Средства массовой информации |2.3

1. Виды СМИ

a. По каналу передачи информации

¾ Печать

¾ Радио

¾ Телевидение

¾ Кинематограф

¾ Видео

¾ Интернет

b. По жанрам

¾ Заметка

¾ Интервью

¾ Репортаж

¾ Отчёт

¾ Корреспонденция

¾ Комментарий

¾ Обозрение

¾ Беседа

¾ Ток-шоу

¾ Пресс-конференция

¾ Анкета

¾ Очерк

¾ Интерактивный опрос и др.

2. Функции СМИ

a. Коммуникативная

b. Непосредственно-организаторская

c. Идеологическая

d. Культурно-образовательная

e. Рекламно-справочная

f. Рекреативная

3. Влияние СМИ на общество

a. Развитие человека (получение информации)

b. Формирование политических идей, установок (4-я власть)

c. Воспитание личности

d. Дает информацию

e. Навязывает мнение

Средства массовой информации – это совокупность всех каналов передачи информации, а также совокупность всех жанров, посредством которых реализуется все содержание массовой информации.

· Основными функциями СМИ являются: коммуникативная, непосредственно-организаторская, идеологическая, культурно-образовательная, рекламно-справочная, рекреативная.

· СМИ способствуют восприятию и усвоению людьми господствующих ценностей, идеалов, идейно-политических установок.

Искусство |2.4

1. Определение понятия «искусство»

2. Взгляды на искусство

3. Предмет искусства

4. Виды искусства

a. Архитектура

b. Живопись

c. Скульптура

d. Декоративно-прикладное искусство

e. Литература

f. Музыка

g. Театр

h. Цирк

i. Балет

j. Кино

k. Фотоискусство

l. Эстрада

5. Специфика искусства

a. Является образным и наглядным

b. Специфические способы воспроизведения окружающей действительности, средства создания художественных образов (слово, звук, цвет и т.д.)

c. Большая роль в процессе познания воображения и фантазии познающего субъекта

6. Функции искусства

a. Общественно-преобразующая

b. Художественно-концептуальная

c. Воспитательная

d. Эстетическая

e. Утешительно-компенсационная

f. Предвосхищения

g. Внушающая

h. Гедонистическая

i. Познавательно-эвристическая

Искусство — деятельность человека, направленная на освоение и создание эстетических ценностей.

· Существует ряд теорий происхождения искусства: биологизаторская, игровая, магическая, трудовая

· Виды искусства включают в себя архитектуру, живопись, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, литературу, музыку и др.

Образование |2.5

1. Определение понятия «образование»

2. Цель образования

3. Пути получения образования

a. Обучение

b. Самообразование

4. Функции образования

a. Экономическая (формирование социально – профессиональной культуры)

b. Социальная (социализация личности)

c. Культурная (преобретение накопление и сохранение культурных ценностей)

5. Компоненты образования

a. Совокупность образовательных стандартов и программ

b. Органы управления образованием

c. Комплекс принципов, определяющих функционирование системы образования

¾ Гуманистический характер образования

1. Создание спецшкол для детей с ограниченными возможностями

2. Учреждения, направленные на развитие способностей детей

3. Адаптация учебников и учебного материала к физиологическим и психическим способностям детей

4. Учет индивидуальных особенностей и способностей ребенка

5. Тенденция к тому, чтобы дети с ограниченными возможностями учились в обычных школах

¾ Приоритет общечеловеческих ценностей (добро, дружба,сотрудничество)

¾ Право личности на свободное развитие

¾ Интернациональность

¾ Общедоступность (каждый ребенок имеет право на образование)

¾ Адаптивность к потребностям обучаемых

¾ Светский характер (независим от церкви)

¾ Свобода и плюрализм (разнообразие) в образовании

¾ Демократический характер управления и самостоятельность образовательных учреждений

d. Сеть образовательных учреждений

6. Дошкольные образовательные учреждения

7. Общеобразовательные школы

8. Профессионально-технические учебные заведения

9. Учреждения дополнительного образования детей

10. Духовные учебные заведения

11. Университеты, колледжи, технические школы

12. Учреждения по подготовке научных и научно-технических кадров

13. Учреждения повышения квалификации и переподготовки кадров

14. Тенденции в развитии образования

a. Демократизация системы образования

b. Рост продолжительности образования

c. Непрерывность образования

d. Гуманизация образования

e. Гуманитаризация образования (философия, экономика, история, литература)

f. Интернационализация процесса образования (обмен образовательными системами)

g. Компьютеризация процесса образования

Образование — один из способов становления личности путём получения людьми знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации. (процесс получения знаний через социальные институты)

· Функциями образования являются: экономическая, социальная, культурная.

· Основными компонентами образования являются: совокупность образовательных стандартов и программ, органы управления образованием, комплекс принципов, определяющих функционирование системы образования, сеть образовательных учреждений.

Функции:
1) социализации

- дети в школе получают знания о правилах и нормах поведения в обществе

- учатся правильно вести себя в коллективе (на уроках ОБЖ ученик знакомится как надо вести себя в экстремальных ситуациях)

2) познавательная

- в образовательном учреждении люди получают знания,приобретают профессиональные навыки и применяют их к какой либо профессии

3) Культурная

- через культуру осуществляется связь поколений ( в школе на уроках истории дети знакомятся с культурой, традициями, бытом людей той или иной эпохи)

- уроки МХК дают знания по культуре

Религия |2.6

1. Определение понятия «религия»

2. Признаки религии

a. Вера в сверхъестественное

b. Организованное поклонение высшим силам (обряды, ритуалы)

c. Стремление согласовать жизнь с требованиями безусловного начала

d. Эмоциональность (чувства сопереживания)

e. Наличие иерархической организации церквей (церковь, монастыри)

3. Компоненты религиозной веры

a. Нормы морали

b. Вера в боговдохновлённость деятельности священнослужителей, святых, угодников

c. Вера в спасительную силу ритуальных действий

d. Вера в богонаправленность деятельности церквей

4. Виды культа

a. Магия (колдовство)

b. Умилостивительный культ

5. Ранние формы религии

a. Тотемизм (поклонение животным и растениям, Индия-корова)

b. Анимизм (вера в душу)

c. Фетишизм (преклонение к каким-либо предметам)

6. Современные религии

a. Родоплеменные верования

b. Национально-государственные религии

¾ Индуизм (Индия)

¾ Иудаизм (Израиль)

c. Мировые религии

¾ Христианство

¾ Ислам

¾ Буддизм

7. Религиозные конфессии

a. Христианство

¾ Православие

¾ Католицизм

¾ Протестантизм

b. Ислам

¾ Суннизм

¾ Шиизм

8. Признаки мировых религий

a. Большое число последователей во всём мире

b. Эгалитарность (борьба за равенство-равноправие)

c. Пропагандистская активность и прозелитизм

d. Космополитичность (распространяются по всему миру)

9. Исламизация

a. Распространение ислама по всему миру

b. Стремление создать теократическое государство

10. Функции религии

a. Мировоззренческая, т.е человек, верующий в бога считает, что все происходит от бога ( в библии рассказывается о сотворении мира, о появлении первого человека)

b. Компенсаторная (терапевтическая) (утешить душу), у человека случилось беда (болезнь) он идет в церковь, молится и верит в помощь от Бога

c. Коммуникативная

d. Регулятивная, регулирует поведение человека через заповеди ( не убей не укради)

e. Культурная, приходя в церковь, можно ознакомится с традициями, иконами, архитектурным стилем

f. Воспитательная

11. Церковь как социальный институт

12. Роль религии в современном мире

Религия – это совокупность взглядов и представлений, система верований и обрядов, объединяющая признающих их людей в единую общность, служащая для удовлетворения духовных потребностей человека.

- вера в сверхъестественное

· Основными компонентами религиозной веры являются: нормы морали, вера в боговдохновлённость деятельности священнослужителей, святых, угодников, вера в спасительную силу ритуальных действий, вера в богонаправленность деятельности церквей.

· Основными функциями религии являются: мировоззренческая, компенсаторная (терапевтическая), коммуникативная, регулятивная, культурная, воспитательная.

Мораль |2.7

1. Определение понятия «мораль»

2. Развитие норм морали

a. Табу-запрет (запрет на кровнородственные связи)

b. Обычай-норма поведения, характерная для большинства, и носящая относительно устойчивый характер-пасха, НГ, свадьба загс)

c. Традиция – (касается не всех, красить яйца на пасху, наряжать елку, белое платье на свадьбу, голуби на свадьбе)

d. Моральные правила - (дружить, помогать, поддерживать - основываются на добре и зле)

3. Компоненты морали

a. Нормы поведения

b. Моральные качества

c. Нравственные принципы (парные)

d. Морально-психологические механизмы (долг, совесть)

e. Высшие моральные ценности (смысл жизни, свобода, счастье)

4. Мораль и нравственность

5. Мораль и право

6. Функции морали

a. Регулятивная

b. Ценностно-ориентационная

c. Мотивационная

d. Конститутивная

e. Координационная

7. Нравственная культура личности

a. Этапы формирования

¾ Элементарная нравственность

¾ Конвенциональная нравственность

¾ Автономная нравственность

b. Структура нравственной культуры

¾ Культура мышления

¾ Культура чувств

¾ Культура поведения

¾ Этикет

c. Принципы современной нравственной культуры

¾ «Золотое правило» нравственности: поступай по отношению к другим так, как ты хочешь, чтобы они поступали по отношению к тебе (категорический императив И. Канта: «золотому правилу» нравственности должны следовать все)

¾ Гуманизм

¾ Моральная автономия личности – самоуважение, чувство собственного достоинства

Мораль — форма общественного сознания, состоящая из системы ценностей и требований, регулирующих поведение людей.

· Выделяют следующие компоненты морали: нормы поведения, моральные качества, нравственные принципы (парные), морально-психологические механизмы (долг, совесть), высшие моральные ценности (смысл жизни, свобода, счастье).

· Основными функция ми морали являются: регулятивная, ценностно-ориентационная, мотивационная, конститутивная, координационная.

Нравственность-то, как человек, следует, этим правилам