Кукольная мебель (стол, стул и кроватка с постельными принадлежностями — простынкой, подушкой и одеялом), посуда (тарелка, чашка и ложка), кукла.

Кубики деревянные 4x4x4 см (3 штуки).

Ребенок выполняет действие по подражанию: в 1 год стучит кубик о кубик; в 1 год 6 месяцев строит башню из трех кубиков.

Мяч резиновый диаметром 20 см.

Ребенку дают поиграть в мяч (пнуть его ногой, бросить руками, подкатить маме; догнать, поднять мяч).

В 1 год 6 месяцев ребенок пинает мяч стоя без поддержки, бросает вниз (по направлению к полу), катит и ловит медленно катящийся мяч с помощью взрослого.

Проверяется развитие моторики: координация движений, ловкость.

Юла на подставке с прозрачным корпусом и движущимися внутри игрушками (зайкой, киской и др.). При нажатии издает мелодичный звон.

Ребенку дают возможность обследовать игрушку, просят нажать на юлу так, чтобы игрушки стали двигаться по кругу (при необходимости взрослый по­казывает, как надо делать).

Проверяется моторное развитие, отмечается наличие исследовательского ин­тереса, реакция на звук и длительность игры (от 2 и более минут).

Кукольная мебель (стол, стул и кроватка с постельными принадлежностями — простынкой, подушкой и одеялом), посуда (тарелка, чашка и ложка), кукла.

Ребенку предлагается проиграть знакомые бытовые действия с игрушками по просьбе, либо, если он затрудняется, - повторить выполняемые действия

за взрослым по образцу (например, «Положи куклу ("лялю", Катю) спать»; «Покачай куклу», «Посади,..», «Покорми...» и т.п.).

При этом отмечается характер игровой деятельности, адекватность действий с предметами, понимание словесных просьб и выполнение действий по образцу.

26. Пазл «Девочка» - доска с пазами для составления картинки из 6 час­тей (голова, туловище, две руки, две ноги) и соответствующие вкладыши.

(Листы 25, 26)

Ребенок с 1 года 10 месяцев до 2 с половиной лет должен вложить хотя бы одну часть самостоятельно, старше - 3 части.

У ребенка проверяется знание частей тела, развитие мелкой моторики и про­странственное восприятие.

27. Картинки «Один - много» с изображением одного и нескольких одина­ковых предметов (4пары). (Листы 27, 28)

Все картинки предлагаются детям с 2 с половиной лет. Проверяется умение различать у существительных формы единственного и множественного чис­ла с ориентиром на окончание («Покажи, где мяч (чашка, стол), где мячи (чашки, столы)»), с ориентиром на слово, обозначающее количество («По­кажи, где один шар, где два шара»). Дополнительно ребенку предлагается посчитать шары: «Один шар, два шара» (по образцу), с 3 лет - счет до трех.

Кроме того, для диагностики детей с 3 лет используется картинка с зайчи­ками, держащими шарики (два - у одного, семь - у другого). Проверяется сформированность понятий «много», «мало» («Покажи, у какого зайки много (мало) шариков»).

28. Сюжетные картинки (например, сюжеты: «Тетя моет пол», «Бабушка сидит и шьет рубашку», «Мальчик бьет по мячу ногой», «Мальчик несет мяч», «Девочка кормит кур»). (Лист 29)

Используются для тестирования детей с 1 года 10 месяцев.

Ребенку предлагают назвать, кто нарисован на картинке, что он делает, отве­тить на вопросы косвенных падежей: « Кого кормит девочка? », « Чем тетя моет пол?», «Что шьет бабушка?», «Кому шьет бабушка? » ит.п. Если ребенок зат­рудняется ответить на заданный вопрос, можно предложить показать («По­кажи, кого кормит девочка» ит.п.). Дополнительно (с 2 с половиной лет) пред­лагается показать на картинке мальчика (девочку).

Ребенку старше 3 лет предлагают рассказать, что он видит на картинке. В случае затруднений взрослый помогает ребенку вопросами: « Кто нарисован на картинке?», «Что он делает?». Задает косвенные вопросы («Кого?», «Чем?», «Где?» и т.д.).

Определяется уровень развития речи (активной и пассивной).