Каких детей по состоянию здоровья можно отнести ко второй группе
здоровья:
1. Здоровых, которые имеют функциональные отклонения после перенесенных
заболеваний
2. Тех, которые имеют хронические заболевания в стадии компенсации
3. Детей с миопией слабой степени
4. Тех, которые часто болеют
5. Тех, которые имеют значительные последствия после травм
30. К третьей группе здоровья следует отнести детей:
1. Тех, которые часто болеют
2. С миопией слабой степени
3. Тех, которые страдают хроническим заболеванием в стадии компенсации
4. Тех, которые страдают хроническим заболеванием в стадии субкомпенсации
5. С последствием травм, которые не нарушают их приспособленности к труду и
условиям быта
31*. К четвертой группе здоровья следует отнести детей:
1. Страдающих хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации
2. Часто болеющих
3. С выраженной миопией
4. Страдающих хроническими заболеваниями в стадии компенсации
5. Страдающих хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации
32*. Каких детей относят к тем, которые часто болеют?
1. Тех, которые болеют не реже 1 раза в месяц
2. Тех, которые болели в предыдущем году 4 раза и больше
3. Тех, которые болели в предыдущем году не менее чем 3 раза
4. Тех, которые болели в предыдущем квартале не менее чем 3 раза
5. Тех, которые болели в предыдущем году не менее чем6 раз
33. Назовите группы физвоспитания детей школьного возраста:
1. Первая, вторая 2. Подготовительная 3. Основная
4, Третья 5. Специальная
34*. «Патологическая пораженность» это?
1. Количество острых заболеваний детей за определенный промежуток времени
2. Количество заболеваний детей за один год, рассчитанных на основании
обращения к педиатрам
3. Процент детей, которые болели 4 раза и более за предыдущий год
35*. С какой целью используются данные о физическом развитии?
1. Как объективный критерий при оценке здоровья детского населения
2. Для разработки профилактических мероприятий по охране здоровья детей и подростков
3. Для суждения о детской заболеваемости
4. Для разработки стандартов физического развития
Радиус обслуживания для учащихся общеобразовательной школы в
городе:
1. 0,5км 2. 1,5км 3. 3,0км
37. К функциональным зонам земельного участка школы относится:
1. Спортивная 2. Хозяйственная 3. Зона зеленого насаждения
4. Учебно - опытная 5. Групповые площадки
38. Процент застройки участка школы:
| 3. 20-30% |
| 1.10-12 % |
2. 15-20%
39. Процент озеленения участка школы:
| 1. 20% |
| 4.80% |
| 2. 50% |
| 3. 70% |
40. Гигиенический норматив КЕО для классной комнаты составляет /в%/:
1. Не менее 0,5 2. Не менее 1 3. Не менее 1,25
4. Не менее 1,5 5. Не менее 2
Гигиенический норматив светового коэффициента для классной комнаты
составляет:
1.1:7 2. 1:6 3. 1:5 4. 1:8 5.1:4
42. Рекомендуемая ориентация классных комнат:
1. Юг 2. Юго-восток 3. Север 4. Запад 5. Северо-запад
43. Учебная секция школы состоит из следующих помещений:
1. Учебные классы/5/, рекреации
2. Учебные классы/3/, рекреации , сан. узел
3. Учебные классы/4/, рекреации , сан. узел , гардероб
4. Учебные классы/7/, спортивный зал
5. Учебные классы/2/, актовый зал , канцелярия , кабинет физики
44.Укажите правильное определение понятия утомления:
1. 
Утомление временное снижение работоспособности нервной клетки в результате
суммации длительных следов возбуждения в ней
2. Утомление - расстройство координационной функции ЦНС
3. Утомление - снижение работоспособности организма
4. Утомление - снижение мышечной работоспособности
45. Методы исследования утомления школьника:
1. Исследование зрительно-моторной реакции
2. Определение работоспособности с помощью корректурных тестов
3. Определение слуховой чувствительности
4. Определение устойчивости ясного видения
5. Капилляроскопия
46. Чем характеризуется утомление?
1. Нарушение взаимоотношений основных нервных процессов
2. Расстройство координационной функции ЦНС
3. Нарушение проводимости нервных синапсов
4. Проявление крайних фазовых состояний
5. Нарушение силовых взаимоотношений
47. Каковы физиологические механизмы утомления?
1. Центрально-нервный механизм
2. Истощение питательных веществ в мышцах
3. Отравление продуктами распада в мышцах в результате длительной работы
4. Нарушение нервно-гуморальной регуляции
5. Нарушение передачи нервных импульсов через спинальные синапсы
48. Особенности проявления утомления у детей младшего школьного
возраста:
1. Развитие утомления идет по двум фазам
2. Широкая иррадиация процессов возбуждения
3. Неустойчивость корковых процессов.
4. Быстрое развитие охранительного торможения
49. Проявление первой фазы утомления у младших школьников;
1. Вялость 2. Сонливость 3. Заторможенность
4. Двигательное беспокойство 5. Снижение работоспособности
50*. Проявление второй фазы утомления у младших школьников:
1. Вялость 2. Сонливость 3. Заторможенность
4. Двигательное беспокойство 5. Снижение работоспособности
51. Системы планировки школ:
1. Елочная 2. Павильонная 3. Смешанная
4. Централизованная 5. Децентрализованная 6. Елочно-секционная
52. Допустимая этажность школьного здания:
1. Не более 3 этажей 2. Не более 6 этажей
3. 4 - 5 этажей 4. 2 этажа
| 53. Какой принцип положен в основу нормирования радиуса обслуживания школы? 2. Количество населения района 4. Вместимость школы |
1. Климатическое районирование
3. Условия проживания /село, город/
54. Размещение здания школы на участке:
1. Внутриквартально 2. На межквартальных проездах
. 3. На внугриквартальных проездах на расстоянии не менее 25 м от красной линии
4. На внутриквартальных проездах на расстоянии не менее 5 метров от красной
линии
5. На межквартальных проездах на расстоянии не менее 25 м от фасной линии
55. Рекомендуемая площадь на одного учащегося в классной комнате общеобразовательной школы /м2/:
1.1.25 2.1,75 3.2,0 4.3,0
56. Рекомендуемые размеры учебного класса /в м2/ общеобразовательной
школы:
1.50 2.45 3.60
4. 60 /с размещением ТСО/ 5. 70
57 . Какие изменения скелета относятся к деформации позвоночника?
1. Сколиоз 2. Кифоз , 3. Куриная грудь
4. Лордоз 5. Нарушение осанки
58. Назовите показатели, которые используются для гигиенической оценки
школьной мебели:
1. Соответствие мебели современному дизайну
2. Положение тела при использовании мебели
3. Расстояние от переднего края поверхности до спинки стула
4. Соответствие размеров мебели ростовым показателям
5. Соединены или нет в одно целое парта и стул
59*. Маркировка школьной мебели по ГОСТУ:
1. Цифровое обозначение номера 2. Буквенное обозначение номера
3. Цветовая маркировка
60. На сколько ростовых групп рассчитана школьная мебель по ГОСТУ?
1. Три 2. Шестьз. Семь
61. Дистанция сидения, обеспечивающая наиболее правильное положение тела при работе за столом:
1. Положительная 2. Отрицательная 3. Нулевая
62*. Чему должна быть равна величина дистанции спинки?
1. Окружности грудной клетки 2. Передне-заднему размеру туловища 3. Должна превышать передне-задний размер туловища на 3-5 см
63*. Величина ростового интервала, на который рассчитана школьная мебель:
1. 10см 2. 15 см 3. 20 см 4. 25 см5. 12 см
64. Дайте определение термина «дистанции сидения» школьной мебели:
1.Расстояние от заднего края стола до спинки сидения
2. Расстояние от заднего края стола до переднего края сидения
3. Расстояние от переднего фая сидения до опущенного перпендикуляра с заднего
края крышки стола
4. Размер перпендикуляра, который опущен от заднего края стола до высоты
сидения стула
5. Расстояние от переднего до заднего края сидения
65. Оптимальное расстояние от классной доски до первой парты составляет в м:
ЗД 5.3,5
66*. Расстояние между рядами школьной мебелисоставляет в м:
1.0,5 2.1,0 3.0,64.1,5 5.0,3
67 . Расстояние между внутренней стеной класса и партами /столами/:
1.0,5 2.1,0 3. 0,6 4.1,5 5.0,3
68 . Расстояние от задней стены класса до парт /столов/ (в м):
1.0,3 2.0,4 3.0,5 4.0,8 5.1,5
69*. Расстояние от наружной стены до парт /столов/ (в м):
1.0,3 2.0,4 3.0,5 4.0,8 5.1,0
70. Какие типы светильников рекомендуются для освещения учебного класса?
1.СК-300 /светильник кольцевой/ 2. ШОД /люминесцентный свет/
3. ШЛД /люминесцентный светильник/ 4. Молочный шар
5. КМО-300 /кольцевой металлический рассеянный светильник/
71*. Составные элементы участка детского сада:
1. Групповые игровые площадки 2. Физкультурная площадка
3. Огород - ягодник 4. Зона зеленых насаждений
5. Хозяйственный двор 6. Зона отдыха
72*. Радиус обслуживания для детских дошкольных учреждений /км/:
| 3.2,0 |
| 1.0,5 |
2. 1,0
73 . Составные элементы участка детского сада:
1. Групповые площадки 2. Физкультурные площадки
3. Огород - ягодник 4. Зона отдыха 5. Учебно - опытная зона
74*. Основной принцип планировки детских дошкольных учреждений:
1. Групповая изоляция 2. Принцип индивидуальной изоляции 3. Принцип разъединения встречных потоков