Средства и методы контроля на уроке
Физической культуры
Центральное место в педагогическом контроле занимает двигательная
деятельность. Она контролируется по трем направлениям:
- формирование и совершенствование двигательных умений и навыков;
- воспитание физических качеств;
- изменение состояния организма.
Педагогический контроль на уроках преимущественно состоит в
проверке и оценке вышеперечисленных факторов у учащихся.
П р о в е р к а и о ц е н к а д в и г а т е л ь н ы х у м е н и й и н а в ы-
к о в, п о л у ч е н н ы х н а у р о к а х.
Степень освоения двигательных действий контролируется в объеме
изучаемых требований, т.е. с учетом особенностей этапа обучения.
Средством контроля являются изучаемые физические упражнения. На этапе
разучивания техника упражнений может проверяться также посредством
выполнения отдельных элементов или структурно схожих подводящих
упражнений, выполняемых в облегченных условиях. На этапе углубленного
разучивания контролируется техника навыка в стандартных условиях
выполнения. На 3-ем этапе совершенствования (умения 2-го порядка)
техника оценивается в изменяющихся условиях, во взаимосвязи с
количественными
результатами
(при
значительных
физических
напряжениях), в соревновательной обстановке, т.е. в усложненных
условиях.
Степень освоения двигательных действий определяется по 5-балльной
системе с учетом характера и количества ошибок:
“5”- упражнение выполнено правильно, свободно и точно;
“4”- упражнение выполнено слитно, но было допущено до 2-х
незначительных ошибок (связанных с неточным выполнением техники);
“3”- упражнение выполнено с 3-мя незначительными или одной
значительной ошибкой (ведущей к искажению основ техники);
“2”- упражнение выполнено с искажениями основ техники;
“I”- упражнение не выполнено полностью или отказ от выполнения.
Оценка производится визуально.
П р о в е р к а и о ц е н к а у р о в н я р а з в и т и я ф и з и ч е с к и х
к а ч е с т в.
Основным средством определения уровня развития качеств являются
физические упражнения (тесты). Могут применяться ТСО: динамометры,
тренажеры. Тесты, применяемые для контроля, можно разделить на 2
группы:
1) ФУ, входящие в содержание программы и поддающиеся
стандартизации;
2) ФУ для контроля тех физических качеств, которые не могут быть
определены упражнениями I-й группы (прыжок в длину или в высоту с
места).
Проверка проводится в одинаковых условиях для всех учеников. Для
повышения объективности оценки данного качества лучше использовать
одно ФУ. Чаще следует проверять те физические качества, которые в
большей мере изменяются. В течение четверти целесообразно ежемесячно
контролировать неспецифичные физические качества для раздела, а
специфичные - на стыке с последующим разделом.
Требования к тестам:
- простота (по биомеханической структуре);
- оперативность (min времени на выполнение и обработку);
- надежность (высокая степень совпадения результатов при повторном
тестировании)
- информативность (“валидность” - достаточная степень точности
измеряемого качества);
- стабильность (воспроизводимость результатов через некоторое
время).
Тесты, как правило, органически связаны с содержанием урока.
Методика контроля обеспечивает объективность результатов. Основной
метод контроля ФУ у учеников - соревновательный (проведение
контрольных испытаний). Могут применяться и другие методы
(динамометрия, градуирование).
Сравнение результатов тестирования предварительного, текущего,
этапного и итогового контроля с нормативами школьной программы
позволяет судить о степени решения учебных задач в соответствующем
периоде.
К о н т р о л ь ф у н к ц и о н а л ь н о г о с о с т о я н и я
у ч а щ и х с я.
Контроль
динамики
функциональных
сдвигов
в
организме
занимающихся учитель проводит по ряду частных и комплексных
признаков. Он включает:
1) контроль внешних объективных признаков состояния учеников,
выражающихся в проявлениях работоспособности, их поведении и внешнем
виде. Методы контроля - общепедагогические, визуальные;
2) самооценку учениками своего состояния (самочувствия, настроения,
готовности к действию). Методы контроля - общепедагогические, словесно-
описательные;
3) контроль динамики функционального состояния по интегральному
показателю - величине ЧСС.
По совокупности этих показателей контролируют изменения исходного
состояния занимающихся, оценивая одновременно и эффект занятий.
В заключение рассмотрим еще одну форму контроля двигательной
деятельности - физкультурный самоконтроль. Частично его затронули,
говоря о самооценке состояния занимающихся, но содержание его гораздо
шире и охватывает не только урок. При объективном проведении
физкультурный самоконтроль служит источником информации для
педагогического контроля. В процессе занятий ФУ он включает также:
контролирование своих движений и “прочувствование” двигательных
действий, самооценку тренировочных нагрузок. При индивидуальных
занятиях физкультурный самоконтроль становится основной формой
контроля и условием его эффективности.
В интервалах между занятиями самоконтроль должен быть
ориентирован на самооценку восстановительных процессов, анализ общего
самочувствия. Он является источником информации для педагогического
контроля о готовности к предстоящему занятию. Основной формой учета
данных самоконтроля является ведение дневника, который в свою очередь
требует от занимающихся определенного минимума специально-
образовательных знаний, умений и навыков.
В дневнике самоконтроля ежедневно отмечают:
- общее самочувствие;
- характер сна;
- степень утомляемости;
- желание заниматься ФК и С;
- физическую нагрузку (физические упражнения и длительность их
выполнения);
- реакцию организма (преимущественно по ЧСС);
- еженедельно подсчитывается объем каждого вида самостоятельных
занятий.
В дневник также заносятся данные врачебно-медицинского осмотра:
вес и рост, окружность грудной клетки и спирометрия, сила рук и становая
сила, тесты ОФП:
- бег на короткие дистанции (30-100 м);
- бег на длинные дистанции (1-3 км);
- силовые упражнения (подтягивание или сгибание-разгибание рук в
упоре);
- прыжок в длину с места.
Необходимым
методическим
условием
высокого
качества
самоконтроля является сравнительный анализ объективных и субъективных
оценок индивидуального состояния, изучение динамики индивидуального
состояния в зависимости от особенностей режима жизни. Сравнение данных
поэтапного контроля позволяет сделать вывод о состоянии здоровья и
уровне физической подготовленности. Самоконтроль является и фактором
самовоспитания личностных качеств.
Вышеизложенное
позволяет
рассматривать
физкультурный
самоконтроль как компонент системы контроля в ФВ.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
Сущность и требования, предъявляемые к контролю.
Основные аспекты контроля в физическом воспитании.
Виды педагогического контроля и их сущность.
Контроль обучения на уроке физической культуры.
Методика оценки физических качеств учащихся.
Оценка функционального состояния учеников на уроках по внешним
признакам.
Физкультурный самоконтроль.
Тема 9