Беседа «Назначение предметов».

Дети кладут игрушки на тот стол, с которого они их взяли.

Воспитатель (спрашивает детей). С чем мы сейчас танцевали? (С игрушками.) Покажи­те, куда вы положили игрушки. Что можно делать с игрушками? (Играть, кормить, укладывать спать, гулять.) А что лежит на другом столе? (Посуда.) Какая посуда лежит на столе? (Ложка, тарелка, чашка, стакан, бокал, блюдце, вилка.) Для чего нужна посуда? (Чтобы из нее есть, класть в нее еду.) Что мы кладем в тарелку? (Ответы детей) Что наливаем в стакан, бокал? (Ответы детей.) Чем мы едим кашу? (Ложкой.)

Физкультминутка «Веселый мяч»

Воспитатель берет большой цветной мяч, уточняет у детей, является ли он игрушкой, затем показывает, как он хорошо прыгает (отбивает его одной рукой о пол). Затем предлагает детям попрыгать на двух ногах, как мячик. Дети прыгают, а педагог приговаривает: «Прыг-скок, прыг-скок», задавая тем самым ритм прыжкам. После небольшой паузы игровое упражнение повторя­ется.

Игра «Найди и назови».

Воспитатель (раскладывает на столе перед детьми картинки с изображением кухонной посуды и игрушек). Детям в детском саду нужны игрушки, а маме на кухне нужна посуда. Давай­те разложим картинки: игрушки для детей, а посуда для мамы. (Воспитатель предлагает каж­дому ребенку поочередно взять любую картинку, назвать ее и определить, кому нужен этот предмет: маме или детям.)

Рефлексия.

Воспитатель может организовать любую сюжетно-ролевую игру, в которой он будет иг­рать ведущую роль: «Магазин игрушек», «Магазин посуды», «Варим обед» и т. п.

СТИХОТВОРЕНИЕ И. СЫНГАЕВСКОГО «ПОМОЩНИЦА».

ЯБЛОЧКИ

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели:познакомить с содержанием стихотворения «Помощница», совершенствовать уме­ние отвечать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым; закреплять умение раскаты­вать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки; продолжать учить раз­личать зеленый, красный, желтый цвета, любоваться готовым изделием.

Планируемые результаты:проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотво­рение «Помощница» Н. Сынгаевского, отвечает на вопросы, с интересом рассматривает сюжет­ную картинку, иллюстрирующую стихотворение, может по просьбе взрослого рассказать об изо­браженном; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Собираем яблоки», принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка яблок).

Материалы и оборудование: сюжетная картинка, фланелеграф, фигурки для флане-леграфа (яблоки разного цвета), муляжи яблок, пластилин, салфетка, дощечка.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель. Что вы делаете дома? Как помогаете маме и папе? (Ответы детей.) По­слушайте стихотворение про девочку, которая тоже помогает маме и папе.

Основная часть. Чтение стихотворения.

Воспитатель читает стихотворение «Помощница» Н. Сынгаевского.

Рано-рано встану я, Солнце улыбается

В сад гулять пойду. Каждому кусту,

Яблоки румяные Маминой помощницей

Соберу в саду. Я в семье расту.

Воспитатель показывает детям сюжетную картинку по теме и просит рассказать, что на ней изображено, по вопросам:

• Куда пошла гулять девочка?

• На картинке идет дождь или светит солнце?

• Что растет в саду?

• Что стала делать девочка?

• Кому помогает девочка?

Затем педагог читает стихотворение повторно, дети договаривают фразы.

Физкультминутка «Собираем яблоки»

Дети то тянут руки вверх, будто срывая яблоки, то наклоняются, будто собирая их с земли. При выполнении данных упражнений можно использовать небольшие мячи.

Лепка яблок.

Воспитатель. Яблоки девочка собирает не зря. Они очень полезны. В яблоках есть вита­мины, поэтому тот, кто их ест, меньше болеет. Давайте соберем урожай вкусных и очень полез­ных яблок. Вылепим яблоки из пластилина. Какого цвета пластилин нам нужен? Посмотрите, яблоки бывают разных цветов. (Прикрепляет к фланелеграфу фигурки яблок разного цвета (желтого, красного, зеленого) и просит детей назвать их цвет.) Какие яблоки нравятся вам? (Ответы детей.) Как мы будем лепить яблочки? Для этого нужно узнать, какую они имеют форму. (Предлагает детям обвести пальчиком контур яблока.) Какой формы яблоко? (Ответы

детей.) Яблоко круглое. Как мы лепим круглые предметы? (Показывает приемы скатывания из пластилина шариков. Дети выполняют вслед за воспитателем круговые движения ладонями.) Вот мое яблочко готово. А вы хотите слепить такие полезные яблочки?

Воспитатель предлагает выбрать пластилин по цвету и в процессе лепки контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

4. Рефлексия.

Работы детей раскладываются на дощечке.

Воспитатель. Вот какой большой урожай яблок мы собрали! Дима, какого цвета у тебя яблоко? А у тебя, Галя? (Ответы детей.) Почему нужно есть яблочки? (Ответы детей.)