Урок 1. введение. роль книги

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие ………………………………………………………………………………………………3

Урок 1. Введение. Роль книги в жизни человека (I вариант) ……………………………………….....4

Урок-игра 1. Введение в литературу (II вариант) ………………………………………………………5

Урок 2. Славянские мифы (внеклассное чтение) ……………………………………………………...14

Урок 3. Устное народное творчество. Понятие о фольклоре ………………………………………...16

Урок 4. Сказка как вид народной прозы. Русская народная сказка «Царевна-лягушка» …………..18

Урок 5. Русская народная сказка «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой ………………20

Урок 6. Русская народная сказка «Царевна-лягушка». Образ Ивана-царевича ……………………..23

Урок 7. Русская народная сказка «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»

как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета сказки …………..24

Урок 8. «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Образ главного героя.

Герои сказки в оценке автора — народа ……………………………………………………..26

Урок 9. Развитие речи. Составление волшебной сказки ……………………………………………...28

Урок 10. Древнерусская литература. Летопись «Повесть временных лет»

как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина

и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей ………………………………….30

Урок 11. Из литературы ХVIII века. М. В. Ломоносов.

«Случились вместе два астро́нома в пиру» как юмористическое нравоучение …………...32

Урок 12. Из литературы ХIX века. Жанровые особенности басни.

Истоки басенного жанра в России ……………………………………………………………33

Урок 13. И. А. Крылов. Обличение человеческих пороков в баснях.

Басни «Волк на псарне», «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица» ………………………35

Урок 14. Развитие речи и понятия о басне. Басни И. А. Крылова (урок-конкурс) …………………38

Урок 15. В. А. Жуковский. «Спящая царевна» как литературная сказка ……………………………41

Урок 16. В. А. Жуковский. Баллада «Кубок» ………………………………………………………….42

Урок 17. А. С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила»

как собирательная картина народных сказок ………………………………………………...43

Урок 18. А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил ……………..46

Урок 19—20. А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях». Центральные образы сказки. Сходство

и различие литературной и народной сказок. Стихотворная и прозаическая речь ………..50

Урок 21. Русская литературная сказка. А. Погорельский.

«Черная курица, или Подземные жители» …………………………………………………...51

В. М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps» (резервный урок внеклассного чтения) ………………….54

Урок 22. М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения …………………57

Урок 23. М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Изобразительно-выразительные средства

языка стихотворения. Суждения и оценки юных читателей ………………………………..59

Урок 24. Н. В. Гоголь. «Заколдованное место».

Поэтизация народной жизни в повести. Реальность и фантастика в повести ......................61

Урок 25. Н. А. Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа ………………………….....63

Урок 26. Н. А. Некрасов. «Мороз, Красный нос». Изображение судьбы

русской женщины в поэзии Некрасова (отрывок из поэмы) ………………………………..66

Урок 27. Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети» …………………………………………………….....67

Урок 28. И. С. Тургенев. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня ……………………...71

Урок 29. И. С. Тургенев. «Муму». Духовные и нравственные качества героя ……………………..73

Урок 30. И. С. Тургенев. «Муму». Единственный счастливый год в жизни Герасима ………….....75

Урок 31. Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества …………….....76

Приложение. Сочинение-отзыв о прочитанном произведении

И. С. Тургенева «Муму» (материал для консультации) .........................................................79

Урок 32. А. А. Фет. В художественном мире поэта …………………………………………………..80

Урок 33. Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды ……...82

Урок 34. Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин.

Обучение сравнительной характеристике героев ....................................................................84

Урок 35. Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник». Тема дружбы в рассказе ……………………….....86

Урок 36. Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник». Под страхом смерти ……………………………...88

Урок 37. А. П. Чехов. Рассказ «Хирургия». Юмористический рассказ ……………………………..90

Урок 38. О смешном в литературном произведении. Особенности чеховского юмора ……………92

Урок 39. Д. В. Григорович. «Гуттаперчевый мальчик» (внеклассное чтение) ……………………...94

Урок 40. Русские поэты ХIХ века о Родине, родной природе

и о себе. Анализ лирического произведения …………………………………………………95

Урок 41. И. А. Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе ……………………………………...97

Урок 42. В. Г. Короленко. «В дурном обществе».

Взаимоотношения отца, сына, дочери в повести ……………………………………………99

Урок 43. В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Новые знакомые Васи …………………………100

Урок 44. В. Г. Короленко. «В дурном обществе».

Тыбурций Драб — «замечательная личность» ……………………………………………..101

Урок 45. В. Г. Короленко. «В дурном обществе».

Изображение города и его обитателей в рассказе.

Сравнение как способ изображения героев ………………………………………………...102

Урок 46. А. И. Куприн. «Тапер», «Белый пудель» (внеклассное чтение) ………………………….104

Урок 47. С. Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом...»,

«Низкий дом с голубыми ставнями...» ……………………………………………………...105

Урок 48. П. П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера …………108

Урок 49. П. П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка».

Проблемы тайны и мастерства. Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе ………...110

Урок 50. К. Г. Паустовский. «Рождение сказки». «Теплый

хлеб» — сказка о труде и взаимной выручке ……………………………………………….112

К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Мысль автора об ответственности

человека перед природой (резервный урок) ………………………………………………..115

Урок 51. С. Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» ....…………………………………....116

Урок 52. С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои.

Традиции народных сказок в пьесе-сказке …………………………………………………119

Урок 53. А. П. Платонов. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя ……….120

Урок 54. С. Черный. «Кавказский пленник» …………………………………………………………121

Урок 55. В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу ….123

Урок 56. В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Образ главного героя.

«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения ………………124

Урок 57. П. Мериме. «Маттео Фальконе» (внеклассное чтение) …………………………………...125

Урок 58. К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети и война ………………….127

Урок 59. А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Дети и война ……………………………………128

Урок 60. Р. Стивенсон. «Вересковый мед». Бережное отношение

к традициям предков. Драматический характер баллады ………………………………….129

Урок 61. Д. Дефо. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа.

Гимн неисчерпаемым возможностям человека …………………………………………….131

Урок 62. Х.-К. Андерсен. «Снежная королева». Реальное

и фантастическое в сказке. Кай и Герда …………………………………………………….132

Урок 63. Х.-К. Андерсен. «Снежная королева». История

вторая. Мальчик и девочка. История третья. Герда. Друзья

и враги Герды. Внутренняя красота героини ……………………………………………….134

Урок 64. Х.-К. Андерсен. «Снежная королева». Истории четвертая и пятая ……………………...135

Урок 65. Х.-К. Андерсен. «Снежная королева». Истории

шестая и седьмая. Победа добра, любви и дружбы над злом ……………………………..136

Урок 66. Сказки Х.-К. Андерсена (сочинение) ………………………………………………………138

Урок 67. Джек Лондон. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа ………….139

Урок 68. Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном (внеклассное чтение) ..141

Урок 69. Марк Твен. Повесть «Приключения Тома Сойера» ………………………………………142

Урок 70. По страницам прочитанных произведений (творческий отчет) ………………………….144

Литература ……………………………………………………………………………………………...149

ПРЕДИСЛОВИЕ

Каждый грамотно построенный урок литературы благоприятствует достижению успешных результатов. Предлагаемые конспекты уроков разработаны по программе под редакцией В. Я. Коровиной и по учебнику (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин), а также в соответствии с методическими советами В. Я. Коровиной, И. С. Збарского.

Не всегда молодой учитель может удачно спланировать урок, быстро найти интересный дополнительный материал, возникает много вопросов различного характера.

Практика показывает, что совершенствование речи учащихся — это кропотливая, каждодневная работа. Именно поэтому из урока в урок в разработках ставятся такие цели, как развитие навыков беглого выразительного чтения; развитие умений грамотно и полно давать ответы на вопросы. В заданиях на дом часто встречаются, например, пересказ текста, рассказ о писателе, ответы на вопросы, а также задания творческого характера.

Хочется надеяться, что материал разработанных уроков будет неплохим подспорьем для начинающих учителей и поможет им с учетом индивидуальных особенностей учащихся разнообразить свои варианты уроков.

Пособие предполагает творческое использование. Предложенное деление учебных часов по темам является примерным. Учитель может изменить планирование, увеличив или, наоборот, уменьшив количество часов, выделенное на изучение художественного произведения. В разделах «Русские поэты ХIX в. и ХХ в. о Родине, родной природе и о себе» уроки по произведениям тех или иных авторов педагогу предлагается разработать самостоятельно, полагаясь на свой выбор и учитывая художественные интересы учащихся.

Представленные в пособии разработки уроков кто-то, может быть, возьмет за основу своего собственного учебного занятия, другому же будут интересны лишь некоторые идеи и подходы.

Профессиональный интерес, научные знания, терпение, желание — именно эти факторы станут самыми главными помощниками в воплощении ваших творческих планов. Успеха вам!

Урок 1. ВВЕДЕНИЕ. РОЛЬ КНИГИ

В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

(I вариант)

Цели деятельности учителя: ознакомить учащихся со структурой и особенностями учебника-хрестоматии; заинтересовать учебным предметом — литературой; сообщить задачи по предмету, которые ставятся в новом учебном году; побудить к дискуссии о роли книги в жизни человека.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека; владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Ход урока