Рефлексия (эмоционально-ценностная)

Задачи,

направленные на достижение личностных результатов:

· Создать условия, обеспечивающие…

· Обеспечить творческую активность при изучении…

направленные на достижение метапредметных результатов:

· Организовать деятельность, направленную на выявление общих черт..

· Создать условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между...

· Создать условия для включения обучающихся в деятельность по развитию…

направленные на достижение предметных результатов:

· Продолжить формирование навыков....

· Рассмотреть понятие «***» в музыке через известные виды искусства (архитектура, музыка)…

· Разучить песню «…»

Оборудование:

· компьютер

· мультимедийный проектор

· экран

· презентация

· раздаточный материал (карточки с заданием, шаблон…)

·

Ход урока.

Организационно-мотивационный этап.

Вход в класс под музыку «…»

Музыкальное приветствие: «…»

?учителя:Вы обратили внимание на то, что поздоровались мы сегодня не совсем, как обычно (предположительные ответы учеников:оно будто бы скопировано с интонации той музыкальной мелодии, которая встретила нас сегодня в классе, только вместо слов «….» мы спели с вами другие слова)

?как вы думаете, почему? (музыка создала особое состояние, которое не хотелось разрушать, захотелось и поздороваться с вами в этом же стиле)

2.Учебная ситуация (Постановка учебной проблемы)

Подводящий диалог:

?Вы обратили внимание на то особое внутреннее состояние, которое передала нам музыка? (наиграть мелодию на инструменте)

?какие образы вызвала у вас эта музыка? Опишите (спокойное течение, напевное, созерцание, покачивание)

?а что необычного, непривычного в ней для нас?(где она обычно звучит?)

?А где еще может звучать подобная музыка?(в концертном зале, в кино)

?К какой музыке мы сегодня обратились на нашем уроке? (к музыке, которая…)

И это не случайно, тема нашего урока сегодня «…»

? как вы понимаете тему урока?

?только ли о музыке, звучащей в…, пойдет речь?

Целеполагание

Предположений много. Какая же цель урока?

Цель: определить, в чём выражается ****?

(учащимся можно не проговаривать эту цель, чтобы не разрушить особую атмосферу, созданную музыкой)

Вы не смогли пока ответить, поэтому мы постараемся к концу урока ответить на этот вопрос.

4.Основная часть(раздел решения учебной задачи или открытия нового знания)

?Как выдумаете, если мы сейчас окажемся***, где звучит эта музыка, наше впечатление от нее изменится?

-давайте совершим небольшую виртуальную экскурсию.

А))-презентация из нескольких слайдов без музыки

Б))) а теперь в соединении с музыкой (отдельно пропеть мелодию)

?Что изменилось в вас при звуках этой музыки?(усилилось …..)

?почему?(мы не только слышали музыку, но видели***,-живопись,поднимали глаза вверх, смотрели по сторонам -архитектура, а еще –видели***,

-чувствовали ***)

?Что мы увидели и услышали? …

?Что помогло усилить впечатление от услышанной музыки?...

ВЫВОД:***

Слайд с изображениями***

?впечатления меняются или нет? Почему? (Дети отвечают, сравнивают и описывают)

- Только что мы слушали и даже пропели ****

-давайте вслушаемся! (переход к другому произведению)

- Давайте попробуем поразмышлять, какую музыку можно****?

Можно ли при помощи музыки усилить впечатление от***? какая музыка может звучать в душе?

?что выполняет главную роль в музыке?, если можно так сказать).

мы можем напеть (пропевание)

*** – это ….. (напр-р, введение новых терминов, пределений)

На парте у вас лежат шаблоны (муз.инструменты, рабочие тетради… - продуктивная деятельность, работа в тетради…).

- Что у нас получилось?

_ А можно сказать, что ….(ответы)

- Есть даже мнение, что …

Закрепление

- Скажите,…. (использование ярких образов)

?Какие чувства вызывает у вас…(ответы)

Давайте попробуем исполнить*** так, чтобы почувствовать (чтобы все почувствовали…)

Вокально-хоровая работа над песней «***» (разучивание)

Беседа по содержанию: Что вы испытываете, когда…?

Итог.

Вспомним, какая была тема?

Какая была цель?

Что нового для себя вы открыли на уроке?

Ответили ли мы на главный вопрос урока?

Рефлексия (эмоционально-ценностная)

?какие чувства ты испытал на уроке?

?Можем ли мы сказать, что искусство, к которому мы прикоснулись сегодня, помогло почувствовать нам добро внутри себя?...

Сделали нас добрее, лучше….

?Можно ли слышать музыку….?

(для учителя: с этого вопроса начнется следующий урок, который будет посвящен …)