VI. Продолжение работы по теме урока Хитрые загадки в стихах

— Прочитайте хитрые загадки И. Агеевой. Отгадайте их.

Хоть малым-мала кастрюля,

Но сидит в ней наша Юля!

Помещается в ней просто,

А ведь Юлька с папу ростом.

Дайте мне скорей ответ:

Быть так может или нет? (Может: кастр-Юля.)

Как же это? Как же это?

Размяукалась... котлета.

Есть ее теперь боюсь,

Прежде в этом разберусь.

Кто из вас подскажет, дети,

Кто там спрятался в котлете? (Кот: кот-лета.)

Бусы женщин украшают,

Все об этом твердо знают.

Чтоб мужчинам их носить,

Нужно что-то отцепить.

Что? Скорее говори!

Я считаю: раз, два, три... (Нужно отцепить букву Б: бусы — усы.)

— Что помогло вам отгадать их? (Внимание.)

— Найдите ошибку в слове или замените букву.

Ребята смеются, купаясь в реке, Плакучая ИРА стоит вдалеке. (Ива.)

От радости матросы пели:

Ура! Они достигли МЕЛИ!.. (Цели.)

Я в детстве не раз ошибался —

И ЙОГА в бутылке боялся. (Йода.)

Живет у нас дремотное

Пушистое ЗЕВОТНОЕ. (Животное.)

Среди ветвей туман повис,

В траву слетает рыжий ЛИС. (Лист.)

Сколько солнца на опушке!

На носу у нас ВОЛНУШКИ. (Веснушки.)

Лег петух поспать немножко — ШПОРАМИ прикрыл окошко. (Шторами.)

Я утром вышел рано-рано,

Гляжу: пасутся два БАНАНА! (Барана.)

Синеет море перед нами,

Летают МАЙКИ над волнами. (Чайки.)

На болоте нет дорог —

Я по КОШКАМ скок да скок! (Кочкам.)

Миша дров не напилил,

Печку КЕПКАМИ топил. (Щепками.)

Кошка ловит МИСКУ. (Мышку.)

На глазах у детворы

Красят КРЫСУ маляры. (Крышу.)

М. Ясное

— Трудно ли вам было разгадывать эти загадки? Почему?

VII. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VIII. Подведение итогов урока

— Какой раздел учебника мы начали изучать?

— Какие произведения в нем мы будем читать?

— Что нового хотелось бы узнать в нем?

Домашнее задание

Принести поэтические сборники, стихи из которых вам нра­вятся.

Урок 21. Проект

«Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)

Цели: ознакомить учащихся со статьей Я. Смоленского «Как научиться читать стихи»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание статьи; использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон или темп чтения).

Оборудование: выставка поэтических сборников; аудиозапи­си стихотворений в исполнении Я. Смоленского (материал есть в Интернете); карточки (текст речевой разминки, задания); маг­нитная азбука.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Выполним упражнение «Паровоз». Встали, представили, что мы паровозики. Вдохнули, на выдохе произносим: чух-чух-чух-чух. Начинаем тихо, увеличиваем силу голоса, к концу затихаем.

— Теперь представьте себе солнечный день. Вы гуляете по саду. И вдруг видите, что на клумбе расцвела прекрасная гвоздика.

(Учитель вынимает цветок, ставит его в заранее приготовлен­ную вазу с водой.)

— Вам захотелось его показать кому-то? Как вы позовете дру­зей или маму? С какой интонацией? (Мы позовем друзей ра­достно.)

— Прочитайте об этом стихотворение.

Погляди-ка, погляди-ка! Что за красный огонек? Это тонкая гвоздика Жаркий празднует денек. Е. Серова

— Как, с какой интонацией будем читать это стихотворение? (Радостно, восторженно.)

Верно. Но в каждой строке чувство это выражается по-особому.

— Каким тоном будем читать первую строчку? (Тоном пригла­шения, с чувством радости.)

— Каким тоном прочитаем вторую строчку? (Радостно-вопро­сительным тоном.)

— А третью и четвертую строчки? (С чувством восхищения.)

— Прочитаем выразительно.

(Дети читают сначала все вместе, затем несколько человек индивидуально.)

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

— Рассмотрите выставку сборников, которые вы принесли на урок. Что их объединяет? (Это сборники стихов.)

— Сегодня, ребята, мы с вами открываем новую страницу учебника. Вспомните, как называется новый раздел. (Поэ­тическая тетрадь 1.)

— Что это значит? Как вы поняли название раздела? (Мы бу­дем читать стихи. Если тетрадь имеет номер 1 — значит, будут еще поэтические тетради.)

— Прочитайте название статьи, которую будем сегодня из­учать, на с. 60 учебника. Как вы думаете, о чем она? (Пред­положения детей.)

— Определите тему и цели урока.

IV. Работа по теме урока