Урок 69. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Цель: повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать мяг­кость согласных звуков на письме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оборудование: иллюстрации с изображением тюленей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Орфографическая минутка

У лесника

Мой дед лесник. Он изучал жизнь птиц. Ворону он научил говорить. Летом я живу у деда в лесу. Утром я бегу на речку и умываюсь холодной подои. По пути я рву лесные ягоды.

(Работа ведется по плану: 1) разбор орфограмм и сложного

I шписания слов; 2) запись текста под диктовку.

Также можно использовать КИМы (предупредительный дик­тант «Храбрый дрозд», с. 69).)

2. Словарная работа

— Отгадайте загадку.

И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой,

Режут лед узором тонким,

Не хотят идти, домой.

Мы изящны и легки,

Мы —фигурные... (коньки). (Учитель записывает слово на доске.)

— Поставьте ударение, назовите безударную гласную букву, которую нужно запомнить.

—• Как думаете, слова копь и коньки однокоренные? (Предпо­ложения детей.)

Сейчас это не однокоренные слова, слишком далеко разо­шлись их значения. А раньше это были однокоренные слова. Дело

II том, что раньше полозья коньков спереди украшали фигурками, похожими на лошадиную голову. Если вы это запомните, вам бу­дет проще запомнить безударную гласную в слове.

III. Развитие речи Упр. 208 (с. 127),

— Прочитайте текст. Кто такой белек? (Детеныш тюленя^

— Почему у него такое необычное название?

— Каким вы себе представили белька?

— Значение каких слов вам непонятно?

— Что такое глыба? (Глыба — большой обломок твердого ве­щества — камня или льда.)

— Определите тему текста. (Детеныш тюленя.)

— Озаглавьте текст. («Белел:».)

— Самостоятельно найдите ответы на вопросы и напишите

предложения. (Несколько учащихся читают свои тексты.)

IV. Рефлексия

— Что на уроке вам понравилось?

— Какая работа показалась сложной?

— Оцените свою работу на уроке.

V. Подведение итогов урока

— Чем был полезен для вас урок?

Домашнее задание

Выполнить упр. 207 (с. 122).

Урок 7 1. Проверочная работа

Цель: проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы».

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять ор­фограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

(Работа в парах. Один учащийся отвечает на вопрос под ци­фрой 1, а другой — на вопрос под цифрой 2.)

1 и 2. Чем отличаются согласные звуки от гласных?

1. Какие гласные обозначают мягкость согласных?

2. Какие гласные буквы обозначают твердость согласных?

1. Назови непарные твердые согласные звуки.

2. Назови непарные мягкие согласные звуки.

1. Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают слог?

2. Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласного и гласный звук?

1. Что ты знаешь о звуке [И]?

2. Что ты знаешь о букве Ь? (Взаимооценка.)

III. Физкультминутка

Вы. наверное, устали? Ну_; тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Покружились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем,

IV. Проверочная работа

(«Проверь себя» (с. 128).)

- У кого есть вопросы по выполнению задания?

— Во втором задании буквы, которые обозначают эти звуки, подчеркните.

•- В пятом задании подчеркните слова, в которых количество

звуков и букв одинаково. Упр. 209 (с. 128). (Самостоятельное выполнение.)

V. Рефлексия

Оцените работу в парах.

Что вам удалось? Когда не смогли договориться?

— Кто хочет сказать своему соседу «спасибо» за помощь в по­вторении темы?

VI. Подведение итогов урока

— Какие вопросы возникли при выполнении проверочной работы?

— Кто понял, что тему он еще не усвоил?