Психолого-педагогическое сопровождение в поддержке ЗОЖ.
4. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в младшем звене.
5. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене.
6. Методики на ценную ориентацию адаптацию школьника.
7. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения индивидуального развития детей-сирот.
8. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.
9. Психолого-педагогическое сопровождение интегрированного воспитания.
10. Исследование особенностей адаптации детей раннего возраста к детскому саду.
11. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации ребенка к школе.
12. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования.
13. Психолого–педагогическое сопровождение профориентационного воспитания.
14. Психологическое сопровождение талантливых (одаренных) учащихся.
15. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с задержкой психического развития.
Казанский (Приволжский) Федеральный Университет
Институт Филологии и Искусств
Отделение романо-германской филологии
кафедра теорий и технологий гуманитарно-художественного образования
Психолого-педагогическое сопровождение в поддержке ЗОЖ
Выполнила:
Студентка 2 курса
гр. 05.19-1002
Хайрутдинова Фирюза
Фанисовна
Проверила:
д.п.н. проф. Фахрутдинова Р.А.
Казань 2012
Введение.
В настоящее время при организации учебного процесса перед каждым высшим учебным заведением ставится задача – вести подготовку специалистов на высоком уровне, с применением современных методов организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающих использование ими полученных знаний и умений позднее, в практической работе или научных исследованиях. Однако полноценное использование профессиональных знаний и умений возможно при хорошем состоянии здоровья, высокой работоспособности молодых специалистов, которые могут быть приобретены ими при регулярных и специально организованных занятиях физкультурой и спортом. Следовательно, качество подготовки, в том числе и физической, к предстоящей профессиональной деятельности для каждого молодого специалиста приобретает не только личное, но и социально-экономическое значение.
Социальные и медицинские мероприятия не дают ожидаемого эффекта в деле сохранения здоровья людей. В оздоровлении общества медицина пошла главным образом путём «от болезни к здоровью», превращаясь всё более в чисто лечебную, госпитальную. Социальные мероприятия направлены преимущественно на улучшение среды обитания и на предметы потребления, но не на воспитание человека.
Как же сохранить своё здоровье, добиться высокой работоспособности, профессионального долголетия?
Наиболее оправданный путь увеличения адаптационных возможностей организма и сохранения здоровья – занятия физической культурой и спортом.
Сегодня мы вряд ли найдём образованного человека, который отрицал бы великую роль спорта в современном обществе. В спортивных клубах, независимо от возраста, занимаются миллионы людей. Спортивные достижения для подавляющего большинства из них перестали быть самоцелью. Физические тренировки становятся катализатором жизненной активности, путем прорыва в область интеллектуального потенциала и долголетия. Технический процесс, освобождая работников от изнурительных затрат ручного труда, не освободил их от необходимости физической подготовки и профессиональной деятельности, но изменил задачи этой подготовки.
Цель исследования – на основе анализа психолого-педагогической литературы определить необходимость психолого-педагогического сопровождения в поддержке здорового образа жизни.
Объект исследования – процесс популяризации здорового образа жизни.
Предмет исследования – формы и методы популяризации здорового образа жизни.
Гипотеза: Процесс популяризации здорового образа жизни будет эффективным при условии создания и реализации специальной программы воспитательной работы по формированию у школьников осознанной потребности в здоровье, как залога будущего благополучия и успешности в жизни, изучение влияния специальных образовательных программ в базовых школах на ценностные установки подростков.