Практикум «Исторические источники».
Тема: «Историческое познание сегодня».
Практикум «Исторические источники».
Формируемые УУД: уважать историю народов мира, понимать социальные функции истории, ценность и значимость её изучения, строить классификацию основных видов исторических источников и уметь приводить примеры источников каждого вида.
Личностные, метапредметные и предметные результаты:
Личностные:
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Метапредметные:
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
• способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
Предметные:
владение приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике.
Цель работы:определить роль источников в историческом познании и способы работы с ними.
Оборудование занятия: источники.
1. Эсхил. Прометей прикованный
2. Эйнхардт. Жизнь Карла Великого.
3. Х. Колумб. Из Завещания Колумба.
4. Л.Р. Виллерме. Положение французских рабочих.
5. «Акт о реформе» 1867 г.
План занятия:
1. Инструктирование студентов по выполнению практикума.
2. Самостоятельная работа обучающихся по заданиям.
3. Обсуждение результатов работы.
В помощь обучающимся:
Теория по теме.
Виды исторических источников
Изучение исторического процесса и реконструкция событий прошлого ведется путем исследования исторических источников. Для того, чтобы исследование было качественным и профессиональным, историк должен собрать информацию о предмете исследования из максимально возможного количества исторических источников.
Исторический источник – это любой материальный объект, являющийся результатом человеческой деятельности и содержащий в себе информацию о прошлом человеческого общества.
В настоящее время по форме материального носителя выделяются пять видов исторических источников:
1) вещественные;
2) письменные;
3) устные;
4) кино-, фото-, видео- и аудиоматериалы;
5) электронные источники.
К вещественным источникам относятся археологические источники, гербы, печати, монеты, бумажные деньги, флаги, ордена, медали и т.д. Основную массу вещественных источников изучают специальные вспомогательные исторические дисциплины, являющиеся специализированными отраслями источниковедения (геральдика, сфрагистика, нумизматика, фалеристика и другие). Вещественные источники являются главным и единственным видом источников для исследователей при изучении древнейших периодов в истории человечества, когда письменности еще не существовало.
К письменным источникам относятся все документы и тексты, существующие в письменной форме. Письменные источники имеют еще одно название – нарративные, от латинского "нарраре" – писать. С момента появления письменности нарративные источники становятся главным видом источников для исследователей, поскольку они содержат в себе наибольшее количество информации о прошлом человеческого общества.
К устным источникам относятся тексты, существующие в настоящее время в устной форме, либо возникшие и существовавшие в устной форме в течение долгого времени, а впоследствии записанные (например, некоторые былины, которые появились в Киевской Руси, а были записаны только в XIX веке). Основную часть устных источников составляют фольклорные источники – произведения устного народного творчества (народный эпос, народные песни, сказки, легенды, предания, сказания и т.д.).
К четвертому виду источников относятся источники новейшего времени – фотодокументы (с середины 19 века), кинодокументы (с конца 19 века), аудиоматериалы (с конца 19 века), видеоматериалы (с середины 20 века).
Источники для анализа.
Тема: «Историческое познание сегодня».
Практикум «Исторические источники».
Формируемые УУД: уважать историю народов мира, понимать социальные функции истории, ценность и значимость её изучения, строить классификацию основных видов исторических источников и уметь приводить примеры источников каждого вида.
Личностные, метапредметные и предметные результаты:
Личностные:
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Метапредметные:
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
• способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
Предметные:
владение приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике.
Цель работы:определить роль источников в историческом познании и способы работы с ними.
Оборудование занятия: источники.
1. Эсхил. Прометей прикованный
2. Эйнхардт. Жизнь Карла Великого.
3. Х. Колумб. Из Завещания Колумба.
4. Л.Р. Виллерме. Положение французских рабочих.
5. «Акт о реформе» 1867 г.
План занятия:
1. Инструктирование студентов по выполнению практикума.
2. Самостоятельная работа обучающихся по заданиям.
3. Обсуждение результатов работы.
В помощь обучающимся:
Теория по теме.