Орфоэпический тренинг, тренинг на этикетные формулы

3. Вопросы для обсуждения:

1. Коммуникативные качества речи и коммуникативные нормы. Возможна ли кодификация коммуникативных норм?

2. Сходство и различие этических и коммуникативных норм.

3. Общение как потребность человека и как социальное явление. Значение и функции общения. Общение и коммуникация.

4. Законы общения.

5. Принцип кооперации, принцип целесообразности, принцип гармоничности общения, принцип структурирования.

6. Способы оптимизации профессионального общения.

7. Уровни культуры речи.

8. Культура речи и этика общения студента и преподавателя[6]

4. Практические задания:

1. Как вы понимаете выражения: находить общий язык; дать волю языку; говорить на разных языках; эзопов язык. Опишите ситуации, которые можно охарактеризовать приведенными выше фразеологизмами,

2. Опишите несколько ситуаций вашего общения (с товарищами по студенческой группе, с родными или с кем-либо), которые в каком-то отношении интересны, поучительны. Используйте в сочинении пословицы, фразеологизмы.

3. Напишите, как вы приветствуете своих родных, друзей, преподавателей, соседей, директора. Напишите, с каким приветствием обращаются к вам близкие, соученики, соседи, учителя, знакомые.

4. Скажите, влияют ли особенности ситуации, встречи на выбор приветствия? Иллюстрируйте ответ примерами.

5. Познакомьтесь с приветствиями и скажите, какие из них заключают в себе дополнительную информацию и какую?

— Здравствуйте, уважаемый Анатолий Евгеньевич!

— Здравствуй, Толик!

— Здрасьте!

— Здорово!

— Добрый день!

— Привет.

— Приветик.

— Приветствую вас!

— Рад вас приветствовать!

— Разрешите приветствовать вас.

— Разрешите поприветствовать вас.

— Какая радость!

— Какая встреча!

— Ну и встреча!

— Кого я вижу!

— Ба! Кого я вижу!

— Какая неожиданность!

— Ты ли это?!

6. Анализ ситуаций с точки зрения соблюдения коммуникативных норм с использованием схемы:

Орфоэпический тренинг, тренинг на этикетные формулы - student2.ru

q Адресант (кто?);

q Адресат (кому?);

q Тема (о чем?);

q Время (когда?);

q Место (где?);

q Причина (почему?);

q Цель (зачем?).

Работа в группах. После разделения на группы, каждая команда получает задание, жюри оценивает составленный и произнесенный публично текст с точки зрения соблюдения коммуникативных норм.

Примерные задания:

§ Вы организовали рок-группу и уже давно выступаете в клубах Нижнего Новгорода. Обратитесь с просьбой о разрешении на проведение концерта в ПФ РАП к директору филиала.

§ Обратитесь с просьбой к студенческому комитету помочь организовать туристическую поездку Вашей группы в Лондон.

§ Обратитесь к одногруппникам с предложением сходить всем вместе в театр... (называя при этом театр и спектакль).

§ Пригласите одногруппников на открытие городского фестиваля студенческой самодеятельной песни, где Вы будете выступать.

§ Обратитесь к однокурсникам с предложением создать команду для участия в городской студенческой игре «12 записок».

5. Задания и упражнения на дом:

1. Прочтите текст и ответьте на вопрос: какие изобразительно-выразительные средства и фигуры речи в своем тексте использовала М. Влади, характеризуя противоречивый образ В. Высоцкого в советском обществе, обращаясь к отцу поэта?

«…Этот пьяница, этот антисоветчик, этот отступник, этот бесталанный человек, этот мерзавец, этот враг, этот сумасшедший, этот плохой сын, этот отвратительный отец, этот опустившийся человек, который якшается с иностранкой, – это ваш сын, Семен Владимирович. Этот превозносимый публикой актер, этот всеми признанный творец, этот человек, страстно влюбленный в родную землю, неутомимый труженик, патриот, ясновидец, лишенный общения с детьми отец, терпеливый и снисходительный сын, человек, свободный, счастливый в своей личной жизни, – это тоже ваш сын, Семен Владимирович…».

2. Внимательно прочтите отрывок из воспоминаний князя В.А. Оболенского, депутата I Государственной думы в России. Расставьте недостающие буквы. Какой прием использовал оратор, о котором рассказывает автор? Чем объяснить успех его выступления?

«…Но среди мас…ы скуч…ных и однообразных крестьянских речей была произнесен…а одна, произведшая на нас потрясающее впеч…тление. Это была реч... тамбовского крест…янина Лосева. Серенький мужич...к, н...взрач…ный, с ре...кой белокурой боро...кой, он заговорил тихим, мя…ким голосом. И от первых его слов глубокое в...лнение охватило Думу. Он рас...казал историю Самсона, осл...плен...ого филистимлянами и пр...кован...ого к колон..е храма. Русский народ – это сл...пой Самсон. Он чу...ству…т свою силу, но, пр.ю.кован...ый, н... может себе помочь... И вот настал последний срок разв…зать руки могуч…му Самсону. А то повторит…ся библейская история: когда у Самсона отр...сли волосы, он сказал: «Умри, душа моя, вместе с филистимлянами», и потряс колон...у, к которой был пр...кован. И храм рухнул, погр...бя под своими развалинами и филистимлян, и Самсона...

Впеч…тление от этой речи было так сильно и так неожидан….о, что мы с минуту с…дели как зач...рован...ые…».

3. Напишите, как вы считаете, есть ли зависимость между характером человека, его воспитанием, положением в обществе, настроением и теми формулами приветствий, которые он использует? Аргументируйте свой ответ.

4. Выберите телепрограмму «Час суда», «Суд идет» и т.п., проанализируйте одну из ситуаций заседания с точки зрения соблюдения коммуникативных норм.

6. Литература:

Основная

1. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. Уч. пособие. – Р/на-Дону, 2007.*

2. Головин Б.Н. Основы культуры речи: Уч. пособие. – М., 1988.

3. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста: Уч. пособие. – М., 2010.

4. Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи. – М., 2012.**

5. Константинова Л.А., Ефремова Л.В., Захарова Н.Н. и др. Нормы русского литературного языка: Уч. пособие по культуре речи. – М., 2010.

6. Максимов В.И. Русский язык и культура речи. – М., 2007.*

Дополнительная

1. Владимирова Т.Е. Призванные в общение. Русский дискурс в межкультурной коммуникации. – М., 2010.

2. Гвоздарев Ю.А. Основы коммуникативной стилистики: Уч. пособие. – М., 2009.

3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. – М., 1997.

4. Головин Б.Н. Как говорить правильно. Заметки о культуре русской речи. – М., 1988.

5. Гольдин В.Е. Речь и этикет. – М., 1983.

6. Граудина Л.К. Культура русской речи и эффективность общения – М., 1996.

7. Жданова Е.В. Личность и коммуникация. Практикум по речевому взаимодействию. – М., 2010.

8. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах: Учеб. пособие / Под ред. Н.А. Ипполитовой. – М., 2006.

9. Иссерс О.С. Интенсивный курс русского языка. Почему так не говорят по-русски? – М., 2009.

10. Карасик В.И. Язык социального статуса. – М., 2002.

11. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М., 1987.

12. Китайгородская М.В., Розанова Н.Н. Русский речевой портрет. – М., 1995.

13. Клубков П.А. Говорите, пожалуйста, правильно. – СПб, 2004.

14. Надибаидзе О.Ш. Речевая компетенция говорящего: Уч. пособие. – М., 2009.

15. Тяпугина Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебно-методическое пособие для студентов-юристов. – М., 2009.

16. Формановская Н.И. Речевой этикет в русском общении. Теория и практика. – М., 2009.

17. Харченко В.К. Переносные значения слова. – М., 2009.

18. Чернявская В.Е. Дискурс власти и власть дискурса. Проблемы речевого воздействия: Уч. пособие. – М., 2006.

19. Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения. – М., 2004.

20. Ширяев Е.Н. Культура русской речи и эффективность общения. – М., 1996.