Склонности и интересы подростков выборе профессии

Профессия — это тягость, переходящая в ра­дость.

Высказывание прохожего в ходе интервью

Задачи: показать родителям значение раннего определения про­фессиональных склонностей и способностей девятиклассников; фор­мировать у родителей понимание значения самостоятельного выбо­ра будущей профессии подростками.

Форма проведения; круглый стол с участием детей.

Вопросы для обсуждения: анализ отношения девятиклассников к выбору будущей профессии; значение склонностей и способностей в выборе профессии; влияние семьи на будущий выбор профессии.

Подготовительная работа: анкетирование учащихся и родителей (см. приложение); приглашение представителей центра труда и заня­тости, представителей средних специальных учебных заведений; под­готовка учащимися газеты «Учебные заведения нашего города, по­селка..,»; написание сочинений на тему «Профессии моей семьи»; под­готовка памятки для учащихся и родителей (см. приложение).

Ход собрания I. Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы, гости нашего собрания!

Есть два способа выбирать профессию. Первый способ — метод проб и ошибок, когда человек идет вслепую, пробуя себя в различ­ных сферах деятельности, пока не найдет ту единственную профес­сию, которая будет приносить ему не только средства к достойному существованию, но и радость труда. На это может уйти половина че­ловеческой жизни.

Другой путь — изучение себя, своих интересов, склонностей,
свойств нервной системы, мышления, памяти, внимания — всего
того, что понадобится каждому человеку в выборе той или иной про­фессии. *

Получив знания о себе, можно познакомиться с миром профес­сий, узнать свои возможности в выбираемой профессии и требова­ния профессии к человеку. Только тогда выбор может быть осмыс­ленным.

Есть еще третий путь — путь выбора профессии своих родителей, дедов и прадедов. Он возможен в том случае, если это традиция се­мьи, которая бережно хранится и передается из поколения в поколе­ние. Для того чтобы поколения были верны традиции выбора про­фессии, нужно много составляющих. Но главное — -это отношение взрослых к своей профессии, влюбленность в свое дело.

Мне хотелось бы представить родителей, которые бережно пере­дают традиции сохранения верности профессии из рук в руки.

представление семей и родителей, их рассказ о выборе про­фессии

Перед собранием должна проводиться встреча со специалистами.

Представители центра занятости, представители средних учебных заведений, которые приглашаются на встречу, должны рассказать о возможных путях помощи семье в выборе ребенком будущей профес­сии, поделиться информацией о востребованности тех или иных про­фессий, рассказать о профессиях, которые только появляются на рынке труда.

Специалисты должны быть готовы к тому, что родители придут со своими сомнениями и убеждениями, запросами и требованиями по­мощи ребенку. Поэтому их консультация должна быть убедительна и компетентна.

Темы бесед:

—Что значит правильно выбрать профессию?

—Как готовить себя к будущей профессии? ,

—Здоровье и выбор профессии.

—Уровень образования и выбор профессии.

—Выбор профессии в условиях рынка.

—Как избежать безработицы.

—Престижные профессии. Какие они?
Мероприятия:

—Экскурсии на производство, встречи с представителями раз­личных профессий.

—Экскурсии в профессиональные учебные заведения.

—Проведение конкурса «Кто больше знает о профессии», напи­сание и защита рефератов о профессиях.

—Приобщение школьников к кружковым и факультативным за­нятиям, общественной деятельности.

—Организация общественно-полезного труда учащихся как про­ба сил для определения будущей профессии.

III. Анализ анкетирования учащихся и родителей'

IV. Выступление учащихся

Сочинение учащихся «Профессии моей семьи».

Ребята должны были написать сочинения о профессиях своей се­мьи, своего рода, о своем отношении к этим профессиям. Сочине­ния зачитываются на родительском собрании. Представление сочи­нений о профессиях семей.

Ребята выступают со статистикой по классу среди профессий ро­дителей. Например: в нашем классе 5 врачей, 2 учителя и т. д.

Выпуск газеты «Учебные заведения нашего города, поселка...». Уча­щиеся класса работают в группах и готовят информационный много­плановый бюллетень, знакомятся с учебными заведениями, в кото­рых можно учиться после девятого класса.

v. выступление гостей круглого стола, ответы гостей на вопросы учащихся и ихродителей

Знакомство родителей с информационным бюллетенем, сделан­ным учащимися класса

Мнение родителей о будущих профессиях своих детей и выборе дальнейшей формы обучения после девятого класса.

Обсуждение памятки для учащихся и родителей по выбору буду­щей профессии.

Учащиеся и родители вместе обсуждают памятку и добавляют недостающие, по их мнению, положения памятки.

В конце собрания родители иклассный руководитель обсуждают мероприятия класса, с помощью которых можно расширить и углу­бить знания учащихся о профессиях. Это могут быть экскурсии, встре­чи с интересными людьми-профессионалами, посещение учебных заведений и встречи с представителями учебных заведений и т. д.

VI. Подведение итогов

Профессиональное самоопреде­ление подростков

Задачи: обсудить методы формирования способностей у учащих­ся к профессиональному самоопределению; способствовать форми­рованию у родителей понимания значения самостоятельного выбора будущей профессии подростком.

Форма проведения: круглый стол вместе с учащимися

Вопросы для обсуждения: оценка мотивационной сферы личности в профессиональном выборе; роль индивидуальных психологических возможностей личности; задачи родителей в подготовке к професси­ональному самоопределению; проблемы рынка труда.

Подготовительная работа: встречи с представителями учебных за­ведений города, микрорайона; посещение выставки «Образование и карьера»; участие в «Дне открытых дверей» учебных заведений; заня­тия с психологом; анкетирование; проведение тематических класс­ных часов и бесед на темы: «Профессии в моей семье», «Классифика­ция профессий» и др.; экскурсии на производство; анкетирование ро­дителей; памятка родителям (см. приложение).

Ход собрания I. Вступительное слово

Профессиональное становление и самоопределение подростка — это многоаспектный процесс. При его реализации применяются социологический, социально-психологический и дифференциально-психологический подходы. Информационное поле достаточно вели­ко: от знания профессий и их классификации, роли интересов, спо­собностей человека, роли и традиций семьи и, наконец, здоровья подростка. Особенно актуальна эта информация в период меняю­щихся социальных условий.

Далее педагог знакомит родителей с направлениями работы по профессиональному самоопределению в классе, школе, городе.

Рассказ учащихся об участии в экскурсиях, встречах и своих впе­чатлениях.

Выступление родителей. Чем дорога (интересна, трудна) моя про­фессия.

II. Анализ и обсуждение результатов анкетирования учащихся

Анализ и обсуждение результатов анкетирования родителей

Подведение итогов. Планирование дальнейшей работы