Из сочинения Де ла Невилля

Задания по картине.

Продуктивные:

Какую мысль передает данная картина?

Почему на пире Валтасара появилась рука и оставила надписи?

Если бы написанного рукой не было, изменился бы ход событий?

Оживите картину, воспроизведите с вашим соседом по парте, разговор на пиру, и разговор после появления руки.

Репродуктивные:

Что изображено на переднем плане?

Что изображено на заднем плане?

Какие наряды Рембрандт изобразил на картине, и соответствуют ли они исторической эпохе?

Опишите эмоции которые выражены на лицах гостей и царя.

Задания:

1. Определите, какие государства к VI до н.э. располагались между Черным, Каспийским, Средиземным морями и Персидским заливом ( на севере -Мидия, на юго-западе - Лидия, на юге - Нововавилонское царство)
2. Покажите на карте в состав какого государства входили персы. ( в состав Мидии. Севернее персидского залива)
3. Укажите какие государства были захвачены персами( Лидия, Вавилон, Египет)

Проанализируя таблицу ответьте на вопросы:

1. Почему монастыри открылись в 1952 году?

2. По данным таблицы объясните политику государства по отношению РПЦ в 1939 – 1952?

3. С чем связаны большие различия в числовых данных?

4. Какими документами подкреплялись репрессии и огромное изменение в цифровом формате? Ответ аргументируйте

Библиографический список.

1. Андреева М.В "Крещение Руси-обретение истории" (к 1000-летию преставления великого князя Владимира Святого) [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

2. Ахмадуллина Галина Михайловна «Технология развития критического мышления через чтение и письмо на уроках истории и обществознания» [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

3. Власов А.В. «метод проблемного обучения на уроках истории» [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

4. Голубева Е.В. « Пути формирования исторических представлений у учащихся 5 классов на уроках истории “древнего мира”» [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

5. Гугнина О.В. «Учебный мозговой штурм в преподавании истории» [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

6. Елисеенко Екатерина Владимировна "Использование мировой художественной литературы на уроках всемирной истории" [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

7. Д. ЕФИМОВ « История в школе. Работа с исторической картой» [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

8. Короткова М. В. «Наглядность на уроках истории.» [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

9. Кудерёва Светлана Николаевна «Новые подходы в изучении военной истории в условиях историко-культурного стандарта» [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

10. Липчанская Мария Анатольевна ««Высота планки» при постановке учебных целей как один из факторов успешности обучения» [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

11. С.Г. Попова, В.А. Гуружалов. «Исторические диалоги-изобразительное искусство на уроках истории»[Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

12. Прокудина С. В. «К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ИСТОРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У НАЦИОНАЛЬНЫХ МЕНЬШИНСТВ Г. КРАСНОЯРСКА В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

13.Н.П. Садкович. « Практические рекомендации по созданию текста истории школы»[Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

14. Щербаков Д. А. «ЦЕННОСТИ ПРОШЛОГО КАК ИСТОЧНИК ЦЕННОСТНОЙ ДЕТЕРМИНАЦИИ ИСТОРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ» [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

15. Юферева Ольга Ильинична "Всеволожский район и блокада Ленинграда 1941-1944 года" [Электронный ресурс] (дата обращения: 9.04.2016)

5 класс.

Познавательные:

1.Что сделал Дарий I для более эффективного управления своей державой? Дарий разделил Персидскую державу на двадцать провинций (округов),

2.Чем платили налоги Дарию I покоренные народы? серебром, по весу вавилонского таланта (30,3 кг), золотом — по евбейскому таланту (26,19 кг).

3. Какой народ не платил подати в державе Дария I?

4.Каким образом Дарий распределил взнос податей? Те кто платил серебром, назначал плату по весу вавилонского таланта (30,3 кг), золотом — по евбейскому таланту (26,19 кг).

Продуктивные:

Как вы думаете, что было бы, не раздели Дарий 1 страну на сатрапии?

Какова главная мысль данного документа?

Как вы думаете, почему золотом платили меньше чем серебром?

Репродуктивные:

Назовите действующее лицо.(Дарий1)

Какие события описываются в документе?(разделение страны и описание взыскание налогов)

Что называют сатрапием, сатрапом?(сатрапий- округ, сатрап- правитель округа)

8 класс.

Из сочинения Де ла Невилля