Экскурсия «Разнотравье, разнотравье» для детей подготовительной к школе группы

Цель— уточнение и дальнейшее расширение первичных естественно-научных представлений (времена года. Лето. Тра­вянистые растения летом).

Оборудование:коврики, панамки, рюкзачки по числу детей, мобильные мольберты, акварельные мелки, папка для гербария.

Предварительная работа

Рассматривание изображений травянистых растений на от­крытках или просмотр слайдов «Растения луга». Разучивание стихотворения «Разнотравье», подвижной игры «Мы венок плели». Проведение беседы «Травянистые растения». Толко­вание русских народных пословиц и поговорок, в которых упоминаются растения. Ознакомление детей с народными приметами, в которых упоминаются растения.

Ход экскурсии

Педагог приглашает детей на прогулку в ближайший парк или сквер, в рощу или на опушку леса. По дороге он обращает внимание детей на травянистые растения, которые им встре­чаются.

На месте педагог предлагает детям расстелить коврики и разместиться на тенистой лужайке.

Педагог. По дороге мы с вами увидели много разных тра­вянистых растений, разных трав. Разные травы окружают нас сейчас. Их называют красивым русским словом «разнотравье». Слышите, из каких слов образовано слово «разнотравье»?

Дети. Из слов «разные» и «травы».

Педагог. Правильно. Вспомните стихотворение о раз­нотравье, которое мы выучили.

Один из детей рассказывает стихотворение.

Разнотравье

Разнотравье, разнотравье, На полянах лето правит. Травы свежи и не смяты. У ручья раздолье мяты, Дальше мятлик колосится, Рядом свежая душица. На пригорке, погляди-ка, В красных звездочках гвоздика, Лопуха большие листья, У тропы — тысячелистник, А у леса на опушке — В серебре медвежьи ушки. Дальше прямо у березки Пролила кукушка слезки. Разнотравье, разнотравье... На полянах лето правит.

Педагог. Названия каких травянистых растений прозву­чали в этом стихотворении? Перечислите их.

Дети. Мята, мятлик, душица, полевая гвоздика, лопух, тысячелистник, медвежьи ушки, кукушкины слезки.

Педагог. Молодцы! Вы запомнили названия всех-травя­нистых растений. Мы рассматривали с вами их изображения на открытках. Попробуйте найти некоторые из этих растений на поляне.

Дети расходятся по поляне и ищут знакомые растения, а потом все вместе рассматривают их и объясняют, по каким признакам нашли их. Целесообразно показать детям одно-два еще не знакомых им растения, например тимофеевку и вейник, которые часто можно встретить в городе. Можно предложить детям понюхать, как по-разному пахнут растения. Пусть ак­куратно срывают, растирают пальцами и нюхают листья рас­тений, а потом рассказывают о своих впечатлениях.

Педагог. А теперь достаньте мольберты, бумагу и мелки, выберите по одному растению, которое вам особенно понра­вилось, и попробуйте нарисовать его.

Дети усаживаются на коврики и рисуют. Педагог оказываем им необходимую помощь, а потом сам рисует одно из растений. Когда все закончат работу, педагог организует беседу.

Педагог. Попробуйте рассказать о растении, которое вы нарисовали. Послушайте, как я это сделаю.

Рассказ педагога

Я нарисовала травянистое растение, которое называется вейник. У вейника тонкий и достаточно прочный стебель; длинные узкие листья, снизу блестящие, а сверху шершавые; узкая раскидистая метелка. На метелке желтоватая пыльца.

Дети составляют рассказы по образцу, предложенному пе­дагогом.

Образцы рассказов детей

A. Я нарисовал луговой клевер. У него тонкий и прочный
стебель; овальные листочки, собранные по три; ярко-розовый
цветок, похожий на шарик. Он приятно пахнет медом.

Б. А я нарисовала дрему белую. У нее тонкий стебель, по­крытый как будто пушком; продолговатые неширокие листья; мелкие белые цветки с пятью лепестками, которые распуска­ются вечером.

B. Я сегодня рисовал лапчатку. У нее тонкий ползучий
стебель; листья, похожие на ладошку с пальчиками; неболь­
шие желтые цветки с пятью лепестками.

Когда все дети расскажут о своих растениях, педагог пред­лагает им выбрать лучший рисунок и лучший рассказ. Все апло­дируют победителям. Затем по предложению педагога дети уби­рают рисунки, мольберты и мелки в рюкзачки. Педагог зовет детей в центр поляны и организует игру.

Игра «Мы венок плели»

Дети идут по кругу, взявшись за руки. В центре круга стоит водящий.

Аи, люди, люли, люли,

Мы на луг гулять пошли, Мы на луг гулять пошли, На лугу венок плели. Мы плели, плели венок, Вился за цветком цветок:

Педагог. Перечислите еще раз названия растений, про­звучавшие в игре. Дети. Лютик, мак, фиалка, кашка, колокольчик, сныть, ромашка, незабудка, иван-чай. Педагог. Разойдитесь по поляне и постарайтесь найти некоторые из этих растений. Дети расходятся по поляне, ищут указанные растения. Все вместе рассматривают их еще раз. Педагог достает папку для гербария. Педагог. А теперь давайте аккуратно соберем листики и цветки разных растений, засушим их, а потом сделаем коллаж «На лужайке летом». Дети собирают травянистые растения, педагог уклады­вает их в папку, а потом 'организует заключительную беседу. Педагог. Сегодня мы говорили о разных травах, о разнотравье. Вспомните пословицы, поговорки, народные приметы, в которых упоминаются травы и цветы.

Лютик, мак, фиалка, кашка, Колокольчик, сныть, ромашка, Незабудка, иван-чай.

— Кто был первым? Отвечай!

— Лютик!

Аи, люли, л юли, л юли,

Мы на луг гулять пошли, Мы на луг гулять пошли, На лугу венок плели. Мы плели, плели венок, Вился за цветком цветок: Лютик, мак, фиалка, кашка, Колокольчик, сныть, ромашка, Незабудка, иван-чай.

Кто был пятым? Отвечай! Колокольчик!

Аи, люли, люли, люли,

Мы на луг гулять пошли, Мы на луг гулять пошли, На лугу венок плели. Мы плели, плели венок, Вился за цветком цветок: Лютик, мак, фиалка, кашка, Колокольчик, сныть, ромашка, Незабудка, иван-чай.

Кто седьмым был? Отвечай!

Останавливаются. Встают ли­цом в круг. Водящий указывает, кто из детей произносит первое название растения. Далее дети по одному перечисляют растения. Эти слова произносит водящий. Эти слова произносит ребенок, называвший первое растение. Дети вновь идут по кругу, взяв­шись за руки.

В центре круга стоит тот же во­дящий.

Останавливаются. Встают ли­цом в круг. Водящий указывает, кто из детей произносит первое название растения. Далее дети по одному перечисляют растения. Эти слова произносит водящий. Эти слова произносит ребенок, называвший пятое по счету рас­тение.

Дети опять идут по кругу, взяв­шись за руки. В центре круга стоит водящий.

Останавливаются. Встают ли­цом в круг. Водящий указывает, кто из детей произносит первое название растения. Далее дети по одному перечисляют растения. Эти слова произносит водящий.

— Незабудка!

Аи, люли, люли, люли,

Мы на луг гулять пошли, Мы на луг гулять пошли, На лугу венок плели. Мы плели, плели венок, Вился за цветком цветок: Лютик, мак, фиалка, кашка, Колокольчик, сныть, ромашка, Незабудка, иван-чай.

— Кто последний? Отвечай!

— Незабудка!

Эти слова произносит ребенок, на­зывавший седьмое по счету расте­ние.

Дети продолжают движение по кругу. В центре круга стоит водящий.

Останавливаются. Встают лицом в круг. Водящий указывает, кто из детей произносит первое название растения. Далее дети по одному перечисляют растения. Эти слова произносит водящий. Эти слова произносит ребенок, на­зывавший последнее по счету расте­ние.

Дети перечисляют известные им пословицы, поговорки, на­родные приметы: © Много воды — много травы. © Без росы трава не растет. © Если утром трава сухая — к ночи жди дождя. © Июль — макушка лета, середина цвета. © Хвались сеном, а не травой. © Без корня и полынь не растет. © Без матушки родной и цветки не цветно цветут. © Если летом много щавеля, зима будет теплой.

Педагог предлагает детям объяснить, как они понимают перечисленные ими пословицы и поговорки. Дети выполняют за­дание.

1-й р е б е н о к. Без корня и полынь не растет. Это значит, что у человека должны быть корни — семья, родные люди.

2-й ребенок. Без матушки и цветы не цветно цветут. Это значит, что без мамы все плохо.

На этом экскурсия заканчивается. Педагог и дети возвра­щаются в детский сад.