Взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками в организации целостного педагогического процесса.

Классный руководитель во взаимодействии с учителями-предметниками решает следующие задачи:

– изучение личностных особенностей педагогов, их возможностей в организации воспитательной работы с детьми;

– изучение особенностей преподавательской деятельности учителя, его контактов, отношений с детьми;

– регулирование отношений между учителями класса, между учителями и детьми, между педагогами и родителями;

– определение общих целей, организация совместной деятельности по их достижению;

– педагогически целесообразное использование возможностей педагогов в организации воспитательной работы с детьми и родителями.

Направления взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками:

1)___________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________

3)___________________________________________________________________________________

4)___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты ребенка, создание необходимых и достаточных условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.

Организация целостного педагогического процесса в ходе взаимодействия классного руководителя, наряду с учителями-предметниками, с другими специалистами

	Задачи	Формы работы
1.	с учителями-предметниками:
	-совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в УВП на основе целей школы; -представление интересов своих учеников; -привлечение учителей к работе с родителями; -установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися; -изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития; -определение состояния и перспектив развития коллектива класса.	.
2.	с психологом:
	-изучение индивидуальности школьников, процесс их адаптации; координация связи педагога-психолога с родителями, их консультативную; -анализ развития коллектива класса, определение познавательных, творческих способностей и возможностей учеников; -помощь ребенку определиться в выборе будущей профессии; -регулирование межличностных отношений между обучающимися; -оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств и др.
3.	с педагогами дополнительного образования:
	-расширение познавательных, творческих способностей своих учеников, желание расширить зону общения; поддержка допрофессиональной подготовки учащихся.
4.	с заместителем директора по воспитательной работе:
	-привлечение к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность и др.
5.	с социальным педагогом:
	-посредник между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов школьников; -организация социально значимой деятельности школьников
6.	со старшим вожатым:
	-информирование школьников о действующих детских объединениях в школе; -работе органов самоуправления.
7.	с библиотекарем:
	-изучения отношения учащихся к чтению; -способствование формированию культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.
8.	с медицинским работником:
	забота о здоровье
9.	с родителями:
	-обеспечение связи школы с семьей; -изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье; -сотрудничество с семьей в интересах ребенка; -формирование общих подходов к воспитанию; -организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей; -совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей; -выработка близких по сути требований; -организация помощи в обучении, физическом и духовном развитии; -создание благоприятного климата в семье; -психологический и эмоциональный комфорт ребенка в школе и за ее пределами.

Самостоятельная работа

Задание № 1.Зайдите на сайт Министерства образования и науки РФ, ознакомьтесь с его структурой и содержанием. Перечислите основные возможности, которые предоставляет сайт для учителей школ, классных руководителей, учащихся, родителей. Ознакомьтесь с перечнем других Интернет-ресурсов и результаты оформите в виде таблицы.

№п\п	Название сайта	Информационные возможности сайта	Образовательные возможности сайта
1.
2.
3.
4.
5.