Глава 2. основные закономерности психического развития человека

Проблема психического развития детей, подростков, становление личности человека является одной из центральных проблем возрастной психологии.

Развитие человека не завершается с окончанием школьной жизни, юности. Изменения психики имеют место на протяжении всей жизни человека.

С рождения ребенок развивается очень интенсивно. И чем моложе он, тем. выше темпы его физического и психического развития. (Схема 1, 2.)

Схема 1

УВЕЛЙЧЕНИЕ ДЛИНЫ ТЕЛА С ВОЗРАСТОМ
Возраст Рост (см.) Прирост
    К пяти годам — рост удваивается
      + 25  
    + 12    
    +6 К 14-15 годам — рост утраивается
    + 4   + 3  

Схема 2

УВЕЛИЧЕНИЕ ВЕСА ГОЛОВНОГО МОЗГА С ВОЗРАСТОМ  
Возраст   Вес головного мозга   Прирост   Увеличение за 1 год  
       
    + 501   + 501  
    + 310   + 52  
    + 200   + 30  
Взрослый   1200-1400      

Очень интенсивно идет развитие ребенка в первые три года. Трехлетний малыш способен к самообслуживанию:

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru умеет вступать во взаимоотношения;

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru усвоил речь и хорошо ее чувствует;

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru заявляет о своей личности;

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru Демонстрирует, на что способен. «Я сам!»

Дети в 3 года должны:

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru показывать свои глаза, нос, рот;

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru повторять предложение, включающее до 6 слов. Например, «Я очень люблю свою добрую маму»;

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru повторять по памяти 2 числа;

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru называть предметы, изображенные на рисунке;

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru называть свою фамилию.

Именно в дошкольном возрасте:

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru активно развиваются все психические процессы;

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru появляются тонкие переживания;

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru рождаются новые высшие чувства (нравственные, эстетические, интеллектуальные);

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru складываются интересы;

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru развиваются способности, закладываются основы

характера.

Следует помнить, что чем выше темпы развития ребенка, тем более он раним, тем легче можно повредить его физическому и психическому здоровью. Возрастает необходимость квалифицированного и продуманного воспитания на основе единства требований к ребенку, тех кто его окружает, воспитывает.

СТАНОВЛЕНИЕ ПСИХИКИ не простое сцепление случайностей, а процесс закономерный. Люди стремились изучить эти закономерности. В философии известны два противоположных подхода к проблеме развития: МЕТАФИЗИЧЕСКИЙ и ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ.

МЕТАФИЗИКИ ДИАЛЕКТИКИ
Рассматривают развитие как увеличение (уменьшение) данного начального свойства. Ребенок – как взрослый в миниатюре.   Рассматривают развитие как результат единства и борьбы противоположностей. Развитие рассматривается не только как количественные изменения, сколько возникновение новых форм и качеств.


Неравномерность в скорости роста и развития отдельных частей тела ребенка приводит к изменению его пропорций. Так, рост мозга и размеры головы с возрастом относительно уменьшаются. У новорожденного голова составляет 1/4 длины тела, а у взрослого только 1/8. Новорожденный имеет относительно большую голову, туловище, маленькие руки и совсем маленькие ноги. С возрастом происходит изменение абсолютной и относительной длины конечностей, главным образом, длины ног. Увеличение длины ног — своеобразный барометр физического развития.

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru

В первые годы жизни у ребенка интенсивно развивается мозговая часть черепа. В результате укороченное лицо, выпуклый лоб, пухлые щеки, круглые глаза, нос пуговкой — это общие для многих видов животных и человека сигнальные символы детеныша. У взрослых людей по отношению к ребенку срабатывает инстинкт покровительства, заботы. (Рис. 1.)

С подросткового возраста интенсивно развиваются все части скелета, в том числе и лицевые части черепа. И едва заметный нос становится довольно примечательным. «Фотокарточка» резко изменяется.

Есть этапы развития человека с максимальным ростом (количественные изменения). И есть этапы с максимально преимущественным развитием (качественные изменения функций, когда происходит дифференцировка тканей в структуре отдельных органов и систем. Накапливается энергия для следующего периода роста (количественных изменений).

Рост и развитие до 18-летнего возраста

На 1-м году жизни Происходит усиленный рост. Конец 1-го года является переломным.
С 1,5 до 3-х лет Рост замедляется и усиливается дифференцировка структур органов и систем. Малыш округляется. В 3 года - наступает переломный период.
С 3 до 7 лет Рост органов и систем усиливается, а дифференцировка несколько замедляется. Ребенок усиленно растете. К 7 годам развитие органов в основном заканчивается. Теряются специфические детские черты и начинают приобретаться качества, присущие структуре взрослого человека.
С 7 до 10-12 лет Замедление роста и усиление дифференцировки органов и систем. Происходит накопление энергии для последующего роста и полового созревания.
С 11-12 лет у девочек и 13-14 лет у мальчиков Наступает интенсивный рост организма и отдельных его частей. Подросток сильно вытягивается. Происходит процесс полового созревания.
С 16-18 лет Замедляется рост и усиливается дифференцировка органов и систем организма. Развиваются формы и черты личности взрослого человека.


В психическом развитии так же проявляются количественно-качественные изменения, Быстро увеличивается словарный запас ребенка, влияя на развитие других психических процессов.

1 г. 10 слов Количественные изменения в ведут к изменениям качественным
1,5 г 20. слов

2 г. 200 слов Ребенок овладевает грамматическим строем речи (суффиксы, изменения слов по числам, родам, падежам)
3 г. 1500 слов
6 л. 4500 слов

То же самое происходит и с другими психическими процессами.

Развитие отдельных органов и психических функций происходит не изолированно друг от друга, а взаимосвязано и обусловлено. Одни органы, развиваясь, влияют на развитие других. Так, развитие двигательного анализатора влияет на развитие сердечно-сосудистой системы, головной мозг; предметные действия — на развитие восприятия, мышление и др.

Рост и развитие отдельных органов, систем, психических функций протекает нс параллельно и но с одинаковой степенью интенсивности. Каждая функция мозга имеет строго определенное время начала и время завершения своей эволюции. Так, развитие воображения нс совпадает с развитием функций волевых действий. В подростковый период рост тела в длину преобладает над ростом в ширину, сердце растет быстрее, чем сосуды; сила растет, а координация движений ухудшается и др.

Л.С. Выготский и его последователи доказали, что развитие человека на протяжении всей жизни происходит постоянно, но дискретно. Есть периоды жизни, формируются новообразования. А есть периоды относительного затишья, когда происходит постепенное накопление знаний и умений, их количественный прирост, который позднее переведет сознание в новое качественное состояние. И тот и другой периоды очень важны. Интенсивность познания мира, вхождение в него различна на разных этапах жизни человека.

Вспомним слова Л.Н. Толстого о том, что в первые 5 лет ребенок приобретает столько, сколько не может приобрести за последующие 20.

Каждый период человек может прожить по-разному, с большей или меньшей пользой для своего дальнейшего развития.

Здесь важно помнить о закон, который А.В. Запорожец назвал амплификацией развития. Разъясняя его значение, психолог подчеркивал, что процесс развития связан с сензитивными периодами.

Это периоды онтогенетического развития, в которых развивающийся организм бывает особенно чувствителен к определенного рода влияниям окружающей среды. Эти периоды называют СЕНЗИТИВНЫМИ. Наступление сенситивного периода определяется функциональным созреванием мозговых структур, внутренних связей, необходимых для реализации механизмов тех или иных функций. (Схема 3.)

Схема 3. Сензитивные периоды

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru

Каждая функция имеет ограниченное время для своего развития. Задача той или иной функции — помочь ребенку устанавливать связь со средой, обеспечивать себе жизнеспособность в ней, познавать окружающий мир. Функция развивается по мере ее привлечения и активизации.

Функции входят в свои фазы развития в разное календарное время с индивидуальными различиями для каждого ребенка.

С. Л. Рубинштейн: «У каждого ребенка свой индивидуальный путь развития. Разные дети и развиваются не только разными темпами, но и проходят через индивидуально различные ступени развития».

Возраст не определяет стандарты психического развития. Возрастные особенности существуют лишь внутри индивидуальных, в единство с ними. При этом чем ребенок старше и чем процессы сложнее, тем большую роль играют индивидуальные особенности, тем значительнее индивидуальные различия.

В сензитивный период можно достичь предельного развития той или иной функции. Иначе эта возможность будет «похоронена» в детстве. Природой определено календарное время индивидуально для каждого ребенка. Это значит, что, скажем, какая-то функция в этом ребенке войдет в свою наиболее интенсивную фазу развития в возрасте с двух лет и, постепенно замедляя темп, завершит эту фазу к 9 — 11 годам

Несмотря на то, что различные органы, системы, психические функции развиваются с присущим особыми закономерностями, весь процесс роста и вития является единым и целостным процессом

Темп общего развития и в частности полового созревания в значительной мере зависит от типа конституции и телосложения.

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru Так, у подростков астенического типа половое созревание происходит значительно медленно и наступление зрелости отодвинуто к дальней границе возрастного диапазона.

глава 2. основные закономерности психического развития человека - student2.ru У подростков мышечного и так называемого дигестивного типов, напротив, половое созревание завершается в среднем на 1,5 — 2 года раньше.

На темп созревания влияют и половые особенности детей. Целый ряд показателей (гормоны и др.) свидетельствуют о более раннем наступлении зрелости удевочек (в среднем на 1,5 — 2 года), чем у мальчиков.

УСКОРЕНИЕ (АКСЕЛЕРАЦИЯ) Физического развития и формирования функциональных систем организма детей и подростков ЗАМЕДЛЕНИЕ (РЕТАРДАЦИЯ)  
ЭПОХАЛЬНАЯ Присущая всем в отдельной возрастной группе ВНУТРИГРУППОВАЯ Присуще отдельным детям и подросткам в определенной возрастной группе (до 13-20%)   Физического развития детей и функциональных систем организма детей и подростков (до 13-20%)  
     

Таким образом, от 26 до 40% детей имеют динамику биологического созревания, отклоняющуюся от средних нормативных данных.

Можно утверждать, что каждому человеку присущ свой собственный темп индивидуального развития.

Дети, имеющие одинаковый календарный возраст, могут находиться на разных этапах возрастного развития.

Психофизиологическое созревание, определяющее очередность возрастных изменений в ЦНС и в некоторых других системах организма (эндокринной, опорно-двигательной) обеспечивает условия для возникновения и реализации психических функций.

В обеспечении высших психических функций и самого созревания человека большую роль играет кора больших полушарий головного мозга. Причем, с работой «задних» отделов коры связана функция приема и окончательной переработки информации. С работой же «передних» отделов коры связана организация на этой основе сложных форм поведения.

Появление нового формально-логического — теоретического мышления не ведет к исчезновению более раннего — эмпирического. Оба типа мышления сохраняются и сосуществуют.

Функции полушарий головного мозга

ЛЕВОЕ ПРАВОЕ
Полушарие головного мозга
ВЕРБАЛЬНО-ЗНАКОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ в ее экспрессивной форме. Чтение. Счет.   ОПЕРИРОВАНИЕ ОБРАЗАМИ. ОРИЕНТАЦИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ. Различение музыкальных тонов, мелодий. Распознавание сложных объектов (в частности человеческих лиц).  
Базируется словесно-логическое мышление   Базируется эмпирическое мышление  
Обеспечивает процедурный (операциональный) акт мыслительной деятельности. Отвечает за правильность и последовательность мыслительных операций.   Следит за добротностью осмысливаемого материала. Отвечает за соответствие логики действительности. Спасает людей от сомнительных выводов, построенных на шатких основаниях.  

Созревание правого полушария идет более быстрым темпом, и поэтому в ранний период развития его

вклад в обеспечение психического функционирования превышает вклад левого полушария.

Для ребенка до 9— 10 лет как существа «правополушарного» характерна непроизвольность его психических процессов, большая эмоциональность при небольшой осознанности поведения. Их познавательная деятельность имеет более непосредственный, целостный и образный характер.

Различия в темпах роста правого и левого полушария проявляется еще во внутриутробном периоде и связаны с действием половых гормонов. Уже на 6 неделе развития мужского зародыша начинается секреция полового гормона — тестостерона. А он влияет на скорость пренатального роста полушарий развивающегося мозга. Высокое содержание тестостерона в этот период замедляет рост левого полушария у мужского плода по сравнению с женским. Тестостерон у мальчиков способствует относительно большему развитию правого полушария. Это способствует развитию пространственных и математических способностей, которые значительно чаще отмечаются у мужчин.

Психологи Стенфордского университета Э. Мак-Коба и К. Жаклин отмечают, что 1-й ребенок от рождения наделен более высоким уровнем половых гормонов, чем дети, выношенные во 2-й и 3-й беременностях. А между количеством прогестерона у ребенка и его умственным развитием есть прямая связь. Также выяснили, что у первенцев-мальчиков больше тестостерона, чем у младших братьев.

Различие познавательной деятельности мужчин и женщин зависит от особенностей развития левого и правого полушарий. При начальном обучении должна быть ориентация на максимальное использование возможностей правого полушария по переработке информации, а не на развитие знаково-символической функции мышления.

Но отдельные зоны каждого полушария имеют собственную возрастную динамику созревания. Одни зоны раньше созревают в правом полушарии, другие — в левом.

Во всех возрастах правое и левое полушарие функционируют вместе. В раннем возрасте в силу незрелости морфологических путей, связывающих оба полушария, могут функционировать автономно. По мере созревания — взаимодействуют вместе и функционируют как единое целое.


Наши рекомендации