Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Пояснительная записка.

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умение проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Задачи:

• Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
• Осознание ребёнком ценности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
• Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 – х частях. М: Просвещение, 2013.

Содержание программы

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
	Земля и человечество.	9 ч
	Природа России.	10 ч
	Родной край – часть большой страны.	15 ч
	Страницы Всемирной истории.	5 ч
	Страницы истории России.	20 ч
	Современная Россия.	9 ч
	Итого	68 ч

Земля и человечество (9 часов)

• Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звёзды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве: причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо – великая «книга» природы.
• Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на природу.
• Мир глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
• Практические работы: Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знакомство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте, знакомство с историческими картами.

Природа России (10 часов)

• Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны.
• Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, организма к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охраны природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих людей у моря.
• Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.
• Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зоне пустынь, в зоне субтропиков.

Родной край – часть большой страны (15 часов)

• Наш край на карте Родины. Карта родного края.
• Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.
• Полезные ископаемые нашего края. Их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
• Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.
• Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
• Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отросли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
• Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.
• Экскурсия 1: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.
• Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями.

Страницы Всемирной истории (5 часов)

· Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время: достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен.20 века достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России (20 часов)

• Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
• Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
• Наше Отечество в XIII -XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
• Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в 13-15вв.
• Наше Отечество в XVI -XVII вв. патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны XVI –XVII вв.
• Россия в XVIII в. Пётр Первый – царь – преобразователь. Новая история России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
• Россия в XIX – начале XX вв. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в 19-начале XX вв.
• Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всемирный праздник.
• Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю.А. Гагарина, космическая станция «Мир».
• Преобразование России в 90-е гг. 20 век. Культура России в XX в.
• Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.
• Экскурсии: знакомство с историческими достопримечательностями родного края, города.
• Практическая работа: найти и показать изучаемы объекты на исторических картах.

Современная Россия (9 часов)

• Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.
• Государственное устройство России: президент, Федеральное собрание, Правительство.
• Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
• Многонациональный состав населения России.
• Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в региона

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении личностных результатов:

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстникам.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметных результатов начального образования.

У четвероклассников продолжают формироваться регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные УДД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
• В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УДД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
• Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоение и использование информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; составлять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Коммуникативные УДД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтеие, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.
• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
• Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты

У четвероклассников продолжится формирование предметных результатов обучения:

• Понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;
• Уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
• Осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• Осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
• Устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В результате изучения окружающего мира четвероклассники научатся:

• Определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;
• Различать важнейшие полезные ископаемые родного края;
• Различать растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоёма родного края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;
• Объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
• Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
• Проводить самостоятельные наблюдения в природе;
• Оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;
• В учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической доступности. Определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
• Формировать и практически выполнять правила поведения в природе;
• В доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы;
• Называть способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта;
• Называть океаны и материи;
• Называть природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяйства, об экологических проблемах в этих зонах;
• Рассказывать о государственной символике России, о государственных праздниках России;
• Объяснять, что такое Конституция;
• Характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
• Называть важнейшие события и великих людей отечественной истории.

Четвероклассники получат возможность научиться:

• Наблюдать объекты окружающего мира;
• Самостоятельно работать с учебником, со словарём, справочником, энциклопедиями;
• Работать с учебными и научно-познавательными текстами;
• Составлять план учебной статьи;
• Работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами; работать с различными картами;
• Готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;
• Рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;
• Работать в паре, группе, индивидуально;
• Оценивать себя, товарища;
• Формировать коммуникативные умения;
• Развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
• Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки; границы России, некоторые города России;
• Описывать отдельные (изученные) события истории России;
• Пользоваться приобретёнными знаниями в повседневной практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планет

У четвероклассника продолжится формирование ИКТ - компетентности:

• Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;
• Создавать текстовые сообщения с использованием средства ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
• Готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

· Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1 -4 классы. – М.: Просвещение, 2012.