В структурной блок-схеме элементы могут обозначаться с по­мощью знаков, символов или слов

Овладение приёмами схематизации способствует развитию умений создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных и социальных задач, заменяя абстрактные и материальные объекты условными знаками, создания моделей изучаемых объектов и процессов и формированию знаково-символических средств представления информации. Схемы способствуют, во-первых, организации понимания научных знаний, во-вторых, организации процессов эффективной коммуникации, в-третьих, целенаправленной деятельности.

Овладение приёмами схематизации формирует также умение «читать» схемы, то есть видеть за условными обозначениями содержание информационного материала.

Схемы, способствующие организации понимания, позволяют овладеть познавательными универсальными действиями (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация, установление причинно-следственных связей и др.).

Схемы, способствующие организации коммуникации, влияют на овладение коммуникативными универсальными действиями (организация сотрудничества и совместной деятельности, умения слушать собеседника, вести диалог, договариваться и др.).

Схемы, способствующие организации деятельности, дают возможность овладеть регулятивными универсальными действиями (самостоятельно ставить цели, планировать деятельность, осуществлять самоконтроль и рефлексию*).

При самообучении следует учитывать следующее.

Схема состоит из знаков, читаемых однозначно в рамках определенной сферы», и каждый человек одно и то же изображение может трактовать по-разному. Поэтому схема без текстового сопровождения, письменного либо устного, без объяснения того или иного условного знака не приведет к осмысленному ее прочтению и, соответственно, к пониманию того содержания, которое в нее заложено.

Умение схематизировать формируется непосредственно в деятельности и только в процессе многократных упражнений. Упражнения должны быть разнообразными: от действий по предложенному образцу до создания своих собственных конструкций.

Объектно-онтологические схемы

- отражают объекты и предна­значены для понимания и осмысления новых знаний. «Онтология— раздел филосо­фии, в котором рассматриваются всеобщие основы, принципы бытия, его структура и закономерности».

В схемах должна быть отражена их сущность и струк­тура.

Под сущностью понимается форма и специфическая осо­бенность объекта, а под структурой — наличие элементов в объ­екте, их связей, взаимосвязей и отношений.

Такие схемы являются структурными, но из них нужно выделить структурные блок-схемы.

В структурной блок-схеме элементы могут обозначаться с по­мощью знаков, символов или слов.

блок-схемы строятся по типу «дерево», где главному структурному элементу подчинены другие (иерархия),

или по типу сетевой структуры, где некоторые из эле­ментов соединены сразу с несколькими или со всеми сразу, а другие — только с одним.

Такие схемы способствуют «овладению сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); помогают выразить информацию в сжатой форме; позволяют увидеть полностью образ изучаемого объекта, выделить главное и детализировать; повышают скорость восприятия, понимания и усвоения ин­формации; способствуют активизации мыслительных процессов: мыш­ления, воображения, памяти.

организационно-деятельностные.

Предназначены для организации и регуляции деятельности ин­дивидуальных или коллективных субъектов.

Организационно-деятельностные схемы способствуют: формированию умений ставить цели, планировать, контро­лировать и оценивать учебные действия; определению наиболее эффективных способов достижения результата; регуляции деятельности с учетом индивидуального темпа и включенности в деятельность; проведению рефлексии*. К организационно-деятельностным схемам также относят различные системы (Периодическая система химических эле­ментов Менделеева), планы-карты (план эвакуации).

Такие схемы отражают не знания, а коллективные или инди­видуальные маршруты освоения темы и предотвращения отклонения от достижения этой цели или остановки на пути к ее достижению.

Схема индивидуального маршрута отражает позицию чело­века, пути его следования, способы деятельности или порядок выполнения действий для решения постав­ленных задач на определенном этапе.

Схемы-принципы