Критерии итогового оценивания знаний и навыков по предмету «Саамский язык» учебная программа А (8 по балльной системе) по результатам освоения программы
| Цель программы | Компетенции | Цели оценивания по предмету | Знания и навыки, соответствующие 8 баллам |
| Развитие культурного многообразия и языковой компетенции | |||
| O1 заинтересовать учащегося в лингвистическом и культурном богатстве Финляндии, Скандинавских стран, окружающей действительности учащегося; вызвать интерес учащегося к изучению собственного лингвистического и культурного происхождения | C1 | Учащийся способен объяснить, почему на саамском языке говорят в Финляндии. Учащегося направляют к оцениванию своих навыков. | |
| O2 мотивировать учащегося ценить свое культурное и лингвистическое происхождение, а также я мотивировать учащегося к осознанию статуса саамских языков как языков коренных народов; познакомить учащегося с местной, живой, саамской культурой | C1 | Осознание значения саамского языка | Не учитывается при оценивании. Учащийся рассуждает о своем опыте, оценивая свои навыки |
| O3 направлять учащегося к выявлению общих и различных языковых феноменов в различных языках и поддерживать развитие любознательности учащегося и навыков обоснования | C2 | Лингвистическое обоснование | Учащийся способен выявлять сходства и различия словаря и другихособенностей целевого языка и его или ее родного языка, а также других знакомых учащимся языков |
| O4 направлять учащегося к поиску материалов на саамском языке | C1 | Осуществление поиска материала на целевом языке | Учащийся может объяснить, где можно увидеть или услышать саамский язык |
| Навыки изучения языка | |||
| O5 обсуждать и анализировать цели обучения совместно с учащимся и создавать доброжелательную образовательную атмосферу, в которой самое важное значение поощряющее обучение и четкое изложение мыслей | С2 | Осознание целей и взаимодействие в группе | Учащийся способен описывать учебные цели и участвовать в выполнении групповых заданий. |
| O6 помогать учащемуся с уверенностью развивать языковые навыки, в том числе используя ИКТ; помогать учащемуся принимать на себя ответственность за изучение языка и оценивать свои языковые навыки | C3 | Постановка и поиск целей для изучения языка и выработка хороших учебных привычек | Учащийся ставит цели изучения, использует различные способы изучения языка, в том числе используя ИКТ; развивает и оценивает свои навыки. |
| Развитие языковой компетенции и навыков общения Уровень знания языка: А1.3 | |||
| O7 направлять учащегося к практике различных устных коммуникативных ситуаций с использованием различных каналов | C3 | Взаимодействие в различных ситуациях | Учащийся способен поддерживать общение в знакомых и повседневных ситуациях, периодически обращаясь за поддержкой к собеседнику. |
| O8 поддерживать учащегося в применении различных коммуникативных стратегий | С3 | Использование коммуникативны х стратегий | Учащийся участвует в коммуникации, но часто нуждается в помощи. Учащийся способен реагировать, используя короткие выражения, жесты (кивание), звуки или другие типы минимальной обратной связи |
| O9 помогать учащемуся расширять диапазон этикетных формул | C3 | Культурная приемлемость коммуникации | Учащийся способен использовать наиболее общие выражения речевого этикета в разнообразных ситуациях социального взаимодействия. |
| Развитие языковой компетенции и навыков интерпретации текста Уровень знания языка: А1.3 | |||
| O10 предлагать учащемуся интерпретировать соответствующие его возрасту и интересные ему тексты | C2 | Навыки интерпретации текста | Учащийся понимает письменный текст и медленную речь, которая включает простые, знакомые слова и выражения, а также выражения, значение которых выводится из контекста. Учащийся способен находить несложную информацию в тексте. |
| Развитие языковой компетенции и навыков текстопорождения Уровень знания языка: А1.3 | |||
| О11 – обеспечить учащимся возможности для обсуждения и написания текстов на различные темы, соответствующие их возрасту и опыту, обращая внимание на произношение и структуры, которые важны для понимания содержания текста | С3 | Навыки создания текста | Учащийся описывает повседневные явления, важные для него; умеет говорить на заданную тему с использованием простых предложений и простых слов. Учащийся способен правильно произносить большинство изученных ранее слов и выражений. Учащийся хорошо владеет элементарной лексикой и грамматикой. |
Математика
Задачи курса
Задачей предмета «Математика» является способствование развитию логического, точного и творческого математического мышления. Преподавание и обучение закладывает основу для понимания математических концептов и структур и развивает способность обучающегося обрабатывать информацию и решать проблемы. Кумулятивный характер математики предполагает последовательность в ее изучении. Практический и функциональный подходы крайне важны для преподавания и обучения математики. Использование информационных и коммуникационных технологий делает обучение более продуктивным.
Обучение способствует развитию положительного отношения обучающегося к математике и формированию позитивного представления о себе как об изучающем этот предмет. В ходе обучения также развиваются коммуникативные навыки и навыки общения и взаимодействия. Изучение математики ориентировано на цели и представляет собой постоянный поиск, в ходе которого обучающиеся берут на себя ответственность за свое обучение.
Обучающихся учат понимать пользу математики для их жизни и в более широком смысле для всего общества. Преподавание и обучение развивает способность обучающихся применять математические знания различными способами.
В 3-6 классах преподавание и изучение математики построено на ситуациях, с помощью которых учащиеся могут выстраивать свое понимание математических понятий и структур. Обучение поддерживает развитие навыков представления учащимися результатов своих мыслительных операций (например, решение проблем и задач) и математического мышления (разнообразными способами и с помощью различных инструментов). В обучении важен такой аспект, как решение широкого круга проблем (независимо друг от друга и в группе), а также сравнение различных подходов к решению задачи. В процессе обучения учащиеся должны освоить понятие чисел и десятичной системы, а также расширить свое понимание. Кроме этого, учащиеся развивают арифметические навыки.