Урок 19. Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг

Цели: познакомить со стихотворениями о весне В. Берестова, Р. Сефа, с произведением А. Майкова «Христос Воскрес!» и по­словицами из старинных книг; учить понимать смысл пословиц, выразительно читать; развивать память, речь, мышление, вооб­ражение.

Планируемые результаты:учащиеся научатся читать с выра­жением лирические произведения, выделяя голосом важные мыс­ли и слова; сравнивать стихи разных поэтов, посвященные одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта.

Ход урока I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Защита готовых проектов. Остальные выступают на уроке обобщения.)

III Речевая разминка

Прочитайте загадку медленно.

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков,

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.

Прыг-скок! Не робей!

Я бывалый... (воробей).

Если бы не было рифмы, как бы вы отгадали загадку? А сейчас прочитайте ее с вопросительной интонацией, с утвердительной интонацией, удивленно, сердито, весело. Прочитайте, начав шепотом и постепенно увеличивая гром­кость. А сейчас наоборот: начинаем громко, затем голос затихает.

- Прочитайте загадку с ускорением.

IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока

- Составьте слово из рассыпанных букв. А поможет вам за­гадка:

АВИ

Кудри в речку опустила И о чем-то загрустила, А о чем грустит, Никому не говорит. (Ива.)

- А вот еще одна загадка.

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей. (Береза.)

- Как вы ее отгадали? По каким признакам? В каком месяце появляются сережки у березки?

Как хорошо уметь читать! На каждом уроке литературного чте­нии мы узнаем что-то новое. Вот и сегодня мы продолжим чтение «замечательных стихотворений о весне, их авторы поделятся с нами своими маленькими открытиями. А также продолжим знакомство с произведениями из старинных книг.

У. Работа по теме урока

- Откройте учебник на с. 73. Прочитайте, кто автор первого

стихотворения. (В. Берестов.)

(Краткое знакомство с жизнью и творчеством В. Берестова (см. Школьный словарик, с. 14).)

- Как называется стихотворение? («Воробушки».)

- Прочитайте его.

- Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?

— Как надо читать стихотворение? Почему? Чему тут радо­ваться? Легко ли приходилось воробьям зимой? Вот как написал об этом Николай Рубцов б своем стихотво­рении «Воробей»:

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из-под крыши бросается к ней!

И дрожит он над зернышком бедным,

И летит к чердаку своему.

А гляди, не становится вредным

Оттого, что так трудно ему...

— Кто автор следующего стихотворения? (Р. Сеф) (

— Прочитайте стихотворение этого замечательного поэта.

— О каком чуде говорит автор?

— Прочитайте так, чтобы всех своих слушателей заинтриго­вать, чтобы всем хотелось узнать, что за чудо вы увидели.

— Ребята, авторы учебника предлагают вам вспомнить слу­чаи, когда вы испытали радость от наблюдения за жизнью растений и животных. Поделитесь своими впечатлениями с друзьями.

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

Откройте учебник на с. 74. Прочитайте стихотворение Л. Майкова «Христос Воскрес!» «жужжащим» чтением. Какие слова и выражения были непонятны? Какому событию все радуются?

Откройте учебник на с. 75. Там помещены старинные по­словицы. Прочитайте их с товарищем, обсудите их смысл.

(Работа в парах.)

VIII. Рефлексия

- Что особенно вас взволновало на уроке - Что получалось легко?

- В чем еще чувствуете трудности?

Подведение итогов урока

- Произведения каких поэтов мы сегодня читали? .

- Какие произведения читали? — Какое из них вам больше всего понравилось?

— Что нового вы узнали на уроке?

— Чему мы учились на уроке?

Домашнее задание

Продолжить работу над проектом.

Урок 20. Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель...»

Цели: повторить и обобщить изученный материал; совершен­ствовать навыки выразительного чтения целыми словами; разви­вать память, речь, творческие способности.

Планируемые результаты: учащиеся научатся читать с выра­жением лирические произведения, выделяя голосом важные мысли и слова; сравнивать стихи разных поэтов, посвященные одно( теме; наблюдать, как меняется настроение поэта; ориентироваться в прочитанных произведениях.

Оборудование: магнитная азбука, кроссворд, выставка проек­тов, выполненных учащимися, карточки с заданиями, послови­цами и приметами.