Причастие как неспрягаемая форма глагола

Упражнение 115

Найдите в тексте причастия. Выбе­рите одно из них и докажите, что оно имеет признаки глагола и прилагательного. Придумайте с этим причасти­ем предложение так, чтобы изменить некоторые его грамматические признаки (падеж, число).

Со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, обвешенные зеленым плющом и увенчанные щупами чинар, желтые обрывы, исчерпанные промоинами, а там высоко-высоко золотая бахрома снегов, а внизу Арагва, обнявшись с другой безымянной речкой, шумно вырываю­щейся из черного, полного мглою ущелья, тянется серебряною нитью и сверкает, как змея своею чешуею.

(М. Лермонтов)

Упражнение 116

В каких случаях суффиксы -ущ- и -ащ- передаются буквами ющ, ящ? Подберите примеры и проанализируйте их.

Упражнение 117

Объясните, почему от глаголов совершенного вида нельзя образовать действительных причастий настоящего времени.

Упражнение 118

Почему надо писать зреющий, седеющий, борющийся, колющий, видящий, ненавидя­щий?

Упражнение 119

Каждый ученик, подарящий книги нашей школе, сделает хорошее дело.

Что неправильно в этом предложении?

Упражнение 120

Образуйте действительные и страда­тельные причастия настоящего времени от глаголов рисовать, нарисовать, избегать, избежать, поздравлять, поздравить, поговорить, разговориться.

Если от глагола нельзя образовать причастие, объясните, почему.

Упражнение 121

Слова неувядаемый, несгораемый (шкаф), несравнимый, неутомимый, невредимый, неисся­каемый, несмолкаемый, непромокаемый, неугасаемый, необитаемый — прилагательные, а не причастия. Как это доказать? Вспомните, от каких глаголов образуются страдательные причастия.

Упражнение 122

Учитель написал на доске: сопоставим.

—Какая это часть речи? Какое здесь окончание? —
спросил он ученика.

—Не знаю,— ответил ученик.

—Как? — воскликнул учитель и внятно прочел написанное слово.

- Знаю! — сказал ученик и ответил, какая это часть и какое здесь окончание.

Учитель за то, что ученик ответил сначала «не знаю», потом «знаю», поставил ему «пять». И отметка была вполне заслуженной. Объясните, как это могло быть.

Упражнение 123

Причастия прошедшего времени действительного залога у некоторых глаголов образуются так:

привести, приведу — приведший

расцвести, расцветет — расцветший

испечь, испекут — испекший

напрячь, напрягут — напрягший

запереть, запрут — заперший

умереть, умрут — умерший

По какому типу (из указанных трех образуются причастия: грести, гребу — гребший; запрячь, запрягу - запрягший; везти, везу — везший; протереть, протру - протерший.

Упражнение 124

Чем образование причастий ведший, расцветший отличается от образования большинства причастий прошедшего времени, которые следуют общему правилу? От какой основы обычно образуются причастия прошедшего времени?

Упражнение 125

Образуйте все возможные причастия от глаголов расчищать, переставлять, заряжать, губить, грузить. Какие причастия не образуются от этих глаголов? Какого вида эти глаголы? Найдите парные по виду глаголы совершенного вида и образуйте от нихпричастия. Почему от этих глаголов нельзя образовать причастия настоящего времени?

Сравните причастия откаченный — откачанный. От каких глаголов они образованы? Каково их значение?

Упражнение 126

Как образованы причастия выстроенный, запаянный, навеянный?

Образец ответа: Заклеенный — страдательное причастие прошедшего времени, образовано от глагола заклеить. Это глагол пятого продуктивного класса, причастие образуется с помощью суффикса -енн- от основы настоящего времени: заклей-ут — заклей-энн-(заклеенный).

Произношение: заклеенный — [закл'эиный].

Упражнение 127

От глаголов жать, думать, делить, ставить, сердить, кутать, есть нельзя образовать страдателйные причастия прошедшего времени. Прибавьте к ним приставки так, чтобы можно было от полученных слов образовать страдательные причастия прошедшего времени.

Упражнение 128

Сравните пары глаголов.

Оплакать — поплакать, задумать — подумать, переврать— приврать, освистать — засвистать.

От первого глагола в каждой паре можно образовать страдательное причастие прошедшего времени, а от второго нельзя. Почему?

Обратите внимание на ударение: перЕвранный (ср.: врать).

Упражнение 129

От глагола наказать (подвергнуть» наказанию) есть страдательное причастие прошедшего времени: наказанный. От другого глагола наказать (дать наказ) нет страдательного причастия прошедшего времни. Почему?

Упражнение 130

Можно ли от глаголов растеряться, задуматься, укутаться образовать страдательные причастия прошедшего времени?

Обоснуйте ваше мнение.

Упражнение 131

Образуйте страдательные причастия прошедшего времени от глаголов.

1. Переизбрать, прибрать, выбрать, обобрать, подобрать, собрать, отобрать; узнать, признать, осознать (Как меняется место ударения?)

2. Записать, написать, переписать, описать, дописать, искромсать, перекромсать; дочитать, прочитать, перемитать (Как меняется место ударения?)

Придумайте свои примеры, показывающие, что у глаголов с ударной гласной -а(ть), -е(ть), -и(ть) и т.д. ударение в страдательных причастиях прошедшего времени может быть сдвинуто к началу слова.

Упражнение 132

От глаголов на -ничать(жадничать, огородничать, озорничать, паясничать...) не образуются страдательные причастия. Как вы думаете почему? Каким общим признаком, препятствующим образованию страдательных причастий, обладают эти глаголы?

Упражнение 133

Найдите в тексте причастия. Определите, от каких слов они образованы.

1. Дубровский со своим кучером связал их двоих и привел их связанными к себе на двор. 2. Заседатель встал и с низким поклоном обратился к Троекуров, приглашая его подписать предлагаемую бумагу. 3. Двор, некогда украшенный тремя правильными цветниками, меж которыми шла прямая дорога, тщательно выметаемая, обращен был в нескошенный луг, на котором паслась спутанная лошадь. 4. Речь молодого Дубровского, его звучный голос и величественный вид произвели желаемое действие. 5. Проголодавшегося медведя, бывало, запрут в пустой комнате, привязав его веревкою за кольцо, именное в стену. 6. Кирила Петрович задумался: воспоминания, возбуждаемые в нем погорелою усадьбою, были ему неприятны. 7. Волга протекала под окнами, по ней шли нагруженные барки под натянутыми парусами.

(А. Пушкин)

Упражнение 134

Замените причастиями такие словосочетания.

голос, который услышан,—

зверь, которого поймали,—

товары, которые вывозят за границу,—

колодец, который вырыли,—

чашка, которую разбили,—

помощь, которую оказали,—

хлеб, который смололи,—

дело, которое окончили,—

Упражнение 135

Прочитайте стихотворение.

Не пни вековые на выжженных склонах —

Я славлю чинару в побегах зеленых,

И землю, ее вскормившую,

И тучу, ее полившую.

Не древнему руслу в сожженной долине —

Я кланяюсь речке, журчащей и ныне,

И снегу, ее породившему,

И морю, ее проглотившему.

(К. Кулиев, перевел с балкарского Н. Гребнев)

Чинара — дерево.

Произношение: выжженных — [выж'иных], в сожженный— [фсаж'онъй], снегу— [с'н'эгу].

Найдите причастия. Одно из них — в настоящем времени. Попробуйте заменить его на причастие прошедшего времени. По смыслу оно не подходит. Почему?

Упражнение 136

Переделайте словосочетания так, чтобы в них было краткое причастие, и придумайте с этим сочетанием предложение.

Образец: Связанные руки — руки связаны. Руки у пленника были туго связаны.

Перепутанные слова. Напечатанное объявление. За­сеянное поле. Пониженная плата. Освещенные улицы. Скошенный луг. Сшитое платье. Расколотое полено. Смолотая пшеница.

Упражнение 137

Образуйте краткие формы прича­стий. Придумайте с ними предложения.

Перевернутый, отодвинутый, накинутый, перетертый, запертый, разбитый, снятый, начатый, перемытый, накры­тый, размолотый.

Упражнение 138

Учитель спросил: «Какая форма отодвинут? Дайте ей полное определение!» Ученик ответил: «Не могу» — и заслужил похвалу учителя. Почему?

Упражнение 139

Прочитайте текст.

Еще не отцвела черемуха, и ранние ивы еще не сов­сем рассеяли свои семена, а уж и рябина цветет, и ябло­ня, и желтая акация — все догоняет друг друга, все ра­зом цветет этой весной.

Начался массовый вылет майских жуков.

Тихое озеро по раннему утру все засыпано семенами цветущих деревьев и трав. Я плыву, и след моей лодки далеко виден, как дорога по озеру. Там, где утка сидела, — кружок, где рыба голову показала из воды,— дырочка.

Лес и вода обнялись.

Я вышел на берег насладиться ароматом смолистых листьев. Лежала большая сосна, очищенная от сучьев до самой вершины, и сучья тут же валялись, на них еще лежали сучья осины и ольхи с повялыми листьями, и все это вместе, все эти поврежденные члены деревьев, тлея, издавали приятнейший аромат на диво животным тварям, не понимающим, как можно жить и даже умирать благоухая.

(М. Пришвин)

1. Найдите в этом отрывке причастия, определите, от
какого глагола они образованы. Почему неправильно считать, что причастие очищенная образовано от глагола
очищать?

2. Найдите в тексте слова, которые внешне похожи на
причастия. Почему их все-таки нельзя считать причастия­ми?

3. Есть ли в этом тексте краткие причастия? От полных форм страдательных причастий прошедшего времени образуйте краткие формы.

4. Найдите в тексте глаголы первого продуктивного класса и образуйте от них причастия.

5. Расскажите о ваших впечатлениях от какого-нибудь весеннего (зимнего, осеннего) дня.

Упражнение 140

Придумайте предложения со слова­ми резаный — резанный — разрезанный; сушеный — су­шенный — высушенный.

Упражнение 141

Запомните правописание прилага­тельных смышленый (ребенок), священный (долг), дан­ный (случай), желанный (гость), нечаянный (случай), невиданный и неслыханный (успех).

Придумайте предло­жения с этими словами и запишите их.

Докажите, что смышленый, священный, неслыханный не причастия. Если бы они были причастиями, от каких глаголов они были бы образованы? Какое бы они имели значение?

Упражнение 142

Составьте предложения со словами вязаный, рваный, кованый, тканый, ломаный, штопаный, драный, стираный, тесаный, путаный так, чтобы они в этих предложениях писались с -н-. Потом измените предложе­ния так, чтобы в тех же словах писалось -нн-. Для этого надо:

1) или добавить пояснительные слова к причастию,

2) или прибавить к нему приставку.

Упражнение 143

Измените предложения так, чтобы причастия, которые здесь имеют -нн-, стали бы писаться с -н-.

1. На нем были разорванные во многих местах брюки и небрежно заштопанная куртка. 2. Его запутанный рассказ был непонятен. 3. На ней была красивая кофточка, вязанная ею самою.

Упражнение 144

Измените предложения так, чтобы причастия писались с суффиксом -нн-.

1. Ломаная и чиненая, эта машина по-прежнему продолжает трудиться на дорогах нашего района. 2. Дра­ный и латаный халат пригодился для огородного чучела. 3. Его путаные рассуждения скучно слушать. 4. Какая из этих салфеток красивее — вязаная или тканая? 5. Она аккуратно постелила стеганое одеяло поверх простыни. 6. Почему ты такой мазаный?

Упражнение 145

Образуйте предложения с краткими причастиями от данных словосочетаний.

Высушенное сено, скошенная трава, разбросанные вещи, испачканное лицо, заклеенный конверт, забрызган­ные стекла, недописанное сочинение.

Упражнение 146

Причастия могут использоваться в роли существительного. Если они мужского рода, то обозначают лиц (людей), если среднего рода — то неодушевленные предметы. Найдите в пословицах такие причастия, определите их залог и время.

1. Не умеющий плясать музыки не любит. (Башкир­ская) 2. Что за знания у мудреца, если он не прощает незнающему. (Казахская) 3. Сделавший — избавился, сказавший — нет. (Армянская) 4. В неначатом деле сидит змея. (Адыгейская) 5. Хозяин горюет о том, что волк унес, а волк — об оставленном. (Армянская) 6. Нелюби­мый всегда лишний. (Башкирская) 7. Для знающего мир светел, для незнающего — темен. (Киргизская) 8. Упав­ший на землю встанет, опираясь на землю. (Калмыцкая) 9. Не спрашивай плачущего, спрашивай смеющегося. (Казахская) 10. Павшая корова всегда молочная. (Баш­кирская) 11. Голодному не давай класть мяса в котел, озябшему не давай подкладывать дрова в огонь (т.е. они положат больше, чем нужно). (Казахская) 12. Промокше­му незачем бояться дождя. (Азербайджанская) 13. Уто­пающий и за змею рад ухватиться. (Азербайджанская) 14. Склеенная посуда два века живет. (Русская) 15. От сказанного до сделанного 15 лет пути. (Курдская) 16. Не красивая любима, а любимая красива. (Лакская) 17. Ра­неный свою рану помнит. (Курдская)

Правописание: искусник, искусный, искусство, искусственный; виденный, слышанный.

Объясните, почему не с причастиями пишется в одних случаях отдельно, в других — вместе.

Объясните правописание суффиксов причастий.

Упражнение 147

Работа скульптора начинается с каркаса. Прежде чем начать свою работу, скульптору нужно провидеть ее на станке, определить ее величину, тяжесть, движение и сообразно всему этому устроить кар­кас, который должен быть так обдуман и предусмотрен, чтобы его уже как бы не существовало при работе: ни гнуться, ни колебаться, ни выступать он не должен. Пока не сделаете каркаса как следует, лучше не начинать работы, потому что неустроенный каркас прямо противо­действует работе. Сизифов труд был лучше, потому что там камни валились в одну сторону; здесь часто видишь что-то кошмарное: работающий хватает колеблющееся место, тискает его, стараясь укрепить глиной, другая часть валится, пятая от всех этих поправок испорчена, седьмая поправлена в другом размере, все смещено и ускользает из рук и из сознания. Так нельзя.

У начинающих каркас является каким-то живым врагом, который противодействует им. Они жалуются на него: вышел, не держит, качается и т.д., как будто не сам работающий все это устроил. Не жаловаться, а стыдиться этого надо. А некоторые так покоряются, что, бывает, одной рукой человек держится за свою работу, чтобы она не качалась, а другой уныло работает. И много таких горе-скульпторов. И на такую бесцельную, бессмыслен­ную, сбивающую с толку борьбу с каким-то куском железа уходят дни, недели, годы, когда так просто раз навсегда покончить с этой унизительной неурядицей и сделать каркас прочно и обдуманно. И вот одно припятствие преодолено — работа сразу делается устойчивой и в пря­мом и в переносном смысле. Надо господствовать над работой, а не быть рабом ее.

(А. Голубкина)

А.С. Голубкина (1864—1927) — русский скульптор. Многие ее скульптуры находятся в Третьяковской галерее. Текст, приведенный здесь, взят из ее работы «Несколько слов о ремесле скульптора».

Найдите в тексте причастия. Дайте им грамматиче­скую характеристику.

Упражнение 148

Когда-то я считал собственным наблюдением (и дей­ствительно сам заметил это, когда жил «под немцами», а потом ушел в лес, к партизанам) то, как не умели мы, как трудно нам давалась роль победителей, суд творящих, даже когда суд правый. Даже если это каратели. (В романе «Сыновья уходят в бой» — как Толя с пой­манным шпионом рубят дрова). И вдруг, много лет спустя, читаю у Достоевского о том, что победитель не может не стыдиться побежденного, и именно за то, что одержал над ним верх.

Нет, у нас было не совсем так: мы не побежденных стыдились. Вот этого как раз не было! После всего, что натворили они на нашей земле, такое испытывать мы вот именно стыдились бы. Но и в роли «божков» над поверженным, хотя и ненавидимым противником высту­пать не умели. Сказывалось, очевидно, довоенное воспита­ние на самой гуманной из гуманных русской литературе. Зато хорошо помню, какими бездушно-уверенными «бога­ми» и как натурально чувствовали себя в роли хозяев чьей-то жизни и смерти «пришельцы из Европы», когда перед ними были пленные или заключенные. А для нас подобная роль была все же чужая, сколько ни длилось ожесточение войны.

Да, вырастали мы в мире не безоблачном. Отнюдь. Но мир книг, нас окружавших, был самый светлый: Пушкин, Толстой, Некрасов, Колас, Гюго... Ясность, гармония, про­стота, обещание впереди обязательного счастья, добра, любви!

(А. Адамович)

Алесь Адамович — белорусский писатель. Автор книг, посвя­щенных Великой Отечественной войне. Они переведены на многие языки.

Автор публицистических статей, получивших широкий общественный отклик (написаны на белорусском и русском языках). Приведенный текст взят из книги А. Адамовича «Отвоевались!» (1990).

Найдите в тексте причастия. Дайте им грамматиче­скую характеристику.

Упражнение 149

Разберите морфологически ряд причастий из упражнения …. по данным схемам разбора части речи «причастие» (см. Приложение 6 «Порядок разбора самостоятельных и служебных частей речи»).