Состав слова и словообразование.

*1. Кто больше?

За определённое время образуйте глаголы и запишите их в неопреде-

лённой форме от:

1) имён существительных при помощи различных суффиксов: -и(ть);

-ова(ть), -а(ть), -ствова(ть), -ирова(ть) и др.;

2) имён прилагательных при помощи суффиксов -и(ть), -е(ть);

3) глаголов при помощи различных приставок: в-, -вы, из-, от-, до-,

над-, под-, при- и др.;

4) различных частей речи при помощи суффиксов и приставок, на-

пример, облегчить, подружиться, удвоить и т. д.

*2. Сыновья и внуки

Всем известно, что зима и зимовщик – родственные слова. Однако не

каждый задумывался над тем, в каком родстве состоят эти слова. Оказыва-

ется, слово зимовщик – весьма отдалённый родственник зимы. Вначале у

зимы появился «сын» – глагол зимовать, от него произошёл «внук» – зи-

мовье, а затем уже появились на свет «правнуки», родные брат и сестра:

зимовщик и зимовщица. Таким образом, зима доводится им «прабабуш-

кой».

А теперь подумайте, какие «внуки» имеются у имён существитель-

ных, данных ниже. Обнаружить это нетрудно: вначале попытайтесь обра-

зовать от них глагол, а затем – отглагольное имя существительное или

прилагательное. Это и будет «внук».

ночь, день, голос, форма, коллектив, электричество, газ.

*3. Прочитайте стихотворение И. Токмаковой «В чудной стране».

В чудной стране, Ботинок чёрным язычком

В чудной стране, С утра лакает молочко,

Где не бывать тебе и мне, И целый день в окошко

Глазком глядит картошка. Танцует там гармошку.

Бутылка горлышком поёт, В чудной стране,

Концерты вечером даёт, В чудной стране…

А стул на гнутых ножках Ты почему не веришь мне?

Есть ли в стихотворении слова без окончаний? Слова с одинаковыми

и разными окончаниями? Есть ли окончания у слов ботинок, день, стул?

*4. Прочитайте стихотворение И. Токмаковой «Букваринск».

Есть на речке на Чернильной Л – лудильщик,

Город маленький, непыльный, М – маляр,

С незапамятных времён Н – носильщик,

«Букваринск» зовётся он. О – овчар,

В этом городе живёт П – писатель,

Удивительный народ. Р – радист,

Хлебосольный, незлобливый, С – сапожник,

Дружный и трудолюбивый: Т – турист,

А – аптекарь, У – бесстрашный укротитель,

Б – бочар, Ф – чудак-фотолюбитель,

В – валяльщик, Ц – известный цимбалист,

Г – гончар, Ч – чудесный часовщик,

Д – дробильщик здоровенный, Ш – шофёр, большой шутник,

Е – ефрейтор, он военный, Щ – щенок его, Букетик.

Ж – жестянщик-простачок, Э – электрик-энергетик,

З – закройщик-старичок, Ю – юрист, а дальше

И – историк бородатый, Я – это я, мои друзья.

К – красильщик франтоватый,

Какие суффиксы выделяются в словах-названиях лиц по профессии?

Какие другие названия лиц по профессии вы можете образовать с помо-

щью тех же суффиксов?

*5. Как называют жителей вашей области? Придумайте названия но-

вых городов и назовите их будущих жителей. Если это вас затрудняет,

прочитайте книгу Е. А. Левашова «Москвичи и иных мест люди» и загля-

ните в «Словарь названий жителей СССР» под редакцией А. М. Бабкина

и Е. А. Левашова.

*6. Измените рассказ так, чтобы предметы игры представлялись ма-

ленькими. Воспользуйтесь для этого только суффиксами, не добавляя ни-

каких слов. Какие суффиксы вы использовали? Какие значения они име-

ют?

В углу стоял стол, окружённый четырьмя стульями. На одном из

них сидела пушистая, сделанная из меха собака, на другом – плюшевый

медведь. На столе стоял блестящий самовар, возле него – совсем малень-

кий чайник, кругом белые чашки, миниатюрная ваза была наполнена сла-

стями, на плетёной тарелке лежало детское пирожное. Всё было готово

для угощения.

*7. Придумайте и расскажите сказку о том, что ваш город посетил

преогромный Великанчик. Что он видел? Какими были дома, улицы, лю-

ди? Как он потом обо всём увиденном рассказывал маме-Великанше и па-

пе Великану?

*8. Третий корень лишний.

1) гореть, угорать, гора; 2) горе, нагорный, горевать; 3) море, морщи-

на, морской; 4) боль, большой, больница; 5) гимнаст, гимнастёрка, гимна-

стический.

*9. Назовите слова, которые образовались на наших глазах от слов

луна и атом. Определите их значения.

*10. Докажите, что приведённые слова образованы морфологическим

способом. Определите, как именно?

Дворник, пригород, подножка, горошинка, приход, ученик, антивоен-

ный, кленовый, гитарист, настольный, приготовить.

*11. Определите, при помощи каких продуктивных суффиксов обра-

зованы приводимые ниже слова. Что они обозначают?

Радиометрист, кинодокументалист, горноспасатель, тяжеловес-

ник, шоссейник, отделочник, ядерщик, электронщик, озеленитель.

*12. Найдите слова, имеющие в своём составе две или более при-

ставки, два суффикса. Определите, какая из морфем является словообра-

зующей: подосиновик, лакомка, обезуметь, чайник, озорник, понавыдумы-

вать, подорожник, сортировщик, формовщик, черновик, въехал, прина-

лечь.

*13. Превратите словосочетания в слова, образованные морфологи-

ческим способом: вне класса, под облаками, при школе, при море. Ответьте,

как образованы они? Докажите, что вы правы.

*14. Прочитайте примеры «детских» слов, взятые из книги К. И. Чу-

ковского «От двух до пяти»:

– Проехались по ледяной дорожке, и никакого паду.

– Смотри, как налужил дождь.

– Ой, какой пузырь я напузырил!

– Дай мне распакетить пакеты.

– На тебе кочергу, покочергай!

Как образованы эти слова? Являются ли они «беззаконными»? Поче-

му? Приведите свои примеры из наблюдений за речью малышей.

15. Напишите сочинение-миниатюру по теме «Словотворцы». При-

мерно вот такое сочинение даёт Л. А. Шкатова в своей книге «Подумай и

ответь» (М.: Просвещение, 1989): Под окном у нас висит кормушка, у

которой целый день кормятся зеленогрудые синички. К нам приехал по-

гостить пятилетний племянник. Чтобы он не скучал, я предложил ему

понаблюдать, как кормятся синички. Минут через десять я спросил: «Ну,

много синичек?» – «Синичек нету. Только одни зеленички». (По материалу

«Учительской газеты» от 18 апреля 1974).

*16. Выделите слова, к образованию которых имеет отношение спо-

соб сложения: броненосец, семиклассник, барабанщик, коребельщик, ко-

раблестроитель, краснофлотец, многомерный, бессловесный, остроум-

ный, умник, злоязычный, язычник, водокачка, водник, водолаз, строитель,

домостроительный, пятилетка, пятёрка, сладкоежка.

*17. Определите, как образованы слова: дымоход, ледокол, землемер,

снегопад, птицелов, пешеход, водолаз, лесовоз, птицефабрика, охотовед,

двухъярусный, кресло-кровать, спецкор, телеаппарат, радиожурналист,

фотоклуб, космолёт.

*18. Придумайте названия для машин будущего. Например, космиче-

ского мотоцикла; аппарата, который движется взмахами крыльев; корабля,

который движется энергией от солнечных батарей.

*19. Определите, к какому типу сложения относятся следующие об-

разования: вуз, юннат, профсоюз, металлолом, грамзапись, танцплощад-

ка, детдом, МГУ, продмаг, НИИ.

*20. Определите, как «сделаны» новые слова (неологизмы) из журна-

ла «Юный техник» за 1975 год: электрофитиль, виброплуг, камбалолет,

гидрошасси, дельтоплан, самолётодирижабль, пингвиноход, ОЛа (спор-

тивный снаряд из одной лыжи), солнцемобиль, микролёт, электросито.

*21. Найдите на вывесках своего города (села) слова, образованные

за счёт перехода из одной части речи в другую. Ну-ка, внимательнее: вот

столовая, а вот пельменная, вареничная…

*22. Отличите слова, образованные морфологическим способом, от

слов, образованных неморфологическим способом: автолюбитель, мало-

продуктивный, самокопнитель, маслозавод, соковыжималка, вполоборо-

та, сейчас, тоже, зверолов, белоручка, слаборазвитый, скоропортящийся,

отчего, языковед, скороход.

*23. Напишите сочинение-миниатюру «Как образуются слова в рус-

ском языке». Вспомните о всех разновидностях морфологического спосо-

ба, но не забудьте и о неморфологических. Для примеров возьмите свою

любимую книжку. Наверняка там встретите слова, образованные самыми

разными способами.

*24. Составьте вопросы, которые можно было бы задать ученикам,

изучившим раздел «Словообразование».

25. В «Школьном словаре строения слов русского языка» З. А. По-

тихи (М.: 1987) слова расчленены на значимые части. Выделите основы

приведённых ниже слов и укажите, из каких частей они состоят:

род/и/тель/ск/ий род/овит/ый

родник род/ов/ой

родник/ов/ый родств/енн/ый

роднич/ок

26. В «Обратном словаре русского языка» слова располагаются по

алфавиту конечных букв. Приведём некоторые слова на букву о. О каких

из них, по-вашему, можно говорить «имеет окончание», а о каких – «окан-

чивается на о»?

какао самбо тоскливо рабство небо

кружево слово чувство спасибо зарево

одинаково юношество

27. Являются ли однокоренными слова гимн, гимнаст, гимнастёрка

в современном русском языке? Для доказательства используйте толкова-

ние этих слов в «Словаре русского языка» С. И. Ожегова или в «Школь-

ном толковом словаре».

28. В учебнике ботаники вы встретились с терминами тычинка, пес-

тик, лепесток, чашелистик, венчик. Следует ли выделять в них суффиксы?

Докажите свою мысль.

29. Что общего у слов, входящих в приводимые ниже пары?

Ветвь и ветка, ветошь и ветхий, живой и жизнь, клятва и прокляну.

30. Найдите корень в словах: беседка, бестолочь, безделка, бездна,

бесёнок, бескозырка, бестия.

31. Найдите «четвёртое лишнее»:

1) Подоконник, подстаканник, подъёмник, подсвечник;

2) Чтец, жилец, певец, спец;

3) Накал, навет, навес, накат;

4) Подрамник, подрезка, подружка, подрыв;

5) Судить, присудить, суд, сосуд;

6) Светило, зубило, грузило, точило.

32. Шарады.

Корень тот же, что в слове склоняться, суффикс тот же, что в слове

обращение, окончание существительного среднего рода в именительном

падеже, а целое – грамматический термин.

Если взять корень из слова полагать, приставку из слова приложе-

ние, суффикс из слова восклицательный, окончание из слова числительное,

то получим слово, обозначающее признак предмета.

Определите слова по названным признакам и попытайтесь сами со-

ставить подобные шарады.

33. Есть ли в приводимых ниже предложениях слова с одинаковыми

окончаниями?

Утром мы любуемся восходом.

Вечером мы любуемся закатом.

34. Верно ли в стихотворении М. Исаковского подчёркнуты одноко-

ренные слова?

Летят перелётные птицы

Ушедшее лето искать.

Летят они в жаркие страны,

А я не хочу улетать.

35. Верно ли подчёркнуты однокоренные слова в стихотворении

Г. Комаровского и Г. Ладонщикова?

У меня друзей немало, Катя катит,

Но я всех нарисовала: Тоня тонет,

Коля колет, Но не дам ей утонуть!

Поля полет, Я спасу подружку Тоню:

Паша пашет, Подрисую что-нибудь!

Соня спит,

Исправьте ошибки!

36. Какие из приведённых следует отнести к однокоренным словам, а

какие – к формам того же слова?

Лес, лесник, лесок, леса, перелесок, лесной, лесником, лесистый, лес-

ничий, лесники.

37. Являются ли в настоящее время однокоренными слова стрела и

стрелять? А в истории языка? Вспомните, как и чем стреляли в древности.

38. Секрет родственных слов.

Учительница дала задание подобрать «родню» к слову уголок. Одна

девочка ответила: угол, гол, голыш. Как вы думаете, правильно она ответи-

ла? Вы догадываетесь: она ошиблась. А в чём ошибка? Как будто бы всё на

месте: в каждом слове одинаковое сочетание букв – гол. Да только по

смыслу все «голы»– разные.

Ребята в классе развеселились и стали нарочно выдумывать такие не-

родственные слова: «А кошка – не родня кошмару?» – «Картон» – не бра-

тец картошке?» – «В каких родственных отношениях кости и костюмы?»

«А свинец – не сыночек ли свинтуса?» Дети так веселились, что было вид-

но: они разгадали секрет корня, который не поняла девочка.

Расскажите, что это за секрет, используя приведённые выше слова и

свои собственные.

39. «Третий лишний».

В каждой тройке слов одно – не родственное. Обнаружьте его. Обос-

нуйте своё решение.

1) лес, лестница, лесничий; 2) честный, чесночный, чеснок; 3) седло,

седловина, седина; 4) смешной, смешать, смешить; 5) дивный, удивлён-

ный, диванный; 6) левый, лев, налево; 7) водичка, водитель, водяной.

*40. Из каждой тройки исключите неродственное слово:

1) жаркое, жаровня, раскалённый; 2) ветер, вихрь, безветренный;

3) сосна, дерево, деревянный; 4) мчаться, бегущий, мчащийся; 5) зубрить,

изучить, учить; 6) сожаление, сочувствие, жалость.

41. Прочитайте выразительно стихотворение Э. Мошковской о про-

гульщиках. Найдите в нём все родственные слова к слову прогульщик и

выделите в них корень.

Шёл прогульщик на прогулку, Но прогуливал буфетчик,

Шёл и песенку свистел. И не видно продавцов.

Захотел прогульщик булку И гулял киномеханик –

И баранку захотел. Не показывал кино,

Захотел он шоколадку, Футболисты и артисты

Пососал бы леденцов… Прогуляли заодно…

И обиделся прогульщик!

И прогульщик не смолчал!

И прогульщикам прогульщик

«Вы прогульщики!» – кричал.

42. Даны два «родственника» с приставками, а вы подберите к ним

слово без приставки или с другой приставкой и найдите корень:

1) невежа, невежливый; 2) связывать, связист; 3) закат, закатился;

4) подставка, подставивший.

43. Вставьте пропущенные буквы в словах и определите, какая это

орфограмма и в какой части слова (морфеме): 1)Фокусник расст..лил на

траве разноцветный коврик. 2) Кругом расст..лается бескрайняя пусты-

ня. 3) Давайте пост..лем на праздничный стол новую скатерть. 4) Туман

заст..лал глаза. 5) В окнах заж..гались мягко светящиеся огни. 6) Охотни-

ку и рыболову надо уметь разж..чь костёр при любой погоде.

7). Приж..гание – это лечебный метод. Небольшие ранки и царапины

можно приж..чь йодом.

44. Вставьте пропущенные буквы в корнях слов. В какие группы

можно объединить эти слова, учитывая орфографические правила, «управ-

ляющие» написанием гласных в корнях?

Поз..л..та, пл..вник, р..вновесие, скл..няться, подж..гатель, сти-

хотв..рение, ск..кун, ч..татель, бл..стящий, заг..релый, оз..ряемый, рас-

пол..жение, прид..раться, непром..каемый, раст..тельный, попл..вок,

отп..рать, подск..чить, соприк..саться, неразб..риха, подр..стковый,

расст..латься, млек..питающее, укл..няться, отл..жить.

45. Ударим по безударным гласным!

Перепишите стихи Булата Окуджавы. Найдите в них слова с без-

ударными гласными. Расскажите, что надо знать по составу слова, чтобы

не допустить ошибки на эту орфограмму.

По Смоленской дороге леса, леса, леса,

По Смоленской дороге столбы гудят, гудят.

Над Смоленской дорогою, как твои глаза, –

Две вечерних звезды голубых глядят, глядят.

*46. «Пересаженные» корни.

Подумайте над заголовком. О чём, по-вашему, пойдёт речь в тексте?

– спрашивают авторы книги «Секреты орфографии» (М.: Просвещение,

1991).

На земле всегда жило много народов, которые говорили на разных

языках. Но люди торговали между собою, учились друг у друга, перенима-

ли многое, а для этого нужно было взаимное понимание. И люди изучали

языки друг друга. При этом некоторые слова и их части, главным обра-

зом, корни и приставки, «пересаживались» в другие языки и «прорастали»

в них. Чем сильнее и культурнее был народ, тем больше слов его языка

«пускали корни» в языках других народов. В старину такими могучими и

культурными были Древняя Греция и Древний Рим. Из этих языков много

слов и морфем пришло в русский язык…

Многие такие корни вы знаете. Вам хорошо знакомы – телефон, мик-

рофон, магнитофон; а раньше были граммофон, патефон. Есть музыкаль-

ные инструменты саксофон и ксилофон. А первый прибор, изобретённый

Эдисоном для записи и воспроизведения звука, получил название фоно-

граф.

Какой общий корень вы можете выделить в этих словах? Что вы мо-

жете рассказать о нём? Пользуясь словарями, найдите ещё родственные

слова с этим корнем.

*47. Зарница и заря.

Прочитайте текст. Постарайтесь представить себе на своём «мыслен-

ном экране» то, о чём рассказано. Перескажите содержание. Потом прочи-

тайте текст снова, обратите внимание на те места, которые вы пропустили

при первом чтении, и перескажите всё вместе снова. А затем напишите на

эту тему изложение-миниатюру. Постарайтесь ввести в него слова, родст-

венные употреблённым в заголовке. Объясните правописание гласных в

этих корнях.

Я уже упоминал о зарнице. Чаще всего зарницы бывают в июле, ко-

гда созревают хлеба. Поэтому и существует народное поверие, что зар-

ницы «зарят» хлеб и от этого хлеба наливаются быстрее.

Рядом с зарницей стоит в поэтическом ряду слово заря, одно из пре-

краснейших слов русского языка. Это слово никогда не говорят громко.

Нельзя даже представить себе, что его можно прокричать. На зорях

трава омыта росой, а по деревням пахнет тёплым парным молоком. В

этот заревой час низко над самой землёй пылает утренняя звезда.

Но вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого цве-

та, и брёвна загораются, как янтарь. Восходит солнце.

Осенние зори иные – хмурые, медленные. Дню неохота просыпаться.

Всё никнет, только человек не сдаётся. Заря бывает не только утренняя,

но и вечерняя. Мы часто путаем эти два понятия: заход солнца и вечер-

нюю зарю. Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдёт за край

земли. Тогда она овладевает меркнущим небом. Горят первые звёзды, а

заря ещё долго догорает над далями и туманами. Северные белые ночи –

это непрерывная вечерняя заря, или, пожалуй, соединение двух зорь, ве-

черней и утренней.

(К. Паустовский).

48. Скажите, одинаков ли способ образования слов железобетон, ки-

нотеатр и сельскохозяйственный?

49. Почему дочка не поняла мать в стихотворении Агнии Барто «Раз-

говор с дочкой»?

– Мне не хватает теплоты –

Она сказала дочке.

Дочь удивилась:

– Мёрзнешь ты

И в летние денёчки!

– Ты не поймёшь, ещё мала, –

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: – Я поняла!

И тащит одеяло.

Какое слово в этом тексте является ключевым? Как оно образовано?

Одно ли оно?

50. От одного слова к двум.

Писатель В. Лидин в своих воспоминаниях о Михаиле Пришвине

рассказывает об одном комичном случае путаницы:

В мои руки попали как-то аккуратные тетрадочки зелёного цвета, в

которых С. Т. Аксаков собственноручно вёл счёт убитой им дичи… В од-

ной графе я прочёл слово гоголь и, не разобравшись как следует в записи,

рассказал об этих тетрадочках Пришвину и выразил предположение, что

вместе с Аксаковым охотился и Гоголь. Михаил Михайлович ничего не от-

ветил, но позднее подарил мне свою книжку охотничьих рассказов

«Смертный пробег» с весьма ехидной надписью: «На память о птице го-

голь».

51. Какой способ словообразования преобладает в глаголах? Почему?

52. Какой из способов образования новых слов является наиболее

употребительным при образовании имён существительных? Для ответа

воспользуйтесь этим материалом: шутник, кипятильник, выжимки, плавка,

враждебность, космонавтика, байкалит, свидетельница, пушкиниана, ви-

ноградина, котёнок, Петрович, рассказец, Катенька.

53. О каком словообразовательном явлении свидетельствуют приве-

дённые примеры: 1) Перевезти, перелететь, перебросить, перейти;

2) Пересеять, переучить, переформировать;

3) Перегреть, перегулять, перекормить, пересолить?

54. Прочитайте отрывок из стихотворения И. С. Аксакова «Варвари-

но»

Куда ты взор ни обратишь,

Какая ширь! Какая тишь!

Что это за словообразование? К какому словообразовательному типу

относятся выделенные слова? Случайно ли эти примеры даны в стихо-

творной речи?

О Т В Е Т Ы

15. Синицы, которых видел мальчик, действительно, могли быть с

зелёными пёрышками. Но слово синица – термин зоологии и переделывать

его нельзя.

25. Основу мы найдём, если отделим у изменяемого слова окончание.

26. Говорить «имеет окончание – о» можно о словах: небо, кружево,

зарево, слово, рабство, чувство, юношество. Остальные слова из приве-

дённых в задании неизменяемые, поэтому следует говорить, что они

«оканчиваются на о».

27. Словарь даёт такие толкования: гимн – 1) торжественная песня,

принятая как символ государственного или социального единства; 2) во-

обще – хвалебная песня, музыкальное произведение; гимнаст – спортсмен,

занимающийся гимнастикой, искусный в гимнастических упражнениях;

гимнастёрка – верхняя рубашка из плотной ткани, обычно с прямым стоя-

чим воротом, принятая как военная форменная одежда.

Как видим, ни одно из этих слов не может быть истолковано через

другое. Значит, эти слова не являются однокоренными. В слове гимн ко-

рень гимн-, в слове гимнаст корень гимнаст-, а в слове гимнастёрка ко-

рень гимнастёрк-.

28. В приведённых примерах нет значения уменьшительности, без

суффиксов они не употребляются. Значит, суффиксы в их структуре выде-

лять не следует.

29. У приведённых пар слов общие корни.

30. Бесед-, толк-, -дел-, -дн-, бес-, -козыр-, бестий-.

31. 1) подъёмник, 2) спец, 3) навет, 4) подружка, 5) сосуд, 6) зубило.

32. Склонение, прилагательное.

33. Слова утром и вечером являются наречиями, а, потому оконча-

ний не имеют. Следовательно, в предложениях словами с одинаковыми

окончаниями -ом являются существительные восходом и закатом, стоя-

щие в творительном падеже.

34. Неверно: слово лето не является однокоренным, т. к. оно означа-

ет ′самое тёплое время года, следующее за весной′. Другие подчёркнутые

слова являются однокоренными и имеют значение ′нестись, передвигаться

по воздуху′.

35. В стихотворении есть однокоренные слова: друзей – подружку,

нарисовал – подрисую, тонет – утонет. У собственных же имён в стихо-

творении нет «родственников».

36. Лесники, лесником – формы слова лесник, а леса – форма множе-

ственного числа слова лес. Остальные слова – однокоренные.

37. Когда в древности стреляли стрелами, то связь слов стрела и

стрелять была живой. Сейчас же она исчезла, и эти слова не являются од-

нокоренными.

38. Вы, конечно, догадались: секрет корня в том, что это общая часть

родственных слов. Общая и по основному смыслу, и по внешнему виду:

звукам и буквам.

Чтобы ответить подробнее, прочитайте главу 9 «Смотри в корень!» в

книге Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко и Л. А. Концевой «Секреты орфо-

графии» (М.: Просвещение, 1991), если вы учитесь в 5–7 классах, или кни-

гу В. И. Максимова «К тайнам словообразования» (М.: Просвещение,

1980), если вы учитесь в 8–10 классах.

39. 1) лестница, 2) честный, 3) седина, 4) смешать, 5) диванный,

6) лев, 7) водитель. Они имеют другое значение по сравнению со своими

парами в тройке слов.

41. Родственные слова: прогульщик, прогулку, прогуливал. Не нужно с

ними путать формы слова прогульщик – прогульщикам, прогульщики.

42. 1) вежливый, 2) вязать, 3) катиться, 4) ставить, представление, за-

ставка. Подбирая родственные слова, надо искать и находить слова без

приставок или с другими приставками.

43. 1) -е-, 2) -и-, 3) -е-, 4) -и-, 5) -и-, 6) -е-, 7) -и-.

Это правило написания гласных в корнях слов, где «командует» суф-

фикс: если -а- стоит за корнем, то в корне пишется -и-, если -а- нет, в корне

пишется -е-.

44. 1. Позолота, млекопитающее – корни с полногласными и непол-

ногласными сочетаниями. 2. Поджигатель, читатель, блестящий, распо-

ложение, придираться, отпирать, соприкасаться, неразбериха, рассти-

латься, отложить – корни, зависящие от суффикса -а-. 3. Плавник, скло-

няться, стихотворение, загорелый, озаряемый, поплавок, уклоняться –

корни, зависящие от ударения. 4. Скакун, растительный, подскочить,

подростковый – корни, зависящие от согласного (т или к/ч). 5. Равновесие,

непромокаемый – корни, зависящие от смысла.

45. Леса – лес, столбы – столб, глаза – глаз, звезды – звёзды, глядят

– глядя. Чтобы применить правило написания безударных гласных в кор-

нях слов, необходимо хорошо уметь находить корни в словах, уметь изме-

нять слова, различать родственные слова и формы одного и того же слова,

отличать родственные слова от неродственных.

48. Сам общий способ – сложение. Но слово кинотеатр образовано

путём «чистого» сложения двух слов, слово железобетон – путём сложе-

ния с интерфиксацией (соединительным гласным -о-), слово же сельскохо-

зяйственный – путём сложения с одновременной суффиксацией.

Если вы захотите узнать подробнее об этом способе образования

слов, то прочитайте раздел «Сложение бывает не только в арифметике» в

книге В. И. Максимова «К тайнам словообразования» (М.: Просвеще-

ние, 1989).

49. Здесь ключевым является существительное теплота, употреб-

лённое в переносном значении ′сердечное доброе отношение′. Это значе-

ние тесно связано с основным значением существительного теплота, об-

разованного от основы прилагательного тёплый – ′нагретый; дающий, со-

держащий тепло′ при помощи суффикса -от-. Способ образования сущест-

вительного теплота в значении ′сердечное доброе отношение′ называется

семантическим (семантическая деривация).

50. Путаница произошла потому, что в записи С. Т. Аксакова, разу-

меется, значился убитый им селезень из породы уток-нырков, названный

гоголем. Речь идёт об омонимах: нарицательное существительное гоголь –

птица и фамилия известного писателя – Гоголь.

51. Глаголы в русском языке чаще всего образуются префиксальным

или префиксально-суффиксальным способами. Это прежде всего объясня-

ется особенностями приставок: приставки, присоединяясь к глаголу, ме-

няют его лексическое значение, придавая производящему глаголу (или

слову другой части речи) самые разные пространственные значения: бро-

сить – выбросить, добросить, забросить, набросить, недобросить, пере-

бросить, подбросить, пробросить, отбросить…Толковые словари рус-

ского языка показывают, что лексические значения производных глаголов

изменились по сравнению с производящим глаголом бросить.

52. Одним из самых распространённых способов образования имён

существительных является суффиксальный, обладающий очень широким

«спектром» значений. Это доказывает и приведённый материал: шутник

(тот, кто шутит – значение ′лицо по действию′), кипятильник (′орудие дей-

ствия′), выжимки (′результат действия′), плавка (′отвлечённое действие′),

враждебность (′отвлечённый признак′), космонавтика (′научное направ-

ление′), байкалит (′название вещества′), свидетельница (′лицо женского

пола′), пушкиниана (′значение собирательности′), виноградина

(′единичности′), котёнок (′невзрослое животное′), рассказец

(′уменьшительно-ласкательное′ или другое оценочное значение), Катенька

(′оценочное значение′).

53. В производных глаголах приставка пере- имеет следующие зна-

чения: 1) направление действия с одного места на другое, 2) повторение

действия, 3) нежелательная интенсивность действия.

Это явление можно назвать многозначностью приставок. Многознач-

ными в русском языке могут быть и другие морфемы.

54. Эти существительные образованы от основ имён прилагательных

с помощью нулевого суффикса, как и другие абстрактные существитель-

ные со значением ′опредмеченного признака′: тишь, глушь, синь и др.

Примеры ширь, тишь не случайно даны в стихотворной речи, т. к. такие

образования особенно свойственны поэтической речи и наиболее часто

встречаются в стиле художественной речи.

Из пособия О.И. Литвинниковой.