Она - пример контекстуального интеллекта по Стернбергу. |
Человеческий интеллект 523
Глава 15. Мышление (II): решение задач, творчество и человеческий интеллект
Когнитивный тест на интеллект
Образцы вопросов теста
1. Предположим, что все драгоценные камни сделаны из пенорезины. Каким словом вы завершили бы приведенную аналогию?
Дерево : Твердый :: Алмаз :
а) ценный; б) мягкий; в) хрупкий; г) твердейший.
2. Жанет, Барбара и Элейн - домохозяйка, юрист и физик, но не обязательно в таком порядке. Жанет живет по соседству с домохозяйкой. Барбара - лучший друг физика. Элейн однажды хотела стать юристом, но раздумала. Жанет виделась с Барбарой в течение последних двух дней, но не виделась с физиком. Жанет, Барбара и Элейн в правильном порядке - это:
а) домохозяйка, физик, юрист;
б) физик, юрист, домохозяйка;
в) физик, домохозяйка, юрист;
г) юрист, домохозяйка, физик.
3. Джош и Сэнди обсуждают две бейсбольные команды - Красных и Синих. Сэнди спросила Джоша, почему он думает, что у Красных больше шансов выиграть кубок этого года, чем у Синих. Джош ответил: «Если каждый игрок команды Красных лучше, чем каждый игрок команды Синих, то Красные должны быть лучшей командой». Джош предполагает, что:
а) вывод, применимый к каждой части целого, применим также к целому, и это предположение истинно;
б) вывод, применимый к каждой части целого, применим также к целому, и это предположение ложно;
в) вывод, применимый к целому, применим также к каждой его части, и это предположение истинно;
г) вывод, применимый к целому, применим также к каждой его части, и это предположение ложно.
4. Выберите слово, описывающее либо необходимое, либо невозможное свойство слова, написанного курсивом.
лев
а) свирепый; б) белый; в) млекопитающее; г) живой. 5.
Источник. Sternberg, 1986.
Человеческий интеллект 525